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课题：Module 2 She’s listening to the radio. 单元解读： 本模块开始，正式接触现在进行时。这是小学阶段一个很重要的时态学习。本单元主要是复习家庭成员称呼和描述图片中人在做什么。在本课，只要学生对句型初步感知，会读动词ing形式，能够做到读准，发现其中的一点规律即可，不要求学生能熟练运用。在本课要积累短语三个，分别是listen to the radio,read a newspaper,play with his train。 课时数：1 Lesson 1 学情分析： 家庭成员学生在之前已经接触过，相信经过简单的复习提醒，大部分同学都能够回忆起来。由于身处低年段，所以孩子们对于采用身体语言来教授单词及词组的方法十分喜欢。另外，在第一模块对于动词的ing形式已经接触，经过老师的复习之后，学生应该能较容易的读准动词ing。 A类 1. 复习家庭成员的称呼，并能够脱口而出。 2. Ask and answer questions about the weather. B类 1. 2. 3. look at the pictures and read the dialogue. Master the phrases like listen to the radio etc. Accumulate six phrases。（活动三相关） Board design M2U1 She’s listening to the radio. That’s your„ She’s listening to the radio. He’s reading a newspaper. 学习 目标 C类 自己创造记忆短语的动作及方法。 预习 作业 1. Names about family members. 2. Read M1. 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 设计意图 个体学习清单 活动反思 在这部分的复习中，如果把短语play with train 进行处理，会为后面的课文学习提供更大的方便。在热身阶段，除了进入英语学习状态外，向本课知识。 warmer 1. Ask and answer questions about 充分利用课堂时间来检测weather.（T asks first）(A２ 1’) 学生对旧知的掌握情况。 2. Game. T says in Chinese like ‘爸采用抢答的方式来对本课爸’.After Ss answer them,write on 将要出现的单词进行处the board.(A1 1’) 理。

Answer it. Read the text. 1

Ss say in ENGLISH like’Dad or father’. 除了检查学习过的课文学习情况外，更多应该指连山关中心学校英语教学框架 二__年级_一年起第四册_（版本） 设计人：苏万金

3. Check read M1.(3’) Guess. Read together. Brainstorm.(C) Encourage Ss to read. Look,read and remember.(C) Ss say or Ss do. 在这部分，何雪对单词radio的掌握很好，在课堂上让她向全班同学做了介绍。她是分成两个音节记忆。Ra 和dio，其中的第二音节借助了汉语拼音diu，在课堂上应该多提供给孩子记忆单词的时间，并进行讨论。看似浪费了时间，但是对将来背诵单词是很重要的财富。 Presentation 身体语言是孩子掌握单词1. Do an action about listening. 的快捷手段。 2. Teach phrase listen to the radio. 在课堂上，尽可能提供让3. T remind Ss how to read and 孩子发现单词或者短语的how to remember it. 记忆方法，为将来的学习4. Add ing behind listen. 打下基础。 5. For the same ways to teach read the newspaper. “你说我做，我说你做”6. TPR check Knowledge.T does or 在低年段是比较好的及时T says.(B2 10’) 复习方法。 New teaching 1. Look at the people in the picture, then ask question what is she doing in the picture? 2. 3. Number the phrases and match. Play the tape.Note: look and point and read.(B1 10’) Ss answer in Chinese. 学生对于英语授课的反应很差，我想原因有： 1. 习惯了老师的汉语讲授，不习惯； 2. 对学过的知识掌握不熟练； 3. 知识量有限； 4. 教师语速太快。 书中的插图提供了语境，要利用好这一资源。 充分利用板书，搭配练习，Ss look at the blackbord and match. Read the dialogue after the T. 检测学生的掌握情况。 Read text by themselves. 课堂常规的训练。 Ask their own difficuties. Read in pairs or in roles. Practice&Consolidation 1. 2. Walk around . Check reading.(B1 5’) 在练习过程中，要给足孩子读的时间。并做好辅导员的作用。 把目光放在中后等生身上，更重要的是中等生，要是他们掌握了，问题就好办多了。 2

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Summary 1. T says phrases in Chinese. 对本课的重点短语再次进2. Look at the example of A3.(B3 5’) 行巩固。 Ss says in English. Name the phrases and think it over. 由于前面的时间没有掌握好，这部分留在了课后完成。待第二节课检查。 Homework Back-courting 1. Read the pictures of 2,3,4. 2. Try to finish A3 in your own ways.(Discuss in pairs or by individuals.) 学生在听录音方面的时间太少，导致了听的能力有所下降。另外，在课堂上，如果时间充分的话，学生对单词的掌握还是有很多惊喜给你的。在低年段，要充分利用好拼音与英语的联系。

