基础医学教育，２０１３年９月，第１５卷第９期 ・８５３・ 立体开放式药学实践教学平台的构建与探索 陈 璇，林汉森 （广东药学院药科学院，广州５１０００６； 通讯作者） 摘要： 广东药学院依托已建立的省级药学实验教学示范中心，以教育思想和教育观念革新为先导，以实践教学体系创新为 核心，以提高学生实践动手能力、培养高技能创新型药学类专业人才为目标，构筑一个由课内到课外、校内到校外多层次技能 训练环节组成的立体开放式药学实践教学平台，以期培养高技能创新型药学人才。 关键词：药学；教学平台；实践教学；实验技能 中图分类号：Ｒ９文献标志码：Ａ文章编号：２０９５—１４５０（２０１３｝０９－０８５３—０３ ＤＯＩ：１０．３９６９／Ｊ．ＩＳＳＮ．２０９５—１４５０．２０１３．０９．１３ 随着社会的发展及生活水平的提高，人民群众 技能训练由单一化学模式向“化学一医学一药学” 对药品的需求和质量的要求也不断提升，医药行业 模式的转变。 对从业者的素质和业务水平特别是实践动手能力的 课堂三大实验教学模块由１４门主干课程构成： 要求越来越高，因此，培养具有较高实践能力和创新 基础化学实验模块实验平台包括无机化学实验、有 能力的药学人才成为当前我国高等药学教育改革的 机化学实验、分析化学实验、物理化学实验；基础医 核心目标之一。为适应当今社会对药学专业人才的 学实验模块实验平台包括人体形态学实验、生理学 要求，我院依托已建立的省级药学实验教学示范中 实验、生物化学实验，微生物与免疫学实验；药学专 心，以教育思想和教育观念革新为先导，以实践教学 业实验模块平台包括药理学实验、药物化学实验、生 体系创新为核心，以提高学生实践动手能力、培养高 药学实验、天然药物化学实验、药剂学实验和药物分 技能创新型药学类专业人才为目标，构筑一个由课 析学实验。对以主干课程为主体的学科群所开出的 内到课外、校内到校外多层次技能训练环节组成的 各门实验课程教学大纲内容进行了整合、重组，减少 立体开放式药学实践教学平台，树立“重基础，重技 验证性实验，增加综合性实验项目，目的是加强学生 能，重特色，重创新”的办学理念，建立了一套科学、 基本实验操作技能的训练¨Ｊ。 系统的融基本技能和创新能力培养为一体的新型药 １．２运用现代信息技术构建基于网上资源利用的 学实践能力体系，为社会培养具有高技能的创新型 实验教学补充模式，形成无围墙开放式的药学实践 药学人才 教学中心我们将主干课程的实验课教师预试全过 程，全部进行录像，并由教师自己配音，最后制作成 １ 构筑由课内到课外、校内到校外各层次技能训练 流媒体课件，并将实验讲义、实验教学大纲、实验所 环节组成的立体开放式药学实践教学平台 用仪器、实验操作注意事项及实验进程等内容，全部 放在广东药学院药学实验教学中心网站上，为学生 １．１ 构建基于基本动手能力训练的课堂三大实验 实验前预习和实验后总结复习提供条件，形成无围 教学模块我们从有利于实验教学资源共用与管 墙开放式的药学实践教学中心，促进实践教学方法 理、提高实验效率和节约资源的目的出发，构建以主 和手段的创新。 干课程为主体，课堂三大实验教学模块：基础化学实 １．３率先在部分实验课程实行双语教学 我们率 验、基础医学实验及药学专业课实验，形成基于实验 先在无机化学实验、药理学实验、药剂学实验和药物 技能训练的“渐进式、三层次”药学实验课程体系， 分析学实验开展双语教学。这四门实验课程组的教 使化学、基础医学和药学等学科交叉融合，体现药学 师自行组织编写英文实验讲义、实验大纲，拍摄实验 基金项目： 广东省高等教育教学改革基金资助项目（ＢＫＹＢ２０１ １０５６） ・８５４． 教学录像，并将英文实验讲义、实验教学大纲及双语 授课过程放在药学实验教学中心网站上，供学生学 习，这对提高学生专业英语水平起到一定的促进作 用。 １．４依托药学学科，打造一支热心实验教学、勇于 改革创新的师资队伍近几年，我院从国内外高校 和科研单位共引进５０多名各专业博士，有力地充实 师资队伍，使整个队伍的年龄、学历、职称结构更加 合理，更富有活力 ｊ。 此外，学校每年还有计划地资助青年骨干教师 参加国际学术会议，让青年教师及时了解本学科前 沿信息和最新发展情况。 实验带教老师紧密结合我院实验教学工作，在 院内围绕实验教学领域改革中亟待解决的重点问题 进行实验教学改革研究。近年来，我院教师共主持 省级实验教改项目１项，校级实验教改项目１８项， 院级实验教改项目ｌ０项，共编写了实验教材７部， 实验教学指导书３部，为提升实验教学水平提供理 论保证。 １．５构建了一套渐进式、多层次的学生课外实验技 能强化训练方法和创新能力培养体系课外实验技 能强化训练体系包括开设开放性实验和每年针对 一、二年级学生举行一次基础课分析化学实验技能 竞赛和针对三、四年级学生举行一次专业课药剂学 实验技能竞赛。开放性实验项目由老师确定，供学 生自己选择。学生还踊跃参加各类实验技能竞赛， 不少学生为了准备竞赛，对有关基本操作进行反复 训练，这就使自己的实验技能得到进一步的强化。 在学校竞赛中取得好成绩的学生，可直接代表我院 参加全国性的实验技能操作竞赛。 创新能力培养体系主要是培养学生的创新思 维，我们已初步构建了一套渐进式、多层次的学生课 外科研能力培养体系，鼓励学生积极参加教师的科 研活动，并积极申请省级、校级大学生科技创新基 金。近几年，我院学生共有１１人获得广东省大学生 创新基金立项，有２２人获得学校大学生创新基金立 项。 １．６建立了各类型校外教学基地我们现已建立 Ｂａｓｉｃ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｓｅｏ．２０１３．Ｖｏ１．１５ Ｎｏ．９ 了从药品研发、生产、检验、流通到使用各个环节均 全面覆盖的各种类型教学基地共６０多个，并将这些 校外优质的教学资源进行整合，构筑校外多元化实 验技能与实践能力相结合的训练体系。通过整合， 建立了跨专业的资源共享平台，在实习过程中结合 科研和实际工作，进～步强化药学类本科生的实验 动手能力、实验设计能力和实践能力。 １．７建立和完善与实验技能训练相关的质量保障 措施及管理制度经过几年的建设，我院的实验室 基础设施、仪器设备、教学设备等硬件已能较好地满 足本科实验教学的需要，为了进一步提升实验教学 质量，提高学生实验动手能力，还将不断加大我院药 学实验教学中心的建设力度，为学生动手能力和创 新能力培养提供有力的支撑。 建立和完善了保障学生实验技能和创新能力培 养的各种管理制度 Ｊ。该管理制度主要包括实践 教学体制与管理、药学实验教学中心人员管理、各种 仪器使用管理办法、实验室开放管理、本科生实验技 能操作大赛规则等十多个管理制度。 ２ 立体开放式药学实践教学平台实施的成效 ２．１本科生的实验技能显著提高，在近年参加全国 性及区域Ｉ生实验操作技能竞赛中均获得好成绩。我 院２０１１年首次选派药学专业及药物制剂专业本科 生参加由中国药科大学承办的第二届全国医药院校 药学实验技能竞赛（包括实验理论、实验设计及操 作），我院药学专业（药物化学方向）２００７级学生刘 健齐同学获得最高奖项一等奖，药物制剂专业２００８ 级学生戚海英同学获得二等奖。２０１０—２０１２年，我 院参加由广州大学城１０所高校组织的实验技能操 作竞赛，累计共５人获得一等奖，１６人获得二等奖， １９人获得三等奖。 ２．２本科生的实践创新能力有较大程度提高，在近 年参加“挑战杯”课外科技作品竞赛中获奖项目数 及奖励等级均有较大幅度的提高。