浅谈低年级的识字教学

浅谈低年级的识字教学

【摘要】小学低年级教学的主要任务是识字教学。在教学中教师应根据学生的年龄特征创设情景，激发学生的识字兴趣，教给学生好的方法，让学生自主的学习、识字，从而提高学生的识字能力。

【Abstract】The primary grades is the main task of teaching literacy teaching. Teachers in teaching should be based on age characteristics of students create scenarios to stimulate interest in the literacy of students, teach students a good way for students to self-learning, literacy, and thus improve their literacy skills.

【Key words】low grade; literacy; Teaching

在课堂教学中充分挖掘学生的潜力，让每一个学生都能自主、快乐的学习是每一个教师的职责。那么，低年级识字教学中，应如何让学生自主的识字呢？

1.创设情景，激发学生的识字兴趣

识字本身是枯燥的，对于枯燥的事物学生的情绪总是比较消极被动的。如果学生一味的被动识字，不仅识字效率低，而且还会在一定程度上束缚思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径营造识字教学的良好氛围，充分调动学生的识字兴趣，不断激发学生识字的乐趣，只有这样学生才能乐于识字，主动识字。

1.1通过学习目的教育，激发学生识字的自学性。进行目的教育，在于使学生认识识字的社会意义，把识字和建设祖国的崇高事业、远大理想结合起来。

1.2正确运用批评和表扬来调动学生识字的积极性。正确的评价，适当的表扬与批评是对学生学习态度、学习成绩肯定的一种强化方式，它可以激发学生上进心、自尊心、荣誉感和集体主义精神。

1.3采用喜闻乐见的形式来进行教学。如：“猜字迷”“找朋友”等，将学生生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生识字兴趣也大大提高。

2.教给学生识字的方法

人教版一年级教材中的生字，有要求学生会认识的字，有要求学生会写的字。要求会写的字，笔画有一定的规律，要求会认的字只要学生能够把所学的汉字运用于阅读就可以了，教师不必对认字提过高的要求，不要做繁锁的字形、结构分析，主要是通过多种形式，反复让学生见面，让儿童整体上把握字形。

2.1在识字教学中，鼓励学生自创各种各样的识字方法尤为重要。例如：引导学生看拼音识字，看图识字。指导学生采用常见的偏旁，运用数字加一加，减

一减的方法来学习，同时，教材的识字安排重视汉字本身的规律，采用象形字，按事物归类识字的形式。这样的编排特点有利于学生掌握识字方法，从而去主动的识字。在教学中，每出现一个字就可以问问学生：“你们谁有办法记住这个字？”“你们怎样记住这个字的？”以此来激发学生展开想象。实践证明，只要教师引导得法，学生就能在自己已有的基础上自发的创造许多识字方法。例如：在学“哭”时，可用拆字法，分解为“两个口字”和“大”在加“丶”，也可展开想象。“哭”字的两个口像两只眼睛，“丶”是一滴挂在眼睛的眼泪。在学“吓”时，可以让学生做出受惊的表情，体会受惊吓时往往是张大嘴巴，所以是“口”旁，右边下表示读音。学生根据自己生活体验，将一个个字还原成生动的画面，效果非常好。

2.2将识字放在阅读教学中进行。汉字是会意文字，具有一字多音，一字多意的特点。如果教学中是孤零零的只教汉字，再学课文是不符合语言规律和学生认识事物的规律。因此，学习一篇课文，要变“先识字后读书”的旧模式为“边读书边识字的新格局，即变注入式的师授识字为学生结合课文自主识字。如：小学第二册《司马光》一课的识字教学时，要求学生可以借助拼音反复读，记住生字读音。然后用开火车、当小老师、找朋友，结合课文内容理解字义；在综合训练时分析字形指导写字。

2.3创设一定的情景，发现新字和已学过的字之间的联系。教学新字，鼓励学生用自己最习惯的方法识字，提倡学生运用记忆规律掌握方法。如：在学习生字时可这样引导。①谁能借助拼音读出这些汉字？②去掉拼音你会读吗？③你能帮这些生字找一找朋友吗？④同桌讨论交流，说说你认识了哪个字？是怎么认识的？在想想怎样记住其它的字？⑤全班交流汇报。如：学习“清”字时，学生说有水（氵），“青”表示读音，组成 “清”。学习“森”时，学生说是由三个“木”组成，很多树木就成了森林。老师这时一定要鼓励学生，让学生充分享受学习的快乐，从而更加主动的寻找更多的识字方法。

3.把识字教学同生活实际密切联系起来

活动和交往是发展的源泉，活动是小学生生活的一部分，教师在教学中要注意和社会生活相沟通。人教版新教材在识字方面，采取种种方法鼓励学生在生活中识字。还注重培养学生时时处处用语文，学语文的意识，注重培养学生的语文实践能力。教师如果能适时引导，学生将获得知识，并向课外延伸，达到不需要教的境地。①利用校园环境，引导学生识字。②利用广告牌识字。③让学生通过搜集资料识字。④认实物。例如：门、窗、讲台、黑板等，可通过实物让学生认。睹物想字，见字想物。⑤在教室设置识字园地，同学之间相互识字。⑥认姓名。让学生从作业本认名字。⑦让学生逛商场、超市时认字。⑧鼓励学生从课外读物中认字。⑨建立识字档案袋，比一比谁认的字多，定期展开。总之，不管何种形式一定要给学生展示的机会，教师多加赞赏，激励他们离开课堂后仍然会去主动认字。