如何指导学生评改作文

一、科学分组

建议一组4-6人，要考虑每组成员能力好、中、差的搭配，实行组长负责制，对各组的成员进行合理地分工，由组长组织，选一个朗读好的同学读，一个字漂亮的写，其他同学认真倾听，积极发言，集小组的聪明智慧完成每一次的评改。

二、训练到位

一定要组织好每一次的评改，切不可放任自流，要讲清楚评改的步骤，评改的方法。在小组评改过程中，教师要认真巡查，及时发现问题，对有困难的小组给予进一步的指导，每次评改都要在课内完成。

三、评改步骤

分步完成，严格使用修改符号

1、第一遍改错别字、用错的标点符号。

2、第二遍用波浪线画出好词好句，并在旁边做上旁批，如用词准确生动；比喻、拟人等的修辞手法把句子写优美，把xxx写活了；字里行间流露出你对xxx的喜爱之情；能抓住xxx的特点写„„

3、改用词不当的地方及病句。 四、写好总评

选材 立意 好 中 差 没有中心，只是材料的堆砌，像大杂烩 中心明确，围绕中心选有一定的中心，有择材料，材料典型、新的材料能表现中颖 心，有的与中心无关，选材常见、雷同 结构 条理 结构完整，采用总分的有开头、结尾，但构段方式，段落分明，是中间部分就一大能按一定的顺序写 段，没有根据内容分成相应的段落 全篇没有分段，就一大片糊在一起，没有开头结尾，或只有开头，虎头蛇尾，或没有开头，只有结尾 内容空洞，都是用概括性内容篇幅 仔细观察，内容具体，能从一两个方面表能从几个方面进行具现写作对象（人物、叙述性的语言，没有展开具体的描写，没有突出特点 体的描写刻画，准确地动物、景物、静物表现写作对象（人物、等）的特点，但是动物、景物、静物等）内容较为单一，特的特点，有较多的细节点不够突出，内容描写，篇幅较长 重点、详略 不够具体 各部分内容写得过于简略 重点突出，详细安排得各部分内容都写得当，能更好地为中心服较具体，平分秋色，务 没有重点 开头 结尾 开头如凤头一样美：如开门见山、总起概括、环境描写式、排比式、抒情式、引用诗歌名言式、巧设问题式„„ 结尾如豹尾一样有力：如总结式、悬念式、自然式、抒情式、疑问式„„ 过渡 衔接 句与句、段与段的过渡上下文的过渡衔接 自然，注意上下文的衔不自然 接，用上衔接的关联词等 语言 修辞 语言：朴实、风趣幽默、语句通顺，有一些活泼生动、语句优美，修辞手法的运用，比喻、拟人、引用、排但语句较平淡，有比等修辞手法运用准确，语句生动形象 些语句不通顺 语句不通顺，不能准确地表情达意 真情实感 书写 错别字 标点符号

表达真情实感 工整、美观 基本工整，有个别涂改 缺乏真情实感 字迹潦草，书写不规范 没有错别字 有个别错别字 错别字多 没有几个标点符号，无法断句 正确使用标点，占格书 写规范 五、作文修改符号 ○、成的方框“

错别字号（○把错别字圈起来，同时在该行旁边空白处打一未完”，要求学生把正确的字填在方框内。待教师检查后认为合格，在方框下面

画一横线封口。）

——— 或

删除号

增补号（标在漏字、漏句处上方）

调换号（表示颠倒前后） 调动号

复原号（标在应恢复的词句下面） 另行起段号

？ 考虑号（标在有毛病的词、句下面，提醒思考、改正） ﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 嘉奖号（标在相应词句下面，以示鼓励）