在２００９年第十 届和２０１１年第十一届“挑战杯”广东大学生课外学 术科技作品竞赛中，我院学生获得特等奖１项，三等 基础医学教育，２０１３年９月，第１５卷第９期 奖５项；在２００９年度“挑战杯”全国大学生课外学 术科技作品竞赛中获得三等奖１项。 ２．３本科生的科研能力有了显著提高，近年本科生 以第一作者发表的科研论文数明显增加。近年来， 我院学生共获得广东省科研创新基金项目１ １项，校 级科研创新基金项目２２项，参加老师主持的国家 级、省级、市厅级科研项目５０多项，每届本科生约有 ３０％的同学参加了课外科学研究项目。据统计，我 院本科生参与科研型开放实验每年平均高达６ ０００ 学时，参与技能强化型开放实验每年平均达到 １５ ０００学时。通过大学生课外科学研究项目实施， 学生动手操作的能力、实践创新能力明显增强，实验 创新成果逐年增多，我院本科生首次以第一作者身 份在核心期刊上发表科研论文。２０１０—２０１２年，我 院本科生以第一作者在省级以上刊物发表科研论文 １０篇，其中核心期刊５篇。 ２．４毕业生实验动手能力强，综合素质高，受到用 人单位的好评。学生是该实践教学平台的直接受益 者。主要表现在毕业生以其“实验动手能力强、综 合素质高”受到用人单位的广泛欢迎。有关统计数 据显示，近两年我校就业率在广东省属高校中名列 前茅，均在９５％以上。毕业生大多分布在广东省药 品及保健品生产企业、医药流通企业、药品检验单 位、医院等药品使用单位，少数在科研单位和高等院 校等部门，部分毕业生已经成为上述单位和部门的 中层管理人员和技术骨干。通过我院每年举办的实 习发展研讨会，对前来参加会议的实习用人单位调 查发现，用人单位普遍认为我院毕业生的专业知识 扎实、动手能力、实践能力及适应能力均较强，总体 素质评价较高，在广东省医药行业上形成了品牌效 应。 ２．５教师的教学研究水平进一步提高，我院获得了 多项国家级、省级教改项目及教学成果。我院教师 ・８５５・ 积极开展实验课程教学研讨和教学经验交流，推动 实验内容和实验方法改革和研究，开发了更多实验 教学资源，推进了实验教学工作的老中青相结合，发 扬老教师的传、帮、带的作用，使教师的整体素质和 水平不断提高 。２００７年、２０１０年药学专业、药物 制剂专业分别获得国家特色专业建设点；２０１２年临 床药学应用型人才培养教学实验平台获国家教育部 立项，得到中央财政专项资金３００万经费的资助； ２０１１年药学专业教学团队获广东省优秀教学团队； 药学类专业创业教育人才培养创新实验区获２０１１ 年广东省教改项目立项；基于创新能力培养的药学 实验教学体系构建与探索获得２０１０年广东省教改 项目和广东省教学成果培育项目。此外，各课程组 教师还撰写发表了相关实验教学改革研究论文共 ２０多篇；针对学生学习问题和困难编写并出版了十 几部实验教学指导书。近几年，我院获省级教学成 果一等奖１项，二等奖２项，校级教学成果奖１１项。 立体开放式药学实践教学平台的实施，使学生的实 践能力、科研能力和创新能力大为提升，同时也为学 校在新一轮的本科教学计划修订、个性化培养方案 制定、本科生与研究生课程衔接等方面提供参考和 借鉴。 参考文献： ［１］ 安琼，路宁维，董钰明．高等医药院校实验教学存在的问题及 对策探讨［Ｊ］．卫生职业教育，２０１２，３０（１７）：１０６—１０７． ［２］ 李宝福，周昕．青年教师职业发展的内涵与途径［Ｊ］．黑龙江高 教研究，２０１０，（８）：８９—９１． ［３］ 龚卫娟，季明春，吴宏海，等．基础医学实验教学示范中心的建 设成效与思考［Ｊ］．基础医学教育，２０１１，１３（３）：２６８—２７０． ［４］ 韦雪艳，纪志成，周萍．高校青年教师教学能力影响因素与提 高措施实证研究［Ｊ］．现代教育管理，２０１１，（７）：７５—７８． 作者简介： 陈璇，女，１９８１—１２生，硕士，助理研究员． ［收稿日期：２０１３—０６—２１］
