临泽四中七年级语文下册教学设计 总第 课时
学 科 课 题 七年级下册语 文 授 课 时 间 授 课 班 级 设计者 教授者 二课时 课型 陈云燕 新授课 如何写人 课时安排 三 维 目 标 知识通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。使学生懂得通过人物的外貌描目标 写表现人物的个性特征。 学生通过学习，能够进行人物片段描写。学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序能力细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。学会描写人目标 物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。 情感学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。 目标 教学重点 了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。 教学难点 引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。 教学方法 练习法 教学资源 PPT课件 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 导入 新课 第一课时 一、 导入： 同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。 二、新授 （一）、写人作文的基本步骤： 第一、细心审题，弄清题意。 （审题） 第二、确定好所写人物的思想品德。 突出人物性格、思想品质，反映人物心灵 （立意） 第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。 （选材） 第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写 （布局） 第五：修改、交流欣赏。（总结全文，点题照应）（点题） （二）学习“肖像描写” 1.展示照片，设立情境，引导学生进入课题。 （1）肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等，像静物写真那样的写出来。 （2）肖像描写的目的：以“形”传“神” 在写作过程中，准确的抓住人物的外貌特征加以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。 作者在写肖像时抓住了人物的特点，写出了人物的个性。 什么是个性呢？主要表现在哪些方面？ 个性就是与众不同。主要表现在人的语言，外貌，思想，动作等方面。 2．阅读片断、展开课题： （1）． 朗读下面两个文段。 a.门一开，班主任领进一位女生。她长的很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。 b.门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开 探讨写人作文的基本步骤 学生合作探究 场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。 (2)．思考问题： a.找出文段人物外貌描写的句子。 b.这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？ c.第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？ d.你受到什么启发？ 3.练笔《课间十分钟》交流。 （1）：找四名学生到讲台读自己的作文，下面的学生注意听作文内容，注意观察他们的一举一动。 （2）：分别评价作文的优缺点，谈自己从中学到了什么。 第二课时 学生习作 作文训练：我班的-----达人。 习作 作 业 板 书 设 计 教 学 反 思 组长查阅
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容