第２０１４年第１１期 商 业 经 济 Ｎｏ．１１，２０１４ （总第４５７期） ＳＨＡＮＧＹＥ ＪＩＮＧＪＩ Ｔ０ｔａｌ Ｎｏ４５７ 【文章编号】１００９—６０４３（２ｏ１４）１１—０１２１—０３ 中医药院校就业指导的现实困境 及体系构建策略 姜雪岩 （黑龙江中医药大学招生就业处，黑龙江哈尔滨１５００４０） 【摘要】就业工作高校发展的生命线。中医药院校毕业生学科专业程度高，就业去向单一，而毕业生数量逐年增加， 就业形势不容乐观。对国内七所中医药院校的调查，就业指导多是一些基础培训，针对性较差，在时间上安排滞后，就ｋ＿ｒ－ 作队伍专业师资力量匮乏，对新理论新方法的掌握相对滞后，就业指导工作参与面不够。为了提高毕业生就业率，必须构建 全面系统化职业发展与就业教育指导服务体系，加快构建基础平台，进行科学创新、合理整合资源与多节点覆盖，在具体项 目实施过程中达到培养人才，完善队伍建设的目的，推动职业发展与就业创业指导工作由被动型、零散型向科学型、规范型 转变。 【关键词】 中医药；高校；就业指导；现实困境；体系构建策略 【中图分类号】Ｆ２４０ 【文献标识码】Ｂ 就业工作是民生之本，是学校发展的生命线。近年 ｆ二）目前中医药院校就业指导体系存在的问题 来，随着毕业生数量的逐年升高，就业形势日益严峻。在 １．就业指导工作缺乏系统、完整的服务体系。一些中 这种情况下，传统的就业指导模式已经无法满足学生就 医院校就业指导工作行政化比较严重，很多停留在组织 业的需要，在这种形势下，大学生能否高数量、高质量就 双选会、发布用人单位信息、落实性、项目性就业以 业，实现高等教育经济效益和社会效益的最大化，不仅是 及协议管理、就业统计等。就业指导课、报告、讲座、工作 对学生培养过程的检验，更是对高校就业指导模式提出 坊、咨询、职业测评等是开展就业指导工作的主要形式， 新的挑战。高校应开展相关就业指导工作，针对学生情 在大学生价值观引导和职业引导、规划设计、职业道德、 况，做好全程服务，及时指导，力求让每一位学子都有一 职业选择方面教育不多。 个可观的发展前景。 ２．就业工作队伍建设亟待完善。因各地区发展先后 一的问题，有些地方经济发展比较滞后，导致高校从事就业 、中医药院校开展大学生就业指导的价值 指导工作者队伍建设相对薄弱，特别是一些中医药院校， 中医药院校毕业生学科专业程度高，就业去向相对 对就业指导工作重视相对不多，从事就业指导的专业性 单一，在我国高等医药院校毕业生数量逐年增加的情况 老师数量较少，理论水平匮乏，有些高校因为师资匮乏， 下，就业形势不容乐观。如何培训好学生，提高毕业生就 多在外聘请“兼职”教师，无论质量、敬业精神还是从业资 业能力和就业素质，即是关注热点，也是亟待探讨和研究 格上远不如专职教师。更有一些高校，就业指导老师一知 的社会问题。就业指导教育是学校根据社会需求结合职 业资格对学生素质的要求，通过就业形势分析帮助学生 半解，学生更是糊里糊涂，得过且过，敷衍了事。 树立正确的职业理想，提高就业竞争力，增强高等中医药 ３．就业指导针对性较差，重视程度不够。一方面，根 据对一些中医院校的调查显示，目前多数院校使用的就 院校就业指导，把就业指导工作作为重点，不光提高就业 数量，更在提高学生就业质量上下功夫，对促进高等中医 业指导教材多为统编教材，内容多为广谱性，缺乏针对 药人才培养具有重要的意义。 性，不能根据专业、地区及学生自身特点对症下药，没有 学科的区分，很多只是一些国外思想理论、材料、案例的 二、当前中医药院校就业指导的现状与问题分析 堆砌与重叠。另一方面，中医院校平时的就业指导活动多 ｆ一）中医药院校就业指导现状 局限在一些表层的东西，理论性强而实践性差，尤其对医 根据对国内七所中医药院校的调查，绝大部分学校 德教育方面内容缺乏，学校更多的重视的是学生技能的 都以就业指导课程为主，相关课程往往安排在最后一年， 培养，而忽视了学生自身规划意识的培养。 