浅析信息技术在小学语文阅读教学中的应用

信息技术的应用为小学语文阅读教学提供了更丰富的资源、更便捷的途径、更灵活的方法和更显著的成效。在教学中，教师应根据教学内容和学生情况，灵活应用信息技术，改进教学方法，在不断学习和实践中，充分发挥学生的主体作用，建设高效课堂和智慧课堂，培养出适应现代社会的创新型人才。

小学语文教学中，阅读教学是重要的组成部分，它贯穿于小学语文教学的整个阶段。随着信息网络时代的来临，信息技术的应用已延伸到学习生活中的各个领域，小学语文教学模式也发生了翻天覆地的变化，作为其重要组成部分的阅读教学，也必然要转变传统的教学模式，运用信息技术，使课堂更生动、更丰富、更高效。

一、利用信息技术，激发学生阅读兴趣教学中，要让学生理解文章的主要内容，往往需要学生通过发挥想象，根据平时的观察、生活的体验、知识的积累等进行理解。而小学生恰恰因为缺乏生活经验，知识积累不够，对文章内容的理解往往难以达成。如果教师仅仅通过语言描述，学生被动接受，就难以激发学生的兴趣。而应用信息技术，可以通过图像、声音等信息，通过具像化的方式让学生感知，这种生动形象的感知比文字更容易激发学生的阅读兴趣。如《各具特色的民居》的教学中，如果仅仅用语言和文字来介绍客家民居的外观和布局，学生难以理解在房屋里的八卦布局究竟是怎样，防火墙是什么，也难以对“墙厚1米，高15米以上”有较深感受，所以，教师应用图片的方式，将这些内容直观地呈现出来，学生立即被吸引，兴致勃勃地探究起来。

二、利用信息技术，提高学生理解能力在阅读教学中还可以通过语言、文字、声音、图像、视频等方式，让抽象的描述变得具体，将静态变成动态，让学生更加深入理解文章的重难点。如《两小儿辩日》的教学中，教师通过制作动画呈现在地球上观察太阳一天中的运行来理解文中“日始出时去人近，而日中时远”等句子，再观察日出、日中的图片，感知早晨和中午时我们观察到的太阳的形态、大小等，从而理解文本的内容。最后，还可以通过立体动态模型呈现地球自转的真实场景，让学生通过观察帮助孔子为两小儿做出判断：究竟是早晨太阳离我们近，还是中午离我们近？相信通过动画的展现，学生很容易就能做出决断了。

三、利用信息技术，提升学生效率传统的阅读教学主要通过阅读方法的构建、阅读习惯培养、阅读题型的训练等方式提升阅读教学效率。应用信息技术进行阅读教学，在传统阅读教学的基础上，可以运用多种方式更加便捷地对进行知识构建、经验总结、习惯培养和习题训练等，充足的信息资源让学生有更多的阅读体验，在无形中提升学生的阅读效率。四、利用信息技术，拓展学生阅读内容

积累新课程标准强调提升学生的综合素养，为学生的全面发展和终身发展打下基础，阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的主要途径。阅读教学则是开启学生认识、思考、审美活动的钥匙。在阅读教学中，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的模式已经成为历史，必须要胸怀世界、心系天下，把对文本的理解再次拓展。信息技术的应用，将多种网络资源进行集中、筛选，应用于教学中，使学生视野更加开阔，积累更加丰富。在《<鲁滨孙漂流记>梗概》的阅读教学中，学生阅读了故事梗概和精彩片段，对主人公在荒岛上的生活非常感兴趣，迫切想要阅读整个故事。当然，学校图书馆、书店等场所都可以满足他们的愿望，但大多数学生并没有选择这种方式，而是选择了网络。在网络上，学生不仅了解了鲁滨孙的故事，还有更多的拓展，如：阅读丹尼尔·笛福的其它小说、观看野外生存的视频等，有效地拓展了学生的视野，让学生积累更多关于文本的知识。

