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观潮课文

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文件编号： FD-25-93-A9-3B

观潮

【简案】

第二课时

教学内容 听写词语，复习导入，研读文本，想象画面，学习古诗，拓展延伸，指导背诵，积累语言，解说练习和作业。 1.抓住关键词句，研读文本，想象潮水画面，体会潮水雄伟壮观。 教学目标 2.通过填空、提取关键词等方法，指导学生背诵第三、四自然段。 3.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。 教学重点 抓住关键词句，研读文本，想象潮水的画面，体会潮水的雄伟壮观，背诵第三、四自然段。 教学难点 读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。 教学用具 教师用具：多媒体课件 学生用具：无 教学过程 导入 听写词语，复习巩固，引导学生回顾课文，说课文的主要内容。 探究一：研读文本，想象画面。 1.学生自读重点段落，边读边想象画面。 2.借助“学习提示”，全班交流分享，教师指导有感情朗读。 3.链接“资料袋”（课件出示），探秘大潮成因。 新授 探究二：学习古诗，拓展延伸。 1.出示课后古诗，学生自由诵读。 2.诗文参照读，感受钱塘江大潮的壮美。 探究三：指导背诵，积累语言。 1.学生自主背诵，找寻记忆方法。 2.指导背诵方法：填空、提取关键词，选择方法进行背诵。 第 2 页 共 9 页

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1.观看视频，感受钱塘江大潮的壮美。 2.学生进行解说，引导运用文中重点词句。 回顾学习内容，巩固本课学习的重点。 1.基础作业：背诵第三、四自然段。 2.拓展作业：搜集了解更多描写潮水的古诗词，感受雄浑的气势。 练习 小结 作业 第 3 页 共 9 页

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【详案】

第二课时

【教学目标】

1.抓住关键词句，研读文本，想象潮水的画面，体会潮水的雄伟壮观。 2.通过填空、提取关键词等方法，指导学生记忆，背诵第三、四自然段。 3.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。 【教学重点】

抓住关键词句，研读文本，想象潮水的画面，体会潮水的雄伟壮观，背诵第三、四自然段。

【教学难点】

读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件 学生用具：无 【教学过程】

1. 导入

1.听写词语：

奇观 农历 据说 宽阔 人山人海 滚动 顿时 逐渐 犹如 齐头并进 山崩地裂 霎时 余波 依旧 课件出示词语，师生核对,个别集中的错误字词进行再巩固。 2.引导学生回顾课文：用上这些词语，说说课文的主要内容。 设计意图:

以听写词语的形式巩固上节课学习的生字词，并对集中错误进行再次强调，提高学习效率。同时，运用词语回顾课文主要内容，唤醒之前的学习，为新课的学习奠定基础。

二、新授

探究一：研读文本，想象画面。

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1.课件出示自读要求：默读第四自然段描写潮水的语句，边读边想象画面。 2.学生按照要求自读课文，同桌交流：脑海中浮现出怎样的画面？ 课件出示“学习提示”，学生结合不同的语句进行交流： 读了___________________________________________________, 我仿佛看到了________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________。 我再为大家读一读句子。 3.全班分享，想象“画面”。

（1）出示句子：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 引导交流：生活中哪些事物有两丈多高呢？两丈多高的大树、两丈多高的楼房、两丈多高的山崖……生活中的“墙”又是怎样的呢？如果这堵墙在不断移动，排山倒海而来呢？

学生借助“学习提示”交流想象的画面，并展示朗读。

预设：读了“两丈多高的水墙”。我仿佛看到了一堵两丈多高银白色的水墙，而且这堵墙横跨整个江面。宽达几公里。我深深感受到钱塘江大潮那排山倒海的气势，世间少有。下面我为大家朗读这句话……

点拨：注意重读“白浪翻滚”“两丈多高”，读出大潮的气势。

1. 出示句子：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

2. 引导：可以想象“马”的矫健之身，再想象“战”马的不知疲倦、四蹄生风，接着想象一排“白色”战马的视觉之美。然后想象“千万匹”白色战马的浩浩荡荡，最后想象千万匹白色战马“飞奔而来”的不可阻挡之势。同时想象千万匹战马踏地而来的巨大声响。

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3. 指导学生通过朗读展示画面。

4. 点拨：可通过适当加快语速来体现大潮来时的迅速、势不可挡。 5. 出示句子：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 6. 引导交流：生活中你听到过哪些巨大的声响？演奏时的锣鼓喧天，过年时燃放的爆竹……这些声响也许都不足以形容钱塘江大潮到来时的震撼，谁来说说，读了这句话，你仿佛听到了什么？

