邓昌武校长的教育思想

邓昌武校长的教育思想-校长管理论文

邓昌武校长的教育思想

在邓昌武担任校长的13年时间里，他使4所濒临倒闭的学校起死回生，并成功地将这4所学校办成了名校；2005年创办安庆市慧德高级中学，更是在短短的三年内，将其办成领导、专家高度赞誉，人民群众充分信任，广大师生好评如潮的品牌学校。可以这样说，邓昌武校长走到哪里，那里一定红红火火、兴旺繁荣！邓昌武校长的秘密武器究竟是什么呢？让我们一起走近邓昌武，探寻——

邓昌武校长认为，一个优秀的校长就应该具有远瞩的眼光、以人为本的理念、海纳百川的胸怀、运筹帷幄的谋略、集思广益的智慧、勇于开拓的气魄、求真务实的作风、追求卓越的精神，并能做到爱为上：爱生如子、爱校如家、爱业如命；勤为本：勤学、勤思、勤干；敢为先：敢拼、敢闯、敢于。 一、邓校长的育人观：先教做人，再谈成才

邓校长一直践行“成才先成人”的办学理念，始终坚持围绕以下九条主线，扎扎实实地开展做人教育：一是以报效祖国为主线的爱国主义教育，教育学生热爱祖国、热爱中国党、热爱人民、热爱；二是以立志成才为主线的理想主义教育，让学生在学习目标、学习动力、学习习惯等方面有较大的改观，并立志为振兴中华而发奋求学，把自己培养成社会主义现代化建设的有用之才；三是以为班争光为主线的集体主义教育，教育学生热爱学校、热爱班集体、宽容他人、善于与人合作；四是以热爱生活为主线的感恩教育，让学生从内心深处对父母的养育之恩、对老师的哺育之恩、对他人的友爱之恩、对大自然的馈赠之恩怀着深深的感激之情，并通过各种途径回报这些大恩大德；五是以认识

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自我为主线的自信教育，教育学生认识自己的优势和强项，发现学生的亮点，发掘自己的潜能，从而让学生充满自信地走向成功；六是以诚实守信为主线的诚信教育，教育学生诚信做人、诚信考试、诚实做事、一诺千金，做个恪守信用的人；七是以文明礼貌为主线的礼仪教育，从待人接物的社交礼仪到和亲友、老师、同学相处的礼仪，从坐、立、行、走的正确姿势到个人的仪容仪表，从细节着手对学生进行教育，把学生培养成儒雅有风度的绅士和贤淑有气质的淑女；八是以培养良好习惯为主线的养成教育，教育学生自觉坚持参加体育锻炼，讲究个人卫生和公共卫生，养成良好的学习和生活习惯；九是以热爱劳动为主线的体验教育，教育学生积极参加学校、家庭、社区的各项劳动，积极参加社会实践，从体验中增长知识、提升能力。

邓校长认为，一个卓尔不群的校长就应该是个学习型校长。

在他工作的12个小时里，就有8个小时在读书、看报、写作，他亲自编撰《做人》课本并坚持给学生上做人课。在做人课上，邓昌武校长把丰富的内容和深刻的哲理，或通过充满激情而又生动形象的演绎向学生进行深入浅出的讲述，或通过妙趣横生的生活事例、推心置腹的师生互动，让学生享受到一次次心灵的盛宴。同时，他还组织老师通过国旗下的讲话、课堂渗透、口号激励、友情提醒、板报宣传、主题班会、作文竞赛、演讲比赛、实践体验等丰富多彩的活动潜移默化地对学生进行做人教育，让学生把先进的做人理念和做人方法牢记于心、落实于行，影响学生的一生。

邓校长坚信“人人有才，人无全才，扬长避短，个个成才”。根据每个学生的实际，量身定做适合每个学生的教育，并鼓励学生：“飞不了就跑，跑不动就走，走不动就爬，坚持不懈，定能成功。’

二、邓校长的管理观：经营学校，经营人心

邓校长认为，经营学校，既要运筹帷幄，又要精细管理。 首先，要准确定位。

根据学校的生源实际、学校软硬件设施、师资队伍现状等方面确定自己的办学目标。邓校长给慧德的定位是：设施一流、专家治校、名师执教、理念先进、管理科学、全寄宿准军事化管理的民办高中，并经过十年左右的努力，把慧德打造成安徽省乃至全国民办教育的样板田和领头羊，把慧德办成广大家长和莘莘学子们向往的圣地。 其次，要科学规划。

优秀的校长应该拥有战略眼光，并具备对学校发展作出科学决策的能力，善于对学校发展作前瞻性、全局性、长远性的思考与规划。邓昌武校长在创办慧德初期，就对慧德的校园建设、办学目标、办学规模、招生策略、管理模式、教师队伍建设等进行了全方位的精心部署和规划，然后，按照自己的办学理念，一一将这些规划变成现实。 再次，要求真务实。

在管理上，邓校长特别务实，追求精细管理。他告诫师生：“细节决定品质，品质铸就辉煌！”他还给师生们列出了四道发人深省的数学题： ①120%×120%×120%×120%×120%=？ (249%) ②100%×100%×100%×100%×100%=?？(100%) ③90%×90%×90%×90%×90%=？(59%) ④60%×60%×60%×60%×60%=？ (7.8%)