在时间上安排明显滞后，有的院校就业指导工作多局限 ４．对新理论新方法的掌握相对滞后。就业指导相关 在高年级开展一些简历制作、应聘技巧等培训，没有形成 方法理论最早起源于美国，在中国从２Ｏ世纪６０年代列 自学生入学到毕业的全程完善的就业指导服务体系。 入教育、教学计划。目前，相关理论体系Ｅｌ趋成熟完善。就 【收稿日期】２０１４－１０－１３ 一１２１— 商业经济第２０１４年第１１期 ＳＨＡＮＧＹＥ ＪＩＮＧＪＩ Ｎｏ．１１．２０１４ 业指导工作在综合类大学起步早，而在我们中医院校发 重自我探索与认知、医学生职业探索与设计以及职业生 展相对滞后，已经不能满足新时期就业形势的需要。例如 涯规划的定位与实施等；对专业性较强的中医类学生，联 运用“社会学习理论”和“认知信息ａｎ：ｉ：理论”，等新理论 系专业内容增设就业指导内容，介绍社会对医药学专业 构建新形势下的就业指导体系在很多院校已经成功付诸 的人才需求情况’，开设卫生情况、医疗纠纷预防与处 实践并取得一定效果，而中医类院校由于更重视学生的 理、医患沟通技巧等课程，针对药学类学生开设企业管理 专业理论知识及技能操作，而忽视学生的生涯发展教育 制度，医药行业发展现状等课程。模块二：职业探索与认 并没有进行此方面的研究与实践。 知。这一阶段对应于大学二年级和大学三年级。主要内 ５．就业指导工作参与面不够。经过多年的工作实践 容：开展职业测评，进行职业生涯人物访谈，引导学生对 我们发现，在就业创业教育指导工作中，虽然工作体系、 职业环境科学认知，让大学生切实了解社会的要求。中医 模式、方法等比较科学有效，但除招生就业处以外的基 类院校更要加入医德和基层服务观念的引导教育，帮助 层学院以及就业指导教师和辅导员参与此项工作的积 学生树立正确的人生观、价值观、职业观，加强就业意识， 极性和主动性并不高，而且，学生的参与面和受教育面 强化竞争意识，增强综合能力培养，热爱所学专业，明确 也有限。 学习目的，树立职业资格意识。模块三：职业定位与决策。 三、全面系统化职业发展与就业教育指导服务体 这一阶段对应于大学三年级和大学四年级（医学）。主要内 系构建策略 容：引导学生多渠道就业，特别是基层就业、项目就业和 应征人伍，做好考研、留学、公务员的合理准备。模块四： ’（一）全面系统化构建基础＋平台＋模块式“职业发展 就业与创业指导。这一阶段对应于三年级或四年级（医 与就业创业教育指导服务体系” 学）。主要内容：转变大学生就业观念，做好就业前的心理 我校职业发展与就业创业指导服务体系在机构设置 调适。提升与职业目标最为密切的相关核心技能，提升专 上，采用常设就业指导服务机构和教学研究机构分设的 业形象、态度和自信，学习基本的求职技巧与礼仪，做好 模式；在指导内容上生涯规划与就业创业并重，兼容并 相关的权益保护。设置三个系列的针对性指导：选项Ａ： 蓄，渐次分流；在指导方式上，以常设课程为基础，机动培 就业方向；选项Ｂ：升学方向；选项Ｃ：创业方向。模块五： 训、讲座、活动为辅，并充分调动社会及全校力量和资源， 就业信息与服务。这一阶段是大学生求职就业的实战阶 推动学校职业发展与就业创业指导工作由被动型、零散 段。对应于大学四年级或五年级（医学）。主要内容：就业形 型向科学型、规范型转变。 势与、就业信息搜集、择业流程、就业跟踪及质量分 １．就业指导服务明确两个工作主体。我校经过近十 析和特殊群体帮扶上下功夫。 