小学低年级班级管理中的德育探索

小学低年级班级管理中的德育探索

作者：钟宪玲

来源：《新课程·上旬》2018年第11期

摘 要：小学低年级阶段对孩子们进行德育是一项有难度、有深度的工作，将班级管理工作同小学生的德育工作联系起来是很重要的。就小学低年级班级管理中的德育展开讨论，主要分析德育工作现状，提出一些可行的、高效的方法展开德育工作。 关键词：小学低年级；班级管理；德育；探索

每一个孩子在小学时期所接受的德育将会影响其一生的发展，因为幼年时期孩子们的心理、生理都不够成熟，家长和老师对其引导正确的思想和行为是孩子们健康成长的关键。教育是孩子们一生接触的最多的事情，但是知识远不止书本上那么简单，还包括基本的生活技能和思想品德。小学时期孩子们的自控意识较弱，需要老师对其潜移默化的引导。将书本和生活有机结合起来，可以为孩子们以后的发展做出很大的贡献。 一、小学低年级班级管理中的德育现状 1.德育过于表面化

不止一位学者这样认为，在学术领域内很多学者都提出这样的劝诫，在小学低年级教育过程中，如果认为德育不重要，在课堂上形式化地一笔带过，终究是误人子弟的。学者们的这番劝诫其实为广大教育工作者敲了警钟，老师们不应该将全部精力投放在学生的个人习惯教育上，如果老师们认为学习好课本上的知识，保持良好的行为习惯，孩子们的教育就已经完成，这是背离最初教育的根本的。在班级管理中，现在普遍的消极现象是班级后面的黑板，本来是为了宣传思想品德，彰显孩子们个性的东西，却被形式化地应付了事。 2.德育模式过于单一化

随着国家的发展，教育部门在孩子教育的问题上做出了许多革新，有了很大的进步，伴随着每一次新课改的推进和深入，小学低年级教育也紧跟步伐，不断创新教育的理念和方式。然而，在新的教育模式下，部分班级管理工作进行时仍旧采用传统的方式来传播德育，学生被动接受老师们口中的知识，所以在课堂上经常出现老师和学生不在一个频道的尴尬局面。还有的老师认为德育就是死记硬背，让孩子们在课堂上反复背诵，却没有教给他们学以致用的思想，授人以鱼，不如授人以渔，长此以往只会让孩子们产生厌倦、懒惰的心理。 二、小学低年级班级管理中的德育改进措施 1.教师是孩子们学习的榜样

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教育工作者在工作中往往要以身作则，在小学低年级孩子们的眼中，教师的形象通常是光辉而伟大的，如果老师们可以经常约束自己的一些口头表述、行为习惯、形象气质，常常会给孩子们上了一堂潜移默化的德育课。在老师和孩子们朝夕相处的时间里，老师们三观正直，形象好、气质佳的印象会落入孩子们的眼中，牢记在孩子们的心里。因此，为了把自身树立起来成为榜样，教师们要做到不随便发脾气，不随便迟到，尊重身边的每一个人，只有这种眼见为实的真实体验，才能给学生最直击心灵的教育和引导。 2.营造良好的班级氛围

在班级中营造出良好的德育环境，可以确保孩子们的学习效率。近朱者赤，近墨者黑。一个良好的德育氛围往往可以培养出具有优秀德育品德的人才。教育工作者们要学会为学生创造更多身行实践的机会，让他们懂得在与他人相处的过程中不断提升自我修养，这就是寓教于境。比如说，在一堂德育课堂上讲述关爱残疾人，可以把课堂设置为真实的情景模拟，在课桌到门口之间设置诸多障碍物，让学生蒙上眼睛走一遍，体会到盲人在生活中的不方便，这样能够培养出乐于助人、关爱他人的好习惯。 3.鼓励每一位学生的学习进步

不管学习什么样的课本内容，老师们的任务是帮助孩子学习，教师更多地承担一个启发者、鼓励者、督促者的角色。教师们用心去和学生交心，去尊重每一个孩子的成长，鼓励每一个学生的成就，会为孩子们健康成长带来很大的影响。教师们不能让自己处于一种高高在上的状态，教师与学生应当是平等的，这种关系在小学低年级教育中更应该被重视，给予孩子们更多的尊重，不仅获得了孩子们的爱戴，还让他们主动认识自己的过错，相对于在错误上一次又一次的指正批评，感情营造出来的氛围让孩子们更加深刻的懂得德育的价值内涵。为了达到德育的目的，教育工作者要不断提升自身的素质修养，将自身置于与孩子们相同的环境中，了解到大家的情感和学习需求。

小学生的德育是一项任重道远的工作，每一位老师学会将班级管理和德育结合起来，两者之间相互渗透、共同开展将会起到事半功倍的效果。德育的有效开展，将帮助家长更加全面地教育孩子，将帮助社会培育出品德兼优的人才，将帮助孩子增大内心，树立正确的人生信仰，克服成长路上一次又一次的挫折苦难。小学教师们要坚持创新，找出更加积极高效的教育方式，培养孩子健全的人格修养。 参考文献：

[1]张树旦.小学低年级班主任工作中的德育渗透方式分析[J].课程教育研究，2017（23）. [2]陈洪娟.论小学低年级班级管理中的德育教育[J].东西南北（教育），2016（10）：262. [3]曾佩玲.小学低年级班级管理中的德育措施[J].教育（文摘版），2016（4）：74.

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编辑 高 琼