部编版六下语文第五单元教材分析

部编版六年级下册第五单元教材分析

单元 第五单元 一、内容分析 本单元课文主要是围绕“科学精神”这个专题进行编排的，主要由《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文组成，习作内容是编写一个科幻故事，语文园地安排了4个板块的内容。编排意图是引导学生体会用具体事例说明观点的方法；展开想象，写科幻故事。 《文言文二则》中《学弈》说明了学习应该专心致志的道理。《两小儿辩日》说明了知识无穷，学无止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是，敢于承认自己学识不足的精神和古代人民敢于探求客观真理，并能思考，大胆质疑的精神。 《真理诞生于一百个问号之后》主要用事实论述只要善于观察，主题 科学精神 教材分析 不断发问，就能在现实生活中发现真理表里的生物。 《表里的生物》这篇课文主要讲了童年时的我对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察爱思考的孩子。 《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，讲的是一百多年后学生的学习方式发生了巨大的改变，荧光屏上有数百万本书在不停的滚动，机器老师在家里给学生讲课，批改作业和试卷。 本单元还安排了“口语交际”“习作”“语文园地”等内容。 口语交际安排我们展开一次辩论会，对日常生活中遇到的容易产生分歧的问题进行辩论，在辩论时通过摆事实，讲道理来丰富我们的认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。 习作是让我们展开想象，编写一个科幻故事。 语文园地包括：交流平台、词句段运用、书写提示和日积月累。 二、学习内容分析 识字与写字：会写22个字：援、射、俱、弗 、矣、辩、脆、拦、怖、蟋、蟀、诞、澡、械、授、涡、逆、纬、砂、庚、域、锲。 规范书写39个词语：洪亮、盲人、清脆、单调、加速、齿轮、唯恐、丑恶、恐怖、证实、蟋蟀、真理、定理、定律、学说、创立、司空见惯、疑问、洗澡、学院、机械、教授、逆时针、实验、论文、顺时针、见解、结论、正确、转动、测量、善于、事例、见微知著、解答、灵感、领域、机遇、锲而不舍。 阅读：学习正确流利有感情地朗读课文，理解句子意思，了解课文内容。体会用具体事例说明观点的方法。结合教材中的注释和古代文化常识，理解故事内容。 习作：让我们展开想象，编写一个科幻故事。科学幻想故事要有发生的时间地点、鲜明的人物形象，还要有生动的情节。 口语交际：安排我们展开一次辩论会，对日常生活中遇到的容易产生分歧的问题进行辩论，在辩论时通过摆事实，讲道理来丰富我们的认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。 三、内容建构 （一）单元间的内容建构 本单元的语文要素是“体会用具体事例说明观点的方法”，其实小学阶段“阅读简单的议论文，区分观点和材料”“写简单的议论性文章做到观点明确，有理有据”是第四学段的阅读与习作目标，为了给学生做好铺垫，适应这样的文体转换，本单元安排了浅显且经典的议论文。在本册书的第二单元“外国名著”的口语交际中训练“引用原文使自己的观点更有说服力”也在一定程度上为本单元的语文要素做了铺垫。而在此之前，从二年级就开始培养学生的说理能力。比如，和人商量的时候，理由要充分。 本单元习作要求展开想象，创编科幻故事。发挥想象在每个年级段都有体现，例如在五年级让学生发挥想象，创编童话故事；六年级上册让学生发挥想象，创编生活故事。从不同文体让孩子充分发挥想象，这也给本单元创编科幻故事奠定了基础。 （二）单元内的内容建构 本单元四篇文章让学生由浅入深的体会“用具体事例说明观点的方法”，《文言文二则》《表里的生物》让学生理解作者表达的观点；《真理存在与一百个问号之后》让学生接触议论文，学习用具体事例说明观点的方法；《他们那时候多有趣啊》让学生了解怎样运用学习用具体事例说明观点的方法。本单元的4篇课文和口语交际、习作不同程度地落实本单元的语文要素，层层递进，环环相扣，也体现了单元统整教学。 四、资源拓展 拓展《语文主题丛书》第五册“美丽的探索”中的4个模块“古文中的思考”、“科学就在身边”、“探索美丽人生”、“未来的世界”、“插上科学的翅膀飞”与本单元4篇文章一一相匹配。 