7. 学生借助“学习提示”交流想象的画面，并展示朗读。

8. 预设：读了这句话，我仿佛听到了潮水奔腾的声音。那潮涌的声音就像一架飞机从我头顶上飞过时发出的声音一样，震耳欲聋！下面我为大家朗读这句话……

点拨：可重读“山崩地裂”，读出大潮的声势浩大。

小结：想象画面，我们要特别注意文中描写生动的句子，这样的句子很容易让我们在头脑中形成画面。

4.链接“资料袋”（课件出示），探秘大潮成因。

（1）过渡：通过边读课文边想象画面，我们深刻感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。那么钱塘江大潮是怎么形成的呢？请大家阅读课后“资料袋”。

（2）提问：谁来说说钱塘江大潮的成因是什么？ 设计意图:

聚焦重点段落，抓住关键词句，利用表格指导学生对重点词句进行有效学习。在这个过程中，让学生学会根据文中的具体描写来想象画面，有效突破本课重点。读中有想象，想象再通过读来强化，培养学生的综合语文能力。

探究二：学习古诗，拓展延伸。

1.谈话：钱塘江大潮自古以来就很有名气，很多文人墨客写过关于它的诗词。唐代诗人刘禹锡也被“天下奇观”所感动，创作了《浪淘沙》（其七）。 2.出示古诗，学生自由诵读。

3.诗文参照读，感受钱塘江大潮的壮美。

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（1）学生在课文中用横线划出与诗的内容相关的句子。

预设1:诗句“八月涛声吼地来”，对应文中“那声音如同山崩地裂好像大地都被震得颤动起来”。

预设2:诗句“头高数丈触山回”，对应文中“只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”。

（2)诗文参照，多种形式朗读，熟读成诵。 （3)全班配乐朗读。 设计意图:

拓展学习古诗，实现文本的互补：学习课文，能帮助学生理解古诗的意思；学习古诗，能促使学生加深对课文中描写的内容的理解。从课文学习延伸到课外学习，使课堂教学更加饱满。

探究三：指导背诵，积累语言。

1.自主背诵，提醒：背诵的时候，容易错字、添字、漏字，如何才能做到快速而又准确地记住内容呢？请同学们尝试背诵第三至四自然段，想一想背诵的方法。

2.学生交流记忆方法和好处。 预设：

（1）用填空法背诵：

那条白线＿_______。再近些，____________。浪潮越来越近，_______；那声音_______________。

（2）用提取关键词法背诵：

第三自然段：隆隆的响声——潮来了——踮起脚尖——风平浪静——一条白线。 第四自然段：很快地——水墙——白色战马——山崩地裂。 3.学生选择适合自己的记忆方法，背诵第三、四自然段。

设计意图:

语文教材是个例子，借助教材实现语言积累，感受语言的魅力；用教材教，指导学习方法。在课堂上，以本课第三、四自然段背诵为例，习得方法，使学生学会举一反三，会迁移运用。

三、练习

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借助视频尝试解说，再现“画面”。 1.教师播放钱塘江大潮的视频。

2.引导学生解说：看了钱塘江大潮的视频，请回顾课文内容。用一句话谈谈自己的观潮感受，表达时用上一、两个原文中的词语。

预设：

①结合第一自然段的“自古以来”“天下奇观”说感受； ②结合第二自然段的“人山人海”说感受；

③结合第三至四自然段的“闷雷滚动”“拉长、变粗、横贯”“水墙”“千万匹白色战马”说感受：

④结合第五自然段的“漫天卷地”说感受。 设计意图:

采用解说的形式巩固所学内容，进一步明确学习重点。

1. 小结

这节课，我们学习重点段落，抓住关键词句来想象画面，更加深刻地理解课文内容，也感受到了钱塘江大潮的雄伟壮丽，真是“天下奇观”啊。

五、作业

1.基础作业：背诵第三、四自然段。

2.拓展作业：搜集了解更多描写潮水的古诗词，感受雄浑的气势。 设计意图:

从课内语言积累向课外诗词拓展、延伸，加深对古诗词文化的认知。从诗词中感受自然景观的神奇、壮观，热爱祖国的大好河山。

【板书设计】

观潮 天下奇观 人山人海 描写生动的句子 闷雷滚动 第 8 页 共 9 页 文件编号： FD-25-93-A9-3B

拉长、变粗、横贯 水墙 想象画面 千万匹白色战马

整理丨尼克

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