(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《一棵小桃树》与《紫藤萝瀑布》之比较阅读教案

【教学目标】

1.初步了解比较阅读，分析两篇文章的异同。2.学习托物言志的手法，把握文章主旨。3.培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的品质。

【教学重难点】

比较小桃树、紫藤萝的成长和“我”的人生经历，领会小桃树和紫藤萝的深刻内涵，进一步学习托物言志的写法。

【教学过程】

一、激趣导入

师：同学们，在上课之前呢老师有一个礼物带给大家，请同学看着大屏幕（教师出示苹果和梨的图片）

师：同学们看这是什么？生：苹果和梨

师：那大家看一看它们有没有什么异同呢？（学生争先恐后回答）师：对，同学们都很棒，咱们刚才找它们的异同这是在干什么呢？生：作比较

师：是的，同学们真棒，那今天呀咱们将把我们刚学过的《紫藤萝瀑布》和《一颗小桃树》也进行比较，一起来探讨它们二者的异同。（PPT出示课题，展

开新课）

二、介绍比较阅读

比较阅读就是把内容或形式相近或相对的两篇文章或一组文章放在一起，比着进行阅读。在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、读方法。

（特点：同中求异，异中求同）

对

对照和鉴别的一种阅

三、三比较深入探究

1、请同学们用舒缓、深情的语调朗读全文，同时还要注意，作者在文有9次写道“我的小桃树”，请同学们在文中找出并圈划，边读边初步体会这其中包含的深情。

2、好，同学们，今天我们主要通过比较阅读法来学习本文，比较分析，能加强对文章内容和主旨的理解。

我们要进行三组对比：（1）贾平凹与宗璞（2）小桃树与紫藤萝

（3）小桃树与贾平凹以及紫藤萝与宗璞

按照我们课堂的惯例，老师把同学们分成两大组，今天老师给咱们这些组都取了一个组名，前三组同学叫“小桃树组”，后三组同学叫“紫藤萝组”，所有问题的探讨都要进行比赛，大家可要加油哦！我们先来看第一组对比，请同学们结合《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》两篇课文，想一想两篇文章的作者有哪些相同与不同，小组讨论，时间

5分钟。

（一）初感知——人物之比

（贾平凹VS宗璞）

1.贾平凹简介

贾平凹，原名贾平娃，生于数的文学奇才，被誉为“鬼才”。茫中开始探索、开始追求,,获得朱自清散文奖

1952年，陕西丹凤人，是我国当代文坛屈指可1975年毕业于西北大学中文系。1976年，为

期十年的“”结束，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人，在迷

2005年，获得鲁迅文学奖。 2008年凭借《秦腔》，

2012年，

获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。

。（ppt展示）

贾平凹生于陕西的一个偏僻落后的小山村，父亲是乡村教师，母亲是农民。初二时遭遇了“”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。贾平凹从小就有一种自卑心理，觉得自己的个头、形象和口才等不如人。他在《贾平凹性格心理调查表》一文中说道：“我出生在一个22口人的大家庭里，自幼便没有得到什么宠爱。长大体质差，在家里干活不行，遭大人唾骂；在校上体育，争不到篮球，所以便孤独了，喜欢躲开人，到一个幽静的地方坐。愈是躲人，愈不被人重视，愈要躲人，恶性循环，如此而已。成年后步入社会也遭受到了挫折, 饱受风雨的摧残。（PPT展示）

2.宗璞简介

宗璞，女，原名冯钟璞，是著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸收了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。文章如人，明丽含蓄，隽永如水。主要作品有《三生石》《知音》《红豆》《弦上的梦》《丁香结》等。

宗璞及其家人在“”中深受，“疑惑”和“痛楚”一直压在作者的心头。拨乱反正后的1982年5月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，从花的盛衰感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

（二）细体验——小桃树与紫藤萝经历之比

首先思考：小桃树的生长过程及其经历的磨难？

发言）

（小组讨论，然后代表

(三)悟人生————文章主旨之比

（1）思考：“我”为什么情系小桃树？文中也多次提到“梦”，想想作者借小桃树寄寓了自己怎样的“梦”？（学生找文中提到的“梦”，教师PPT展示几句，学生齐读然后分析）

将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。

它是我的，它是我的梦种儿长的。

我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。

你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来，我还叫你是我的梦的精

灵，对吗？

（2)ppt出示里普斯的“移情说”观点，然后进行解说

审美的欣赏并非对于一个对象的欣赏，而是对于一个自我的欣赏。它是一种位于人自己身上的直接的价值感觉。

3.通过比较，得出两篇文章的主旨

小桃树：困境不气馁，心中有梦，顽强斗争，不懈追求。紫藤萝：生命无止境，人生美好，生命永恒，勇气倍增。

师:接下来我们师生合作，用抒情的语调读课文最后三段，**同学，你来读第11

段，大家读第12段，老师来读第13段，通过朗读再次体会作者所寄寓的情思。

四、当堂检测

这种将个人的“情志”依托在具体的“物”上表达自己人生感悟的写法就叫“托物言志”。那老师给你一段文字，你能说说文字背后寄寓的深意吗？

松柏的颜色不但变化奇特，

而且很顽强。春天和夏天赐予它温暖、

火热，使它精神百倍，

准备奋勇前行迎接困难；秋天和冬天如冰雪天地，松柏就把春、夏天给它的的“棉袄”给穿上，顿时显得更加翠绿，在风雪中傲然挺立，显出顶风斗霜的精神。不管刮风下雨，风吹雨打，松柏仍然笔直地挺立着。当它受尽了折磨时，它不泄气，显示出它的顽强、不怕风雨、勇往直前的精神。就这样，松柏经历了数百年，在这数百年里，它千辛万苦，把自己的身体折磨得很痛苦。

五、小结

通过本节课的学习，我们初步了解怎样把内容或形式相近或相对的两篇文章或一组文章放在一起，进行对比阅读，寻找其相同之处和不同之处。并且对托物言志的写作手法有了进一步巩固。同学们，在今后的人生道路上，当你觉得孤单柔弱想依赖别人时，请记得那坚强自立的紫藤萝和小桃树！挫丧失信心时，请记得那自强不息的紫藤萝和小桃树！

当你觉得自己连连受

六、课后作业

运用对比阅读技巧，比较《老王》和《骆驼祥子》在写法上有什么相同之处和不同之处？七、板书设计