小学数学教学设计
——《轴对称图形》
一、课 题：轴对称图形
二、设计思路：在传统教学观念的弊端中，教师重书本知识的传播，
轻动手能力的培养；重学习结构，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获取，这种封闭的
教学方式，严重的束缚了学生思维的发展和动手实践能力的提高，割裂了数学与生活密切的联系。这节课中我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历知识的发生发展过程，让学生成为课堂的主角，把生动的课堂还给学生，因为生活才是数学的源泉。
同时在这节数学课中增加知识含量和密度，穿
插美学、实践、艺术等学科知识，让学生的手、口、脑充分的动起来，在轻松、愉快、自主的环境中学习数学知识 ，掌握数学方法，体会学习过程。从而得到情感的熏陶。
三、教学目标：1、初步认识轴对称图形以及对称轴。
2、找出轴对称图形的对称轴，并能正确地画出来。 3、能够自己用多种方法动手验证结果，学会与同
学合作完成。
4、体验与感受对称带给大家的美的感受。 四、教学重点： 判断是否为轴对称图形，并画出对称轴。 五、教学具准备：课件、学具、彩纸一张、自制几何图形、白纸、
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直尺、铅笔、剪刀、组长用记录纸
六、教学过程：
（一） 导入新课，初步感知
师：你熟悉你同桌的脸吗?请你观察你同桌30秒，看看他的五官在
分布上有什么特点？ 生：
师反问：如果某人的五官不是这样分布，而是双眉在一侧，双眼在
另一侧，嘴和鼻子、耳朵随意分布，你觉得这个人还好看吗？为什么？
生：
师： （或师或生引出“对称”一词）对称体现了一种美，这种美
在我国的京剧脸谱中有着更加完美的表现，今天我就为大家准备了一组脸谱图片，请你一边欣赏一边找出与众不同的一 张来，并说明他为什么与众不同？ （配《说唱脸谱》乐出示课件：幻灯片1）
生：６号脸谱与众不同，因为左右不对称。（可视机提示） 师：京剧中的画脸谱就是运用了数学中的“对称”知识，对称分为
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中心对称和轴对称两种，今天这节课我们一起来学习轴对称图形。
（出示课件：幻灯片2） （二） 探究新知，经历过程
1、 师：看到这个标题你有哪些问题需要问？
（如果学生没有问题则师提问：什么是轴对称图形？轴对称图形有什么特点等等）
２、师：带着这些问题大家自学课本100—101页的知识，看看哪
些问题你可以自己解决；哪些自己不能解决，不会的与本组的同学寻求合作完成；或者你又发现了哪些新的知识？
３、小组汇报结果与发现 （课件出示：幻灯片3）
①如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够
完全重合，这个图形就是轴对称图形。 ②折痕所在的这条直线叫做对称轴。
（③正方形、长方形、等腰梯形、等腰三角形和圆都是轴
对称图形。④有的轴对称图形有不止一条对称轴。）
4、师：我们已经知道了什么是轴对称图形和什么是对称轴，下面
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我们就来判断下列图形哪些是轴对称图形？是轴对称图形的并找出它的对称轴。小组合作，组长记录结果。 （出示课件：幻灯片4） (如果有分歧即用自制图形验证)
5、师：我们知道了折痕所在的直线是对称轴，那我们怎样在图形
中表示呢？拿出自己的自制轴对称图形来画一画，画之前我先告诉的大家对称轴的表示方法：
板书演示：
师：画完之后与别人交流一下，评价一下，看看意见是否一致？
师生共同探讨不一致的可能原因：有的轴对称图形对称轴
并不是唯一的。
强化练习：Ｐ101做一做第２题（先完成的检查后完成的） （三） 拓展延伸，迁移知识
１、 师：我们今天学到了这么多有关对称的知识你能够出一道题
来考考大家吗？或者设计一下今天的作业？ 我这有两道题你想试试吗？ ①使用学具三：画出另一半 ②出示课件：幻灯片５
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２、 师：轴对称这么有意思，你想不想进行一下艺术创作？师示
范剪纸步骤：折→画→剪→展 （四） 总结欣赏，体验美感
师：轴对称现象不仅体现在数学中，他在自然界和生活中也
处处存在，它的出现体现了一种对称美，给我们以充实、匀称的美感，那就让我们伴着优美的旋律来欣赏大自然的杰作吧！
（出示配《万水千山总是情》乐课件：幻灯片6）
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