推荐阅读书目：刘慈欣--《第三次拯救未来世界》 推荐观赏科幻影片《流浪地球》 识字与写字： 1. 有较强的识字能力，能够借助字典、联系上下文等理解词语的意思。 2.书写有一定的速度，力求美观，写字姿势正确，并且有良好的书写习惯。 阅读： 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文，其中背诵《文言文二则》。 2.默读有一定的速度，会浏览，根据需要搜集信，筛选有用信息，边读边课标 要求 思考。 3.能够联系上下文和自己的积累，推想课文中不理解的词语的意思，并能说出其表达效果。 4.在阅读文章中能够找出具体的事例，体会用具体事例说明观点的方法，从而了解文章表达的观点。 5.阅读文章时，能理解文章主要内容，能了解科幻小说的构思特点，能用自己的话说出文章的主题和内涵。 习作： 1. 懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2. 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3. 能写简单的记实文章和想象作文，内容具体，感情真实，能根据内容表达的需要，分段表述。 4. 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 5. 充分发挥自己的想象，根据科幻小说的构思特点，能完成一次创编科幻故事的习作。 口语交际： 1.与人交流能尊重对方和理解对方。 2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3.听人说话认真、耐心，能抓住要点。 4.表达有条理，语气、语调适当。 5.注意语言美，抵制不文明语言。 6.通过分组进行辩论，在辩论时通过摆事实，讲道理来丰富我们的认识，提高我们全面地看待事情、处理问题的能力。 已有知识经验： 学生的识字和阅读能力有很大的提升，有了一定量的字词积累。遇到不认识的字词能通过查字典、词典解决。阅读、口语交际和写作能力有了一定程度的提高。他们能够读懂文章大意、说出自己感受、搜集相关的课外知识，有了一定的读写经验和课外阅读能力。 已有策略经验： 能够运用已学方法认识汉字。能够运用已学方法找出文章中的具体事例。学情 分析 能够根据现实生活充分展开想象，创编科幻故事。 已有生活经验： 学生愿意在生活体验中学语文、用语文。大部分同学已接科幻故事和探索类文章。 存在困难与障碍： 学生对于生字新词，特别是形近字，掌握不够扎实；有相当一部分学生缺乏联系上下文理解字义的能力；生字词的量多了，学生书写速度加快了，但影响了书写质量。学生的阅读基本功不够扎实：如：学习概括文章的主要内容；体会作者的思想感情以及学习表达观点的方法；尝试用具体事例表达自己观点的能力不足。 突破措施： 字词方面 1．字词方面，自学查字典，同桌互学互纠，教师指导。 2．教师做好课前指导，学生充分预习，梳理字词思维导图。 阅读方面 1．通过抓关键词语，体会意思、联系课文和生活实际理解含义深刻的句子。 2．通过思考、共同体交流，总结对文中重点语句的理解。 写作方面 1. 通过共同体交流，充分发挥想象，寻找灵感。 2. 教师适当指导，掌握写作的方法和技巧。 3.通过范文，先尝试仿写，而后创作。 结合上述分析，基于课程标准、学期目标和学生的学情，我们的单元目标设置如下： 1. 通过查字典、联系上下文等方法准确认读、会写、理解22个生字和39个词语。（体现语言建构与运用的语文核心素养） （在每一课的第一课时中落实） 2. 通过反复朗读、默读，正确流利有感情地朗读课文，了解文章主要内容。（体现语言建构与运用的语文核心素养） （在4篇课文的第一个课时中落实） 3.借助注释和资料疏通文意，感受中华文化的魅力，激发学生对文言文的兴趣。单元 （体现文化传承与理解的语文核心素养） 目标 (在14《文言文二则》中落实) 3. 能理解作者表达的观点，能体会用几个具体事例说明观点的方法。（体现思维发展与提升的语文核心素养） （在4篇课文学习中落实） 4. 通过体会文中含义深刻的句子，感受不断探索的科学精神。（体现思维发展与提升的语文核心素养） （在《表里的生物、》《真理诞生于一百个问号之后》中落实。） 5. 