浅谈高中班主任如何建立和谐的师生关系 蔡俊 （江苏省姜堰市蒋垛中学，江苏泰州２２５５０３） 情感、一种氛围、一种力量，它自然地贯 一、日Ｕ舌 待，就要理解学生身上存在的不足，就要 允许学生犯错误。重要的是要帮助学生 穿于教育教学的每一个环节，体现在教 教育部《中小学班主任工作规定》中 育教学的每一个细节，浸润着每一个学 明确指出：“班主任是中小学日常思想道 生的心灵。班主任不要把尊重只挂在嘴 德教育和学生管理工作的主要实施者， 边，而应该从内心发出，从行动上去落 是中小学生健康成长的引领者。”高中班 实。有些班主任不要以为自己是班主任， 主任在高中生的学习和成长中担负着重 就有权随意以爱学生的名义去训斥、辱 要的职责。 骂学生，不尊重学生人格。其实学生是有 目前，有些高中班主任为了班级的 很强自尊心的，学生的感情是很脆弱，也 稳定，为了维护班主任的权威，通常采取 是最容易被激化的区域。如果班主任平 的办法是严管重罚、强权管理，居高临下 等地对待每一位学生，尊重学生的 地说教，学生在班主任绝对权威下，常表 人格，尊重学生个性的差异，学生感受到 现出被动地表面的服从，这极大地抑制 班主任真心的尊重，就会反过来尊重他。 了学生的情感需求和性、主动性、创 其实班主任尊重学生就等于尊重自己， 造性的培养。更有个别班主任管理的随 尊重教育。因此，班主任要用心地去尊重 意陛很大，言行不一致，严重破坏了师生 学生，学生也会慢慢地用心来和他交流， 关系。权威型班主任培养出来的学生固 这样才容易在教学与管理中形成和谐、 然守纪、顺从，但他们性差，缺乏主 平等、民主的师生关系。 动性、创造性。时代呼唤一种新型、民主、 ２．多与学生沟通 平等的师生关系，这就要求高中班主任 建立良好的师生关系，需要师生双 摒弃原来绝对权威的角色形象，代之以 方对各自以及对方的角色规范都要有一 “引导者”“对话者”角色，树立起新时代 定的共识和认同。师生缺少交流沟通，使 “生活导师”的形象。 两者关系富于表面化，缺少深层次的心 二、班主任如何建立和谐 灵交流，就容易发生师生隔阂和冲突。高 的师生关系 中班主任要多与学生作朋友式的讨论和 沟通。有时，高中班主任在与学生沟通中 建立和谐的师生关系是协调高中班 做出适当的自我表露，不会降低自己的 主任作为管理者与心理辅导者双重角色 威信，反而让学生觉得老师更加诚实。班 冲突的有效方法。因为师生关系和谐了， 主任与学生说话时，要亲切、自然，并耐 师生的心理距离近了，班主任无论扮演 心倾听学生的述说。班主任可以适时地 哪种角色，学生都容易对班主任的班级 用鼓励的目光、微笑、点头及其他身体语 教育教学行为产生认同、理解和支持的 言给予学生赞赏、鼓励和安慰，让学生感 心理，从而使班主任容易解决学生个体 受到尊重和接纳，学生会更信赖班主任， 和群体中碰到的种种问题。怎样建立和 达到师生之间的积极互动，真情流露，心 谐的师生关系？本人认为可以从以下方 灵交融。 面着手： ３．多理解、多宽容 １．用心去尊重学生 学生需要高中班主任多站在学生的 笔者认为建立和谐的师生关系从用 角度去看问题，去理解学生，如用学生的 心去尊重学生开始。班主任与学生只是 眼睛去观察，用学生的耳朵去倾听，用学 教学活动中地位的不同，并没有人格上 生的思维去探索，用学生的心灵去感受。 的高低贵贱之分。尊重是一种思想、一种 班主任把学生作为一个发展的人来对 解决问题，改正错误，从而促进学生不断 进步和发展。如果班主任爱斤斤计较，喜 欢小题大做，学生又怎么会是一个宽容 的人呢？ ４．多赏识学生 笔者坚信每一个学生都会在教师不 断的期待和鼓励中获得点点滴滴的进 步，通常会在教育教学过程中适时地以 欣赏的心态鼓励学生。笔者认为班主任 要学会适时地赞赏你的每一位学生：赞 赏每一位学生的特长、兴趣、性格；赞赏 每一位学生所付出的努力和所表现出来 的上进；赞赏每一位学生所取得的哪怕 是极其微小的成绩。班主任特别要多赞 赏鼓励你所认为的“差生”，认真去发掘 他的优点和进步，多个别谈话和在公开 场合赞赏鼓励他，比一味地苦口婆心的 说教批评效果要好很多。的确，在现实中 赞扬和鼓励似乎有一种神奇的力量，它 给人以勇气，给人以信心，催人奋进。 ５．提升自身的人格魅力 一些班主任感叹：“我那么爱学生， 全心投入在学生身上，学生怎么就不理 解，不爱我呢？”这些班主任真应该思考 了，班主任要想学生尊重和亲近、佩服 你，除了爱学生，认真工作之外，还须提 升班主任的人格魅力，以高尚的人格魅 力征服学生。什么是班主任的人格魅力 呢？所谓班主任人格的魅力，是指班主任 的思想、行为、举止、气质、道德、情感、知 识、能力等综合素质产生非凡的魅力，深 深地吸引、征服着学生，班主任无论扮演 哪个角色，学生都容易对班主任的班级 教育教学行为认同、理解和支持。因此班 主任不断提升自身的人格魅力，特别是 提升自己工作的方法和能力，是建立和 谐师生关系的重要因素。
