三年级语文试卷分析

乡（镇）： 学校： 年级： 学科：考试成绩统计表： 班 级 学 生 数 执 教 人 100 ～ 85 84 ～ 80 79 ～ 70 69 ～ 60 59 ～ 50 49 ～ 40 40 以 下 分 数 段 统 计 （人数） 优 分 率 (％) 及 格 率 (％) 低 分 率 (％) 平 均 分 注：及格率及格人数85分以上人数40分以下人数；优分率；低分率

参加考试人数参加考试人数参加考试人数一、 对试题的评价与建议

试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能，注重培养学生的语文素养。这次语文试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况：学生基础知识比较扎实，积累运用量不足，阅读习惯的养成和阅读能力欠功夫，习作水平总体欠缺。

二、 考试情况分析

1、 基本情况

从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。学生积累与运用能力失分多的原因：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背，忽略写;语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够，课外阅读是本次考试失分最严重的题目，学生对短文内容和题目的理解不够透彻，导致出现误答、甚至漏题的情况，导致失分较多。由于多数学生平时积累不足，学生的语言词汇枯燥匮乏，对主题的理解和结构的安排缺乏创新，因此作文得分并不理想。

2、 教与学存在的问题 教法：

（1）认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。

（2）注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力 （3）、利用好早自习，培养好小干部，组织学生进行学习。 （4）、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。 学法： （1）、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。 （2）、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。 （3）、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。 （4）、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累 ，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。 3、 改进教学的意见及措施

1、严格按照语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有阅读的能力。

2、按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“语文园地”中的内容;要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。

3、教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文阅读和自能作文的能力。 4、还有要加强优等生的培养，学困生的指导与转化工作。

学校（盖章）

二○一五年 月 日