幼儿园早期有效阅读教学研究

关键词：幼儿园；早期阅读；幼儿读物

一、营造良好的阅读环境 二、选择适合幼儿的

“适合的才是最好的。”因此，幼儿园和教师在为幼儿选购读物时，一定要切记选择适合幼儿的，而怎样的读物才是适合幼儿的？第一，读物要与幼儿的年龄阶段相适应，教??要尽可能地选择颜色鲜艳的、图画多文字少的、寓意在幼儿理解范围之内的读物，比如，作为幼儿的启蒙读物，以图文并茂的形式传达道理，其画面精美、语言诙谐幽默的特点不仅与儿童心理和年龄结构相符合，更和《幼儿园教育指导纲要》中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美”的要求相吻合；第二，读物内容要迎合幼儿的兴趣，俗话说：“兴趣是最好的老师”，教师在为幼儿选择读物时，不妨将读物的选择权交给幼儿，这样幼儿会因是自己选择的而对该读物产生极大的兴趣。

三、采取多样化的阅读方法

阅读方法是早期阅读的关键所在，多种形式的阅读方法不仅能激发幼儿对读物的兴趣，而且能提高幼儿的阅读水平，使幼儿对读物内容有更深的理解，这无疑是大大促进了幼儿“最近发展区”的发展。然而大多数教师在早期阅读教学时，总是一味地以自我讲述为主，幼儿总是处于被动接受的地位，这样不仅大大了幼儿的创新性思维，而且这种单一枯燥的阅读方式也极易使幼儿丧失对早期阅读的兴趣。因此，教师在早期阅读教学时，要切记采用形式多样的阅读方法。

例如，对《猜猜我有多爱你》这个故事，在第一遍阅读时，教师可先让幼儿自己大致翻看一下的所有内容，使其对有一个整体的认识，引导幼儿说出自己看懂的部分，自己喜欢的部分；在第二遍阅读时，教师在逐页讲述过程中，首先要做的是引导幼儿仔细观察的封面，引导幼儿说出自己看到的内容，对开始识字的幼儿，教师可引导幼儿认识这本的题目“猜猜我有多爱你”这五个字，然后逐页阅读；在第三遍阅读时，教师可引导幼儿回想父母对自己的爱，鼓励幼儿跟爸爸妈妈讲讲这个有关爱的故事；第四遍……第五遍……教师可循序渐进地改变阅读形式，使该变得更加丰富。

四、关注幼儿读物的延伸功能

前面提到，很多教师在早期阅读教学时往往青睐教学，因此为了充分发挥的最大价值，教师要注意的延伸功能，比如，故事就像是寓言故事一样，其中必定蕴含着一定的道理，但它又与寓言故事有所不同，寓言故事主要以揭示道理为主，而故事主要在引导幼儿欣赏中的精美画面，培养幼儿对阅读的兴趣和热情。画面固然重要，但故事中蕴藏的知识也不容忽视，因此教师在引导幼儿进行阅读时，也要适时地通过提问、角色表演等方式激发幼儿对故事的思考。

总之，早期阅读习惯的养成对幼儿今后的社会性发展、表现力和创造力等方面都有很大的影响，因此教师要尽己所能地为幼儿创设良好的阅读环境、挑选适合幼儿的读物、采取灵活多样的阅读方式，充分挖掘和利用幼儿读物的教育价值，促进幼儿全面协调发展。