评 价 内 容 研究主题有新颖性、创造性. 特别新颖的主题，教师决定是否再加2分。 提出研究主题 为提出主题查阅了资料，有比较多的资料。 长时间搜集到很多资料,并提供给同学加2分。 找到了合适的协作者. 不同班加1分，不同年级加2分 确立主题前与协作者充分协商。 设计了初步研究计划. 计划详细的教师决定是否再加2分 收集相关资料，使用手段的多样性。 其中使用了网络、图书、电视等三种以上手段加2分 完成研究阶段 是否较多地、有效地了解了相关资料。 是否针对主题进行反复研讨。 留有研讨记录再加2分。 是否根据研讨内容对研究的方向进行过合理的修改。 形成了研究成果或者新的观点。 与协作者分工合理，承担了主要任务，合作愉快。 如有承担与完成任务的记录加2分 能否根据实情合理地修订研究计划。 主题成果交流 完成了对主题研究成果的交流活动 在媒体、班板报、校报发表与展示。 利用网络或在校外发表加2分. 有完整的研究总结报告. 有继续研究计划。 自我评价 （对照项目评价,2分) 协作者评价 （判断评价的是否准确，2分） 教师评价 加分 （判断评价的(教师审是否准确,2分） 核，2分） ┄┄┄ ┄┄┄ ┄┄┄ ┄┄┄ ┄┄┄ ┄┄┄ ┄┄┄ ┄┄┄ ┄┄┄ ┄┄┄ ┄┄┄ ┄┄┄ 总 计 注：“┄┄┄”表示不评价,总分为100分。75~100为非常优秀，60～75为优秀，40～60为良，40
分以下为尚需努力。本表以定量评价为主,重在对研究性学习过程的评价。
研究性学习评价表2
课题名称: 年级: 年级 小组参加成员：
课题研究开始日期: 年 月 结题日期: 年 月 评价要点：成果综合评价 被评价学生姓名: 成果名称： 调查报告 等弟 指导教师评价结 论 同组同学评价结 论 同一课题其他组评价结 论 评 价 参 考 细 则 优秀 能顺利完成指定范围内的调查任务，调查报告符合规范的格式要求，报告中有详细而真实的数据统计及各种材料,能对数据进行合理的分析并能得出尽可能多的相关结论,并能提出相应的解决问题的方法与措施或建议,对所调查的内容有较为深刻的认识,并能做好积极的宣传工作。 能顺利完成指定范围内的遗传病的调查任务,调查报告基本符合规范的格式要求,报告中内容真实，能对数据进行适当的分析并能得出一些的相关结论，能就某一现象绘出其简单的图形，根据调查内容,能提出相应的解决问题的简单方法与措施,对所调查内容有一定程度的了解. 能基本完成指定范围内的相关调查任务，完成具有一定内容的调查报告，材料真实，有简单分析,有初步结果，并对所调查内容或现象有初步的认识。 能基本完成指定范围人群中的遗传病的调查任务,完成调查报告，内容真实，对所调查的内容有直观的认识。 良好 中等 及格 不及格 没有进行调查，没有调查报告. 注：此表适用于调查类研究性课题。以定性评价为主,重在研究结果的评价。
研究性学习评价表3
中学生物课堂教学研究性学习评价表
班级 教者 课题 总分 评价项目 研究内容 12´ 评价要点 目标任务 6´ 问题质量 6´ 自学活动10´ 学生活动 40´ 小组活动10´ 班级活动10´ 能力发展10´ 教材处理 8´ 教师行为 24´ 过程管理 8´ 学习指导 8´ 成果形式 8´ 评价主体 8´ 评价方法 8´ 评价指标 明确自己的学习任务或研究内容，对现学内容具备原有的知识基础，能够提出相关问题或由教师提出相关问题 研究内容符合大纲的规定或与教学内容有密切联系,有值得研究的意义，适合中学生生理心理特点 每个学生能针对研究内容进行自学，获得相关资料，形成个人意见或结论 积极参与小组内的讨论,补充相关资料，形成小组意见 认真听取其他小组或同学的意见，掌握相应方法，形成最后结论或提出新的问题和见解 学习动机、兴趣、态度、意志等情感因素都得到发展,在学习活动中能各尽其智并产生成功的喜悦 能充分挖掘教材内涵，对现有教材进行开发与创新 留给学生充分独立思考或练习的时间和机会,参与学生的活动和评价 给学习困难的学生提供帮助，引导学生掌握正确的方法,指导有针对性、启发性、可操作性 能形成文字总结、图形、图表、论文等多种形式的学习成果 学生自我、同学、教师共同参与评价，交互作用 采用辩论、答辩、笔试、论文撰写、作品制作、表演等多种形式的测评方式 得分 成果及评价 24´ 听课意见与建议: 听课人： 时间： 年 月 日 注：本表注重课堂教师教学过程和学生学习过程的评价，目的在于促进教师和学生的共同发展.
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容