通过感受议论文的特点，能学会运用几个具体事例说明一个观点的写作方法。（体现思维发展与提升的语文核心素养） （在《真理诞生于一百个问号之后》中落实。） 6. 通过分组进行辩论，在辩论时通过摆事实，讲道理来丰富我们的认识，提高我们全面地看待事情、处理问题的能力。（体现语言建构和运用、思维发展与提升的语文核心素养） （在口语交际的1个课时中落实） 7.通过了解科幻小说的构思特点，展开想象，能创编一个科幻故事。（体现审美鉴赏与创造的语文核心素养） （在《 他们那个时候多有趣啊》和习作课中落实） 8.通过交流学习习惯，借鉴别人的优秀习惯，指导自己的实践。 9.学会抓住关键词，结合实际情况，推断重点词语的意思；学习体会引用的好处，提升语言运用。 （目标9、10体现语言建构与运用的语文核心素养） 10.欣赏名家书法，感受中华经典文化，简单指导自己的写字。 （体现文化传承与理解语文核心素养） 11.能熟练背诵准确默写日积月累中的名句，并且灵活运用日积月累的名句。（体现语言建构与运用的语文核心素养） （目标9、10、11在语文园地中落实） 重点： 1.通过反复朗读、默读，正确流利有感情地朗读课文，了解文章主要内容。 学习重难点 2.体会用具体事例说明观点的方法，感受作者表达的观点。 3.通过分组进行辩论，在辩论时通过摆事实，讲道理来丰富我们的认识，提高我们全面地看待事情、处理问题的能力。 难点： 1.用具体事例说明观点的方法，感受作者表达的观点。 2.了解科幻小说的构思特点，展开想象，创编一个科幻故事。 1.语言建构与运用：识字与写字及情境运用；通过反复朗读、默读，正确流利语文素养 有感情地朗读课文，了解文章主要内容；学会抓住关键词，结合实际情况，推断重点词语的意思；学习体会引用的好处，提升语言运用。 2.思维发展与提升：体会文中含义深刻的句子，感受不断探索的科学精神；感受议论文的特点，学习运用几个具体事例说明一个观点的写作方法；辩论时通过摆事实，讲道理来丰富我们的认识，提高我们全面地看待事情、处理问题的能力。 3.审美鉴赏与创造：了解科幻小说的构思特点，展开想象，创编一个科幻故事。 4.文化传承与理解：文言文古诗中蕴含的道理；与同学交流自己的感受，感受中华文化的魅力，激发学生对文言文的兴趣。 现实问题 发挥想象创造能力，创编科幻故事。 情景创设 如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，如果你拥有一个背包飞行器，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代......你会做些什么？ 单元语文要1.体会用具体事例说素 闭环式单元作业设计 单元语文 要素在单元内的任务分解及作业设计 明观点的方法。 2.展开想象，写科幻故事。 驱动性任插上科学的翅膀飞，务 充分发挥想象，创作科幻故事。 要素分解 《文言文二则》 任务分解 完成闭环 完成闭环（拓展性综合性作业） 1.拓展阅读《语文主题学习》 第5结合注释理解故事册“古文中的思考”理解故事内容和内容；思考作者表达作者表达的观点。 了什么观点，是如何用具体事例表达观点的。 《表里的生物》抓住1.拓展阅读《语文主题学习》第5册课文中对人物对话和“科学就在身边”培养善于观察，勤心理活动的描写，体于思考和不断探索的科学精神。 会人物的特点，感受2.学习课文中语言、心理活动的描写， 人物善于观察，勤于写一写你儿时的一段经历或一个发思考和不断探索的品现。 质。 《真理诞生于一百个1.拓展阅读《语文主题学习》第5册问号之后》体会用具《探索美丽人生》，培养善于观察，体事例说明观点的方不断探索生物问题。 法，主要用事实论述2.仿照课文的写法，用具体事例说明只要善于观察，不断一个观点，可以选择采用“有志者事发问，就能在现实生竟成”“玩也能玩出名堂”也可以自活中发现真理表里的己选择其他观点。 生物。 《他们那时候多有1.拓展阅读《语文主题学习》第五本趣啊》是一篇科幻小“未来的世界”，体会科幻故事的构说，展开想象，体会思特点。 科幻小说的构思特点。 习作：插上科学的 结合搜集的资料，充分发挥想象，结合用具体事例说明自己的观点创作科幻故事。 翅膀飞。 内容 目标达成 1.自主学习字词，能正确读写“援、射”等5个生字；能正单元课时 安排 1-2 14《文言文二则》 确流利地朗读课文；背诵《学弈》。