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小学低年级班级管理中的德育探索

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小学低年级班级管理中的德育探索

作者:钟宪玲

来源:《新课程·上旬》2018年第11期

摘 要:小学低年级阶段对孩子们进行德育是一项有难度、有深度的工作,将班级管理工作同小学生的德育工作联系起来是很重要的。就小学低年级班级管理中的德育展开讨论,主要分析德育工作现状,提出一些可行的、高效的方法展开德育工作。 关键词:小学低年级;班级管理;德育;探索

每一个孩子在小学时期所接受的德育将会影响其一生的发展,因为幼年时期孩子们的心理、生理都不够成熟,家长和老师对其引导正确的思想和行为是孩子们健康成长的关键。教育是孩子们一生接触的最多的事情,但是知识远不止书本上那么简单,还包括基本的生活技能和思想品德。小学时期孩子们的自控意识较弱,需要老师对其潜移默化的引导。将书本和生活有机结合起来,可以为孩子们以后的发展做出很大的贡献。 一、小学低年级班级管理中的德育现状 1.德育过于表面化

不止一位学者这样认为,在学术领域内很多学者都提出这样的劝诫,在小学低年级教育过程中,如果认为德育不重要,在课堂上形式化地一笔带过,终究是误人子弟的。学者们的这番劝诫其实为广大教育工作者敲了警钟,老师们不应该将全部精力投放在学生的个人习惯教育上,如果老师们认为学习好课本上的知识,保持良好的行为习惯,孩子们的教育就已经完成,这是背离最初教育的根本的。在班级管理中,现在普遍的消极现象是班级后面的黑板,本来是为了宣传思想品德,彰显孩子们个性的东西,却被形式化地应付了事。 2.德育模式过于单一化

随着国家的发展,教育部门在孩子教育的问题上做出了许多革新,有了很大的进步,伴随着每一次新课改的推进和深入,小学低年级教育也紧跟步伐,不断创新教育的理念和方式。然而,在新的教育模式下,部分班级管理工作进行时仍旧采用传统的方式来传播德育,学生被动接受老师们口中的知识,所以在课堂上经常出现老师和学生不在一个频道的尴尬局面。还有的老师认为德育就是死记硬背,让孩子们在课堂上反复背诵,却没有教给他们学以致用的思想,授人以鱼,不如授人以渔,长此以往只会让孩子们产生厌倦、懒惰的心理。 二、小学低年级班级管理中的德育改进措施 1.教师是孩子们学习的榜样

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教育工作者在工作中往往要以身作则,在小学低年级孩子们的眼中,教师的形象通常是光辉而伟大的,如果老师们可以经常约束自己的一些口头表述、行为习惯、形象气质,常常会给孩子们上了一堂潜移默化的德育课。在老师和孩子们朝夕相处的时间里,老师们三观正直,形象好、气质佳的印象会落入孩子们的眼中,牢记在孩子们的心里。因此,为了把自身树立起来成为榜样,教师们要做到不随便发脾气,不随便迟到,尊重身边的每一个人,只有这种眼见为实的真实体验,才能给学生最直击心灵的教育和引导。 2.营造良好的班级氛围

在班级中营造出良好的德育环境,可以确保孩子们的学习效率。近朱者赤,近墨者黑。一个良好的德育氛围往往可以培养出具有优秀德育品德的人才。教育工作者们要学会为学生创造更多身行实践的机会,让他们懂得在与他人相处的过程中不断提升自我修养,这就是寓教于境。比如说,在一堂德育课堂上讲述关爱残疾人,可以把课堂设置为真实的情景模拟,在课桌到门口之间设置诸多障碍物,让学生蒙上眼睛走一遍,体会到盲人在生活中的不方便,这样能够培养出乐于助人、关爱他人的好习惯。 3.鼓励每一位学生的学习进步

不管学习什么样的课本内容,老师们的任务是帮助孩子学习,教师更多地承担一个启发者、鼓励者、督促者的角色。教师们用心去和学生交心,去尊重每一个孩子的成长,鼓励每一个学生的成就,会为孩子们健康成长带来很大的影响。教师们不能让自己处于一种高高在上的状态,教师与学生应当是平等的,这种关系在小学低年级教育中更应该被重视,给予孩子们更多的尊重,不仅获得了孩子们的爱戴,还让他们主动认识自己的过错,相对于在错误上一次又一次的指正批评,感情营造出来的氛围让孩子们更加深刻的懂得德育的价值内涵。为了达到德育的目的,教育工作者要不断提升自身的素质修养,将自身置于与孩子们相同的环境中,了解到大家的情感和学习需求。

小学生的德育是一项任重道远的工作,每一位老师学会将班级管理和德育结合起来,两者之间相互渗透、共同开展将会起到事半功倍的效果。德育的有效开展,将帮助家长更加全面地教育孩子,将帮助社会培育出品德兼优的人才,将帮助孩子增大内心,树立正确的人生信仰,克服成长路上一次又一次的挫折苦难。小学教师们要坚持创新,找出更加积极高效的教育方式,培养孩子健全的人格修养。 参考文献:

[1]张树旦.小学低年级班主任工作中的德育渗透方式分析[J].课程教育研究,2017(23). [2]陈洪娟.论小学低年级班级管理中的德育教育[J].东西南北(教育),2016(10):262. [3]曾佩玲.小学低年级班级管理中的德育措施[J].教育(文摘版),2016(4):74.

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编辑 高 琼

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