枣霄２Ⅲ．ｚ教育与科技研究浅谈中小学生校园安全教育武荣（中国人民武装学院，河北廊坊０６５０００）教育部２００６年公布的中小学安全事故总体形势分析报而２００８年‘５．・１２’汶川大地震，桑枣中学全校２０００多名师生、告显示，全国中小学校园发生的安全事故中。事故灾难如溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒、房屋倒塌、意外事故占５９％，社会安全事故如斗殴、校园伤害、自杀、住宅火灾占３１％，自只用了１分３６秒就全部逃离了教学楼，创造了零伤亡的奇迹。面对一座危楼。该校校长平时总是紧绷校园安全这根神经，不仅想方设法维修加固校舍。而且把安全教育当作师生的一门必修课来上。在他的影响下，全校师生有了很强的安全意识。于是。当大地震来临时，训练有索的师生才会临危不然灾害如洪水、龙卷风、地震、冰雹、暴雨、塌方占１０％。以２００６年为例，仅ｌ—１０月。全国便发生中小学生安全事故９９起．造成学生死亡２２０人，伤２７８人。也就是说，平均每天都有ｌ到２个孩子在交通事故、建筑物倒塌、食物中毒、溺水、治安事故中死亡或受到伤害。报告显示，中小学校园安全事故７２．３％发生在农村，２７．７％发生在城市。农村中小学的安全乱，全校无一人伤亡，谱写了校园安全的佳话。再如２００８年上海商学院一学生宿舍发生火灾。４名女大学生在火灾中跳楼身亡。就是缺乏必要的应急安全知识造成的惨痛教训。如果这几位女大学生接受过一定的消防安全教育和防灾训练，事故发生数、死亡人数和受伤人数明显高于城市。分别是城市的２．９倍、３．９倍和４．２倍；在这些事故中，４３．８％发生在小能够掌握一定的消防技能和逃生技巧，是否就可以在火势还没有足够大的时候，为自己赢得更多的生存机会。克拉玛依大火造成了３２５人死亡的惨剧。然而就在这个大厅里有个１０岁的小男孩却幸运地躲过了这场灾难。他在看到舞台上方幕布起火后。就拉着他的表妹，不假思索地躲进了厕所。直到后学。３４．８％发生在初中，９．８％发生在高中，低年级学生容易发生安全事故；不能忽视的是。目前校园伤害事故增多，２５％的安全事故发生在学校内部。主要是校园绑架、爆炸、持刀伤害、放火、性侵犯、学生斗殴，其中校园伤害占５６％；而节假日也来被人救出。事后他说，他看过一次电视里的安全知识竞赛，知道火灾时厕所里安全。在突如其来的大灾难面前，有应急是事故多发期，３６％的中小学生安全事故发生在这一时期；报告表明，学生安全事故多发生在校内。其次为上下学路上、江准备和没有应急准备的学校，在保障学生教师的生命方面显现出巨大差距。同样。火场中受困人员能否成功逃生，关键取河水库、学校周边。触目惊心的数字敲响了校园安全警钟。这就要求我们必须在提高安全意识和防范能力、加强安全教育和管理等方面下功夫，筑牢校园安全“防火墙”。一、牢固树立安全意识。使安全教育常态化课堂化这些年来，全国各地安全事故频繁，提高国民安全意识已决于此前是否受过消防培训或逃生训练。与其消防安全知识的掌握程度等因素都有着密切关系。如果人们的危机意识和逃生自救的科普知识能得到增强，有一些灾难是完全可以避免的，或者说可以大大减少死亡人数和经济损失。迫在眉睫，特别是在我国这样一个人口高度密集、社会活动频繁的国家，其社会成员仅仅掌握科学文化是远远不够的。如果没有起码的安全意识、基本的安全常识，没有对安全事故和灾难的心理准备，没有对安全隐患的敏感和警觉，我们的身边就会处处存在安全隐患。２００９年１２月。湖南某学校发生的件，反映出大多数学校领导、教师学生缺乏危机意识：日本非常重视培养学生的生存意识和生存本领。日本是地震频发国家，因此具有比较完善的地质灾害预警系统和卓有成效的地震知识普及工作，每年都要组织学生参加地震自救演习，从幼儿园开始时就会被带到地震模拟车上学习逃生技能。从小就灌输普及避灾知识。家家户户的门窗附近，都备有矿泉水、压缩饼干、手电筒以及急救包，就连新潮的电脑游［作者简介］武荣（１９７１一）。男，内蒙古凉城人。学院院报缟辑部煽辑。２６１万方数据戏，也开发出考验人们在强震下应急对策的软件。相比于国外。我们目前的学校安全管理更多是依靠上级发布紧急通知、文件，依靠校长、老师个人的安全意识和责任意识，缺少必要的灾难预防知识。学生自觉遵守各种安全规范的良好行为习惯养成，必须通过科学的长期的培训和练习才能获得。首先，要牢固树立安全意识，实现安全教育常态化。学校应坚持以“关注安全。关爱生命”为主线，坚持“一保安全、二保稳定、三保教学”的原则，要做到安全意识的牢同树立，入耳人心，就务必实现安全教育的常态化，做到“人人讲安全、时时想安全、处处要安全、事事为安全”。