年的工作实践和探索，形成了“院校两级管理、学校统筹 （二）科学创新、采用项目化运作模式完成职业发展与 安排、相关部门协作，学校主体落实”的就业工作机制，明 就业教育指导服务体系构建，指标可量化，可操作性强 确了以就业指导教研室和招生就业处为主体，以《大学生 我校在充分调研的基础上，将项目化管理方式引入 职业生涯规划》和《就业指导》两门必修课为基础，以各基 到学生就业指导服务中来，使理论研究和解决就业工作 层学院为依托开展工作的实践模式。两条主线同时并行， 实际问题有机结合。根据构建“基础＋平台＋模块式“职 并在某个节点或内容上相互交叉，共同完成对学生的教 业发展与就业创业教育指导服务体系的需要，由招生就 育、指导和服务。 业处每年选择不同重点，确定项目具体内容和申报指南， ２．建立四个工作平台。工作中我们不断丰富实践载 各基层学院及就业指导教研室、相关职能处室均可以单 体，建立了基础建设、个性指导、技能培训、实践应用四 位或个人身份进行自由申报，采取“答辩”的方式组织专 个工作平台。以“就业信息网建设”、“毕业生就业档案建 家进行评审，评选出优秀就业指导项目给予立项资助，项 设”、“毕业生就业指导手册”、“毕业生就业宣传手册”等 目负责单位或个人组织项目实施，对立项项目进行集中 为主要内容的基础建设平台，为毕业生提供、信息 管理，立项项目通过中期审查及结题验收方可完成，实现 等方面的支持和指导；以“职业生涯与就业创业工作坊” 了就业指导的项目化运作，保证了项目过程的可控性和 为代表的个性指导平台，为学生提供团体或个性的教 项目质量。 育、指导和服务；以“职场训练营”、“各类主题活动月”为 （三）整合资源，调动积极性，提升就业指导教育的系 载体的技能培训平台，教育引导学生合理规划未来、提 统性 升素质能力；以各类“简历制作大赛”、“模拟招聘大赛、 在就业指导服务中充分发挥五支队伍的作用。一是 “创业知识竞赛”、“校园招聘季”等为主要形式的实践应 专职就业指导教师；二是就业工作专兼职管理干部；三是 用平台，为广大学生提供模拟训练的机会，提高实战技 校内专家学者、四是海内外成功就业创业校友、五是校外 巧和应变能力。 企事业单位社会力量。工作中，我们整合这些校内外资 ３．划分五个教育模块。模块一：职业生涯规划意识唤 源，发挥他们各自的优势，使之成为学生就业创业教育、 醒。注重提升学生的职业生涯规划意识。针对大一学生侧 指导和服务工作的有力支撑。特别是开展就业指导服务 一１２２一 姜雪岩：中医药院校就业指导的现实困境及体系构建策略 项目化运作后，学校各方位资源得以整合，全校教职工参 与就业的积极性、主动性和能动性不断提高，全程化、全 员化的就业创业教育指导工作格局初显端倪。＋ 施过程中更加符合学生实际，通过项目的运行达到“重点 项目上有交叉，特色项目上有重合，优势项目上有互动”， 整合了校内外资源，丰富活动载体，扩大工作的覆盖面， 不断打造精品化建设项目，逐渐增强学生的职业生涯规 划意识，全面提高毕业生就业竞争力，提高我校就业工作 水平，实现毕业生充分就业。 就业工作和就业质量关系到学生生存与发展，就业 指导教育是一项系统的工程，需要在实践中不断去摸索、 去汲取经验。各高校都需要结合自身特点，构建本校的就 （四）通过项目化运作形式实现就业指导工作全员参 与，在具体项目实施过程中培养人才，完善队伍建设 高素质的就业指导教师队伍是开展好就业指导课的 保证。首先，我校在职业发展与就业创业教育指导服务体 系构建中将就业指导队伍建设作为项目面向基层学院及 教研室进行立项来组织申报，覆盖面广，涵盖了专业教 师、思政教师、兼职教师、辅导员等。其次，立项内容中涵 业指导体系，并加以规范，勇于尝试，科学创新，使就业指 导服务工作真正发挥实效。 ［参考文献】 盖了培训的内容，除就业专项经费外，培训可用申请单独 立项，保证培训经费充足，外出培训学习交流机会多、层 次高、具有前瞻性，目前，我校就业指导工作人员全部持 ［１】郑俐．