【学情预设】
在2016部编版七年级下册的语文课本中，学生接触到大量写人的文章。《叶圣陶先生二三事》是第四单元的第一篇文章，在前面三个单元的学习中学生已经领略过邓稼先、闻一多、鲁迅等名人名家的风采，并且在一个多学期的自读课文中初步学会了阅读时的圈点批注法，这些都为本文的自主探究学习打下了基础。《叶圣陶先生二三事》与第一单元的第三课《回忆鲁迅先生》有相似之处，都是通过记叙人物的点滴片段来展现人物的风貌，学生读起来并不陌生。此外，在第三单元第九课《最后一课》中的小弗郎士的心灵感召下，学生对母语的重视程度有所上升。通过学习本课，学生对我国语言文字的认识可进一步加深，并可借此提高学生对严谨使用语言文字的主动意识，纠正小学时期遗留下来具有代表性的不良文字使用习惯。其次，还能领略到叶圣陶先生作为语言大家的精神风貌，学习他的可贵精神。同时也为师生共同构建真正和谐高效的语文课堂的道路再添砖加瓦。
【教学目标】
1.知识与技能：读准本课字音，写对生字，积累词汇量。
2.过程与方法：整体感知课文，精读与略读相结合，从二三事中领略叶圣陶先生的精神品质。
3.情感态度价值观：培养规范使用现代汉语的主动意识，提高文字语言的审美能力，为中华民族的文字艺术而自豪。
【教学重难点】
重点：用简洁的语言概括出二三事，从中提炼出叶圣陶先生的精神品质。 难点：如何高效地实现精读与略读的结合。
【教学过程】 一、 情境创设
走近叶圣陶：从“语文”一词谈起，贴近学生生活，把课堂从课本上拉回到学生身边，激发学生对了解叶圣陶先生的兴趣。
叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，现代作家、教育家、文学出版家和社会
活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
叶圣陶热切地主张规范现代汉语，它包含了规范的语法、修辞、词汇、标点、
简化字和除去异体汉字。他又编纂和规范了出版物的汉字并且规定了汉语拼音方案，最先提出了“语文”一词。
叶圣陶童话故事的开山鼻祖，他的《稻草人》是我国第一个用白话文写成的童
话故事。
主要代表作品还有《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《脚步集》、《西川集》等。
二、夯实基础
读准字音，写对汉字。学生能借助字典等学习工具掌握生字词的读音、释义，并能正确地用正楷字体书写生字。 读读写写：
修润 生疏 商酌 恳切 譬如 朦胧 累赘 别扭 拖沓 妥帖
诲人不倦 不耻下问 颠沛流离 以身作则
三、整体感知
1.略读课文：本文记叙了叶圣陶先生哪方面的点滴小事？ 提示：找到文章的过渡句。（承上启下）
过渡句：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人宽的一面。他还有严的一面，是律己。
2.精读片段：
作者对叶圣陶先生给予了极高的评价，请找出文中评价性的语句，并概括出对应的事件。 阅读指导：
1.举一反三，把《回忆鲁迅先生》的学习方法加以延伸。 2.随时动笔做好圈点勾画。
3.运用跳读法，找准文段定位，关注每段的首尾句。 4.事件的概括：谁+干了什么（+结果怎样）
小组合作，分组探究叶圣陶的“宽”与“严”，并进行展示。 3.我来展示
学生展示，师修改总结展示结果： 宽：
①为吕叔湘的文章描标点
②耐心、谦虚、恳切地请求我帮他修润文章 ③亲自送别客人
④为我寄来亲切的慰问信件
严：
①对自己的写作严格要求 ②特别重视语言的“简洁”
②以身作则，追求完美，统一并监督“做”与“作”的使用
四、人物形象分析
结合文中事例，说说叶圣陶先生是一个怎样的人？ 规范用语：
从 可以看出叶圣陶先生是一个 的人。 归纳补充：
品德高尚、诲人不倦、亲力亲为、一丝不苟、认真执着、不耻下问、严于律己、宽以待人、以身作则、鞠躬尽瘁……
五、我的启示
从叶圣陶先生对待语言文字的态度中，你得到了些什么启示？ （学生各抒己见，教师适时引导，言之成理即可）
六、拓展延伸
请你拿出自己最近写过的作文，看看有没有累赘或有语病的地方，试着做些修改。
【板书设计】
叶圣陶先生二三事
张中行
待人宽厚 严于律己 对待文字
对待他人
正心修身
推己及人
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容