（体现语言建构与运用的语文核心素养） 2.联系上下文，理解“善、之”在句中的含义，正确翻译句子。能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。（体现思维发展与提升的语文核心素养） 3.了解两个小孩的观点分别是什么，理解用具体事例说明自己的观点的方法。（体现思维发展与提升的语文核心素养） 4.迁移运用，学习语文主题丛书第五册第10课《濠梁之辩》。（体现思维发展与提升的语文核心素养） 1.自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等5个生字；在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。（体现语言建构与运用的语文核心素养） 2.默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。（体现思维发展与提升的语文核心素养） 3-4 15《表里的生物》 3.掌握用具体事例说明观点的方法。（体现语言建构与运用的语文核心素养） 4.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。（体现思维发展与提升的语文核心素养） 5.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。（体现审美鉴赏与创造的语文核心素养） 1. 正确认识并书写“诞、澡、械”等11个生字，正确书写“真理、定理、定律、司空见惯”等28个词语。（体现语言建构与运用的语文核心素养） 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中含义深刻的句16《真理诞生于一百个问号之后》 子，初步感受不断探索的科学精神。（体现思维发展与提升的语文核心素养） 3.理解关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点， 初步学习运用具体事例说明观点的写作方法，感受议论文的特点。（体现审美鉴赏与创造的语文核心素养） 1.正确、流利、有感情朗读课文，讲述在作者的想象中，未来的学习方式和今天的不同。（体现思7 17《他们那时候多有趣啊》 维发展与提升的语文核心素养） 2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。（体现审美鉴赏与创造的语文核心素养） 1.了解辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他人交往的能力。8 口语交际 （体现语言建构与运用的语文核心素养） 5-6 2.学会收集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。（体现语言建构与运用的语文核心素养） 3.在辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳，能够通过摆事实，讲道理来丰富自己的认识，提高全面地看待事情、处理问题的能力。（体现思维发展与提升的语文核心素养） 1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。（体现9-10 习作 了“语言建构与运用”的语文核心素养） 2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。（体现了“审美鉴赏与创造”的语文核心素养） 1.通过交流学习习惯，借鉴别人的优秀习惯，指导自己的实践。 11-12 2.学会抓住关键词，结合实际情语文园地 况，推断重点词语的意思。学习体会引用的好处。（体现了“语言建构与运用”的语文核心素养） 1.通过回顾课文，说出每篇课文的主要内容。（体现了“语言建构与运用”的语文核心素养） 2.完成表格，找出每篇课文的具体事例和要说明的观点等。（体现了“思维发展与提升”的语文核心素养） 13 复习课 3.能正确读并书写“蟋蟀”等词语，并理解词语的意思，掌握多音字的读音，并进行辨音组词。（体现了“语言建构与运用”的语文核心素养） 4.能够背诵《文言文二则》翻译重点句子并积累本单元名人名言并进行相应的拓展。（体现了“文化传承与理解”的语文核心素养）