医学院校大学生就业指导体系的构建［Ｊ】．边疆经 证上岗。再次，在就业指导项目的申报过程中，因为很多 辅导员，就业指导教研室老师是项目的具体实施者，为了 的完成项目，要求其具备良好的心理、思想、经济研 究水平，具有丰富的理论知识和教学经验，以及对中医药 济与文化，２０１４（７）：９５—９６ ［２】郭明华．立体化高校就业指导工作体系的构建研究［Ｊ】 ．科教导刊，２０１４（４）：２２０—２５０ ［３］徐雁行．中医院校护理本科毕业生就业问题及对策研 用人单位和人才需求有较深的了解，能够有针对性地指 导就业实践。所以项目化运行的过程中，就业指导教师即 掌握了一定的中医药知识，又学习了教育学、社会学、心 理学、人际关系学、公共礼仪等多学科的知识，熟悉有关 与法规，熟悉中医药行业的有关单位，准确掌握学生 的思想和心理。 究［Ｊ】 内蒙古中医药，２０１４（２）：１００—１１４ ［４】罗树坤．关于高等中医药院校就业指导课程建设的思 考［Ｊ】．广西中医药大学学报，２０１４，１７（一１）：１４５—１４７ 【５】徐博函．以“六化”为依托构建大学生就业指导服务体 系［Ｊ］．党建与育人，２０１４（３）：３１—３２ 【６】朱玉涛，王佳．大学生就业指导现状和社会化路径［Ｊ】．河 （五）多节点多层次覆盖，实现重点指导，针对性指导 就业指导服务实施项目化运作，各学院，基层单位自 由申报，既有针对全校开展的大众项目，又有针对院校班 级开展的有针对性的小众项目，在项目的选择和项目实 （上接第１２０页） 北农业大学学报（农林教育版），２０１３（３）：２０—２２ ｆ７】单晨茜．高校就业指导工作存在的问题及对策研究 ． 山西财经大学，２０１１ ｆ责任编辑：刘玉梅】 接进行成绩考核，不合格者可利用暑假、寒假假期时间继 续接受培训，直到合格为止。为了真正提高这种方法的效 果，也为使企业乐意参与这项工作，学校应从提高学生培 养质量的高度出发，拨给合作单位一定的资金，以提高合 作单位的积极性。 务判断缴纳税种、计算应纳税额、填制纳税申报表的专业 能力。教师可以采用情境设置法来进行教学，举一个企业 的具体例子（企业名称要具体使学生印象深刻），主营业务 是应税消费品，兼营业务是房地产开发，有办公和生产房 屋，有车辆，指定具体学生负责某部分业务或某一种税的 计算及税款缴纳，增强学生的主体参与意识。这样就可以 涉及到、消费税、营业税、城建税、教育费附加、土 地、房产税、城镇土地使用税、车船税等绝大多数 如果是在校实践，则可以对针对一项具体能力，开展 开放性全过程考核，确保学生真正掌握这项能力，提高学 生学习的针对性和有效性。如对于点钞、制单、错账更正 等技能性知识，可以采取课堂比赛的形式、要求全员参 税种，教师在讲课的过程中针对这一企业的业务来进行 讲解，学生亲自参与，这样在一定程度上就能够调动学习 兴趣，提高学习效果。 需要注意的是，这些教学方法和教学手段的创新不 能贸然实施，必须经教学团队审核、评估合格后才能予以 实施。 与，由学生实际操作，教师或学生代表担任评委，当场给 出分数或等级。 ． 培养高水平的社会所需的财会应用型人才，需要社 会、、高校的一致努力和配合，更需要教师的辛勤钻 研和探索。 【参考文献】 （五）改革实践课程教学和考核方法，提高实践课程教 学效果 【ｌ】翟华云．财会专业“理论教学与执业教育”培养模式研 究【Ｊ］．《财会通讯》，２０１ １ 探索会计岗位实地培养方法。将学生分批送到企业 进行实际岗位职责培训，由企业经验丰富的会计人员手 ［２】杨政殷俊明，宋雅琴．会计人员能力需求与本科会计教 育改革［Ｊ］．《会计研究》，２０１２（１） 【责任编辑：刘玉梅】 ．．把手培训，学校教师进行监督和管理，培训结束由企业直 １２３．．