将安全教育纳入正规的教学管理计划，安排一定的课时。并采取学生实际演练的方式，在老师的指导下确保人人过关。达到安全培训合格条件。其次，要更新安全教育内容，实现安全教育课堂化。加强消防安全知识、用电安全知识，雷电安全知识、治安安全知识、地震事件安全知识、网络信息安全知识、心理安全知识等安全知识教育培训。通过培训，要保证各项安全专业知识熟练掌握自救白护技能。不断提高自救自护实践能力，在突发事故来临时能够从容应对。一个人应对危机的知识越丰富。越有助于其减轻心理压力，从而采取适应性行动。相反。如果他对某种危险征兆一无所知。危险突然出现后又对如何采取有效行动一片茫然。就势必加剧心理紧张。产生极度惊慌或盲目呆滞等消极心理反映。因此，在安全培训中。尽可能多地组织学生进行烟雾与黑暗体验、逃生自救等灾害来临时的应变能力教育和训练，以培养良好的心理素质，增强自救和应急逃生本领。二、加强公共安全教育。使安全教育制度化规范化作为减少灾害损失的最重要环节之一，公共安全教育在我国开展得一直不尽如人意。教育部曾发布的一项＜幼儿园、中小学生安全教育管理调查报告＞显示：我国中小学安全教育资源普遍缺乏、时间不足、预防演习少。近六成的教师报告每学期对学生开展主题安全教育的时间累计在１０课时以下。不到四成的教师及五成五的学生报告学校从未开展过预防灾害的演习活动。不可否认，目前。每个学校都很重视学生在校期间的安全。但只是重视了学生的人身安全。却忽略了对学生的安全教育，甚至绝大多数学校根本就没有开展过相关安全教育工作。灾难教育在我国很多地方都是一个空白。不少学校的说教，仅仅开展应对上级的、一次性的、临时性的演练，基本２６２万方数据没有形成制度化的防灾疏散演习，大多数老师和学生也都没有接受过专业化、经常性的培训和演习，因而普遍缺乏灾难应急、避险自救常识。即便是已经开始组织演练的学校，由于没有专业技术人员的设计和策划，大部分演练只停留在“组织逃生”这—个环节上，并且流于形式。一旦灾难发生，即使是发生在白天的火灾。也会由于人员过度恐慌、相互争抢楼梯使楼梯扶手垮塌而造成不必要的大量人员伤亡。而一些发达国家国民素质教育中很注重全民安全教育，从小孩抓起。据了解，在北美，从幼儿园到高中都有适合学生年龄和接受能力的安全常识课。幼儿园的孩子就知道打９１１电话求助。身上着火了要马上倒在地上。捂着脸不停地打滚。千万不能跑。老师会带着孩子们一起做游戏，有人喊道：“你身上着火了”，孩子就会立刻倒在地上打滚。而且，在美国和加拿大。幼儿园、小学老师必须通过一个ＦＩＰ，ＳＴＡＩＤ（急救）培训。没有这个证书是不能在学校工作的，学校不会把几十个小孩子交给—个没有基本急救知识的人。新学年开始。学校都有一套周密的紧急疏散计划，每一个老师都清楚地知道自己任课的班级所处的位置。在该位置应按什么线路从哪个安全出Ｉ：１撤离。演习前。老师会给学生详细讲解。听到警报，学生就会按预定的方案迅速撤离。老师也跟随最后一名学生迅速离开。以后，常规演习，老师不再讲解，甚至老师事先也不知道，警报响起，每个人都马上按预演计划撤离。对比国外的做法，国内学校的安全教育开展得却不甚理想，例如。国内尽管有不少学校也搞过紧急疏散演习。但很少有学校把它当作常规安全工作坚持做下去。安全教育最重要的时段在学校，特别是中小学时期。安全意识必须从教育阶段开始培养。因为一旦成人。很难有机会再让普通人受到系统的安全教育。而我国学校安全教育的落后，实际上让公众在面临危机时，处于更加危险的境地。因此，对目前安全教育非常缺乏的我国而言。最好的防灾减灾和灾害救援工作，就是加强公共安全教育，尤其是建立中小学的公共安全教育体系，将生命安全教育纳人学历教育、义务教育和职业教育。逐步使安全教育制度化、规范化。校园安全。是公共安全的重要组成部分，校园安全事关社会稳定。学校安全教育和安全防范工作是我们全社会的共同职责。是—个需要全社会共同参与的系统工程，必须引起各级的高度重视和相关部门的共同参与。责任编辑王家芬在贯彻落实（中小学生公共安全教育指导纲要＞时。只是简单浅谈中小学生校园安全教育
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：
武荣
中国人民武装学院,河北,廊坊,065000求实
TRUTH SEEKING2011(z1)
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