邓校长强调，上述五个连续相乘的百分数，对学生来说就是学习中的五个

环节（预习、上课、课后复习、作业、系统复习）的努力程度，它们相乘的结果就是学生的学习效率；对老师来说就是教学中的五个环节（备课、上课、批改、辅导、考试）的努力程度，它们相乘的结果就是老师的教学效果。对待教学上的每一个细节，是付出120%的努力，还是付出100%、90%、60%的努力呢？努力程度相差不大，教学效果却天壤之别。如果我们比别人付出加倍的努力，得到的便是别人32倍的回报，这就是成功者之所以成功的秘诀所在。 邓校长认为，经营人心，就是要通过人文关怀来凝聚人心。 首先，邓校长善于用真诚和事业激发教师的进取之心。

邓昌武校长始终坚持用“光明前景激励人心，人文关怀温暖人心，丰厚待遇留住人心，教管结合净化人心，坦诚相待交换人心，高尚人格臣服人心”的原则，千方百计地为老师排忧解难，实施了“安居工程”：兴建了高标准的教师公寓，免费提供衣柜、日常用品等物品，优先解决骨干教师家属的就业问题，让他们安居乐业。“民心工程”：注重和教师感情的联络沟通，每年春节前夕，邓校长都坚持给教师家属亲手写一封信，表扬老师为学校作出的卓越贡献，表达对老师的感激之情，鼓励教师扎根慧德，奉献慧德。他还想方设法提高教师待遇，为教师办理了社保，使教师心境安定。“健康工程”：经常向老师宣传健康知识，每年组织老师外出旅游，开展教职工篮球赛、拔河比赛、田径比赛等活动，让教师身心健康。“名师工程”：通过多种途径让教师在教育教学中脱颖而出，成为名师，使教师具有职业自豪感和事业成就感。 其次，邓校长巧于用爱心和智慧凝聚学生的心。

关爱每个学生，尊重每个学生，成就每个学生，是邓校长的一贯追求。他利用自己的演讲天赋，不断给学生以激励，让每个学生都能精神抖擞、信心百倍

地生活和学习，同时也使同学们更加热爱学校，增加了学校的凝聚力和向心力。 再次，邓校长乐于用热情和尊重凝聚社会力量。

不管是来校检查工作的领导，还是来校学习取经的参观团，他都一样热情接待；不管是来校探访的学生家长，还是来校找麻烦的村民，他都一一样笑脸相迎。因此，社会各界都给予了邓校长高度评价。 三、邓校长的发展观：追求内涵，科学发展

邓校长认为，一个独具慧眼的校长就应该是个专家型校长。

在他人生的词典里找不到“盲目”二字，只有科学规划、合理安排、精益求精，只有明确方向、找准关键、确立目标。他认为，有了目标，整个世界都会为他让路。“追求可持续发展，打造百年慧德”是邓校长的梦想和不懈追求。 在学校规模上，求精不贪大。2005年慧德招生异常火爆，强烈要求进慧德的学生超过2000人，但邓校长严格控制人数，只招了850人。在校园建设上，求质不贪快。在进行校园建设规划时，他和专家一起反复讨论、修改、论证、评估后再定稿；在建筑工程施工时，他邀请专家长期监督，确保工程质量。 在教师聘任上，求贤不惜财。为了提高教师的素质，邓校长花十万年薪邀请了一位省级名师加盟，年薪七万以上聘请地级名师12人；邓校长非常注重教师的培训和培养，想方设法地帮助教师不断进步，不惜耗巨资组织教师外出参观学习，让更多老师出类拔萃，成为慧德的宝贵财富。

在学生培养上，求全（全面发展）不近利（急功近利）。文化知识固然重要，但学生的身体、品行、能力、习惯和综合素质更重要。邓校长非常重视学生的全面发展，特别注重学生的体育锻炼，持之以恒的晨跑是慧德一幅流动的风景，他教育学生：“每天慢跑两千米，健康工作五十年，幸福生活一辈子。”

在人事关系上，求和不生隙。在邓校长管理的学校里，从不搞论资排辈，从不讲关系疏密，从没有利益交换，只有唯才是举。邓校长坚持从严治教、从严治校，但他又讲究工作方法和策略，“大会上表扬，电话里批评”，这样，既能表彰先进、鞭策后进，又能营造和谐的人际关系。同时，邓校长大力推行赏识教育、成功教育、积极进行新课程改革实验，让学生体验成功的乐趣。对“学困生”和犯了错误的学生，要求老师做耐心细致的疏导和说服工作，提倡老师多站在学生的角度着想，多使用学生乐于接受的语言和批评方式，让学生心服口服并能找出自己的不足，迎头赶上。

邓校长特别重视校园文化建设，追求文化底蕴。在慧德校园里，处处充盈着催人上进的文化氛围，时时体现着自强不息的精神，人人扮演着奋勇拼搏的角色，常常上演着化腐朽为神奇的传奇，如此点点滴滴，汇聚成溪，凝聚为海，必将铸就成慧德经久不衰的品牌，谱写慧德不朽的神话。 （作者单位：安徽安庆市慧德高级中学）