五、利用信息技术，提高学生自主学习能力

新课标强调课堂教学以学生自主探究性学习为主，应用信息技术开展课堂教学，让教师可以从学生的实际情况出发，从学生的需求出发，选择更适合的32

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XIN JI SHU JIAO YU／新技术教育

基于信息化的语文课堂教学模式研究马世花

教师在教学中顺应信息化发展要求，结合学生特点、时代背景、先进技术，有效地将信息技术与课堂教学融合在一起，建设信息化课堂，是提高课堂效率、增强学生学习积极性的重要举措。在语文教学的开展中，信息化课堂的教学显得尤为重要。一、构建语文信息化课堂的意义（一）在信息化时代背景下，顺应了时代发展的必然之举

进入21世纪以来，信息技术飞速发展，特别是家用电脑与互联网的普及，使得人们身处一个信息化的时代，在这样的时代背景下，教育要想顺应时代的发展需要，不断深化自身，跟上日新月异的时代步伐，就只有从信息化的角度进行自身的改革，用新的技术手段、新的教学理念、新的教学方法来武装自己、提高自己，以培养出顺应信息化发展需要的人才。

（二）符合当代学生身心发展和思维特点的有效教学手段

学生处于这样一个信息爆炸、各项事务日新月异的时代，无论是在接触事物的广度还是深度上都和过去不可同日而语，甚至可以说是一日千里。同时，学生由于

正处于特别的年龄阶段，在思想认识上虽然仍然以感性认识为主，其理性认识正处于发展阶段，需要加强对客观事物的接触与了解，以深化感性认识、加强理性认识。他们对事物背后的本质、规律等有着极强的探索欲，构建信息化教学课堂，可以拓展学生接触的知识面，加深学生对于知识点的背景了解，让学生对于知识点的掌握更加全面而细化。信息化课堂教学的构建可以突出学生学习的主体地位，由他们自行决定怎样学、何时学，便于激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，提高教学效率.

（三）符合语文学科特性的教学方法语文是一门具有特殊性质的基础学科，一方面是文化的重要组成部分，另一方面具有很强的应用性；一方面注重以点到面的学习方法的点拨，另一方面注重学

科知识体系的构建，深化对知识点内在联系的了解与掌握。而信息化课堂的构建，不仅有利于各种现代化信息设备引入课堂，而且有利于帮助学生深化对于教材的理解和掌握，因此，信息化课堂的构建，是语文课堂自身发展和提高的需要。

（四）在新课改不断深入背景下，培养学生综合素质发展的需要

新课改课程标准明确提出：“要把信息技术作为学生学习语文和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中。”由此可见，信息化课堂的教学，促进学生对于信息技术的掌握，并由此促进学生对于课堂学习的兴趣，在综合的课堂教学过程中加强对于知识的全面掌握，提高学生对于问题的探索能力和把握能力，是十分必要的。

教学方法，运用网络资源，让学生在课堂上资助探究，在生动、有趣中掌握方法，积累知识。在学习《北京的春节》这一课时，为了让学生对民风民俗有更丰富、更生动的了解，教师借助计算机教室，让学生分小组收集关于民风民俗的资料、图片，按照教师提示进行自主学习。通过自主学习，学生不仅对北京春节的风俗习惯有了更深入的了解，还对其它地区的春节有所探究，对除了春

节之外的其它节日，如重阳节、清明节等节日的各地风俗也有所了解。在自主学习中，学生借助信息技术手段，掌握了更丰富的知识，为更深入地学习这篇课文打下了很好的基础。

总之，在小学语文阅读教学中，信息技术的应用已经成为一种必不可少的教学手段。信息技术的应用为小学语文阅读教学提供了更丰富的资源、更便捷的途径、更灵活的方法和更显著的成效，教师应根

据教学内容和学生的实际，灵活应用信息技术，改进教学方法，在不断学习和实践中，充分发挥学生的主体作用，建设高效课堂和智慧课堂，培养出适应现代社会的创新型人才。

（通联：甘肃省甘南州合作市佐盖多玛乡中心小学）

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