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课题：Module 2 Unit2 I’m drawing a picture. 单元解读： 课时数：2 本单元的重点是现在进行时的进一步感知，同样不需要学生明白怎样构成，只要 有所感悟，教学便成功。在活动一中药酒积累两个短语，在活动二中，要求对本模块所学短语进行运用。活动三的歌曲中的短语对今后学习的帮助很大，因此在在教学中不能一带而过，争取学生们都能掌握。 学情分析： 歌曲是学生喜欢的，因此应该以歌曲为突破口，边做边唱，会让学生在潜移默化中对重点知识内化。在活动二中，要求学生对知识进行应用，估计会有很大的困难。 A类 1. 2. B类 1. 2. 3. Accumulate three phrases draw a picture,write a letter and colour the picture. Know the meaning of the song. With the help of the T，half of the Ss can finish A2. Make sure Ss can sing the song. Each of the Ss can read the Verb ending with ing. Board design Uint2 I’m drawing a picture. What’s Becky doing? She’s writing a letter. Write writing drawing a picture. colouring a picture. 学习 目标 C类 Like singing songs and sing for parents or friends. 预习 作业 1. 2. Finish A3 of U1. Read text of U1 frequently. 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 设计意图 复习旧知，从而利用板书，对动词的ing形式进行复习。 个体学习清单 活动反思 warmer 1. 2. Write on the board,read a newspaper ,listen to the radio etc. Add ing behind them.（A2 5’） 通过身体语言告诉老师你所掌握的短语的意Look at the blackboard and say,they have to do the actions to tell me the 思，既让学生动起来，有检测了学生的掌握情况。在两个班上课，发现在课堂上，大部分同学都能meanings. 根据老师的朗读来做出动作，但是看单词，效果Try to read like listening etc. 就差了一些。 4

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Presentation 1. T is drawing a picture on the board,ask Ss What am I doing? 2. Teach picture,draw a picture. 3. After that colour the picture and teach colour and colour the picture. 4. Write a letter.(B1 10’) 利用教师的画画活动，把本课中的两个短语解决，学生会很喜欢，学生关注的不是画的内容，而是这一行动本身。 教师的画不是很好，但是给学生带来了笑声，也正因为如此，学生的注意力很难迅速从里面出来。今后在做这样的事情的时候，要注意认真设计。 学生在掌握write去e加ing的过程中，充分利用了学生的有意注意。（教师故意写错，提示学生观察。） Look at the T. Then answer Q in Chinese. Learn the new words and new phrases. Pay attention to writing. New teaching 1. Look at the pictures about Becky. 2. Note Ss to pay attention to the bd. 3. Read the new words. 4. Play the tape.(B1 10’) 插图中，主人公所做的事情需要仔细看才能看清，所以，利用“找错”，让学生把注意力用在图片上。 读课文前，对要求要提明确。 养成学生们的灵活运用意识。 绿色部分为第二课时解决。 Find the differences between two 找不同是学生在课下喜欢的活动，在这里拿pictures. 到课堂上，让学生对两段话的意思很快了解。只Use the new knowledge to answer. Underline the new on the book.Then 有贴近生活的，才是学生喜欢的。 read loudly. Listen for the first,pay attention to new,then read after tape. 在做了大量的铺垫工作之后，中等以上的学生，基本对这一练习掌握较好。 第二课时的歌曲学习，学生的性质很高。虽说这里面没有要求做动作唱，但是在三起的课本中，是要求do the action的，在这里加上，课堂活了。在教I’m writing a letter.的时候，为了方便学生记忆意思，加上了“亲爱的„„”这一常见的书信开头方式。但是学生们感觉很不好意思，二年级的孩子对这一个词汇有了敏感的味道。 Practice&Consolidation 1. Give instrucions about reading.(Read new as more as possible until you master them.) 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Walk around the room. T says like draw a picture. Write What’s ___ doing? Look at the picture with Ss. Read the question What’s Becky doing?(B3 10’) For the same way to do PART2. Learn to sing the song. (class2)(A1 B2 Read the text. Ask T. Draw a picture. Add name on the line,and say its meanings. Say phrases write a letter,draw a picture, colour a picture. Look at the pictures and try to answer in class. 5

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C 40’) Summary 1. Point to the blackboard. 2. Read the text.(A2 B1 5’) 3. Point Writing on the board. 规范的板书，在课堂上要利用好。 Say what T points. Repeat. Read. 日后要加强总结的规范化。 Homework Back-courting Class1:Read the text and try to finish A2 Part 2. Class2:sing the song. 歌曲在我的教学中从来都是占据比较重要的位置，因为本单元的歌曲中有许多内容会在今后的学习中运用到。同时发现学生对运用类型的活动很抵触，应该怎么办？问题出在哪里？我想底子薄是最根本的原因。

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