学困生转化措施及计划

后进生转化方案及措施（一）

一、总体要求和目标：

对后进生的管理是当前我校管理中十分棘手而又极为重要的内容之一，转化不力的原因是缺乏对其真正、足够的了解，难以对症下药。因此，我们应首先找出造成后进生现象的四大影响因素，即学校因素、家庭因素、社会因素和自身因素，并分别对各种因素的影响进行具体分析，采取应对之策。后进生工作任重道远，尤其是作为学校教学管理者应充分认识现今后进生的心理特征，从实际出发，因材施教，制定一套行之有效的管理体系和做好后进生的转化工作。

二、帮扶领导小组

组 长：金才亮

副组长：7-9年级组 李又明

4-6年级组 吴 燕

1-3年级组 邱 云

年级蹲点负责人：鄢小春 郑勤民 王申平 王森 胡建平 李新文 张怡球

王宇春 袁小涓

成 员：全校所有教师

三、完善后进生管理体系建立制度，明确职责

根据县局有关文件要求，结合我校实际，在原有的后进生生、边缘生、特长生档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和转化后进生工作方案。

1、建立后进生个人档案。

以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查后进生现状，按学习、行为规范等后进状况排查分类，建立个人档案。

2、制定后进生结对帮扶转化制度。

对已确认的后进生，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包职责制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头，做到明确转化目标，职责落实到人。

3、强化跟踪流程管理。

对于后进生的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立后进生转化状况记载簿，建立后进生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短。

四、后进生帮扶具体做法

（一）、正确认识和看待后进生

首先思想上要正确认识后进生，老师的帮扶工作才有动力和持久性。后进生固然在学习成绩上不如其他学生，但总有好的地方，只要我们用正确的观点看他们，从适当的角度去了解和培养他们，他们同样能为社会作贡献。社会是多层次的，需要有政界、经济界、学术界等各界精英，更需要处于各行各业的不同层面上默默工作的普通劳动者。参天大树固然令人仰慕，难道芊芊碧草就不可爱吗？用不同的眼光去看待后进生，用不同的目标去要求后进生，用不同的方法去浇灌后进生。

（二）、注重多样化转化方法

有了对后进生的正确认识是不是就能找出对应转化之策呢？我认为，要根据后进生的形成原因对症下药，才能遏止和减少后进生的形成，达到有的放矢，“治病救人”的目的。具体措施从以下几点入手：

1、唤起他们学习的愿望，培养后进生的自信心

针对后进生，教师要加倍的爱护和关心，细心发现了解后进的前因后果，有针对性用不同方式去关爱后进生，培养后进生的自信心，唤起他们学习的愿望。只有树立起后进生的自信心和学习愿望，我们的转化工作才找到了起点。要做到这一点，我们老师要对后进生多宽容，少责备，要做到三心：诚心、爱心、耐心，让孩子们感受到老师是真心实意的去帮助他们、关心和爱护他们。

2、因材施教，重视学习辅导

在转化后进生工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对后进生进行分类教育，分层教学，分层走班，因人而异，因材施教。教师要深入了解学生，针对摸底学生后进生的原因，用生动灵活的教育教学方法吸引后进生，在教学的各个环节要坚持四个优先，即优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬，特殊照顾后进生，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高后进生学习兴趣和成绩。

3、增强班级凝聚力，开展学生互助活动

良好和谐的学习环境，往往对后进生能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的同学关系为突破口，透过建立一些帮扶小组，努力构成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，多开展一些后进生有亮点的文体比赛活动，从而减轻后进生的心理压力，确保后进生在轻松和谐的氛围里能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功。

4、发现闪光点，让后进生尝试成功的喜悦

在转化后进生工作中，教师要善于寻找后进生身上的闪光点，坚持五个一点，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。同时，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对后进生中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选班级五星，让后进生从中获得用心的情绪体验，使后进生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的后进生学有榜样，赶有目标。学期末，对后进生成绩提高较快的评为进步明星，对思想品德进步较大的评为道德明星，予以表彰。

5、交流总结，评比考核

最后，建立后进生转化研讨制度。学校将每月召开一次教育和转化后进生的交流会，及时掌握各班级教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶转化工作，并在此基础上不断总结帮扶经验，及时交流推广，将后进生转化工作纳入教师考核方案中，与班主任的考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化后进生工作实绩突出的教师进行表彰奖励，对转化成效差、辍学率高的班级实行评优评先一票否决制，切实保证教育和转化后进生工作落到实处，收到实效。

附：后进生形成的因素

（一）学校因素

对教育对象不能一视同仁，平等对待，教学上只注重上等学生，对后进生不闻不问，放任自流甚至视其为包袱或害群之马，这样，本有进取心的后进生将失去进取的信心，甚至产生故意的对抗心态。“没有爱就没有教育。”教师不把爱的阳光撒向这些最需要的孩子，他们怎能茁壮成长呢？教师与学生关系不融洽，学生怕而远之，既远离了学习和纪律，更远离了正常的成长轨迹。

（二）家庭因素

绝大部分家长对其子女的行为表现和学习成绩漠不关心，孩子学不学，成绩好不好全无所谓，甚至有的家庭把教育子女的问题全部依赖于学校，而没有尽家庭在孩子成长中的教育责任，使教育出现了较大的残缺或空档。特别是我们农村学校学生父母大多出门打工，

常年在外，对子女学习无精力过问，学生缺乏家庭里关爱和教育。有些家长文化素质不高，无法辅导孩子。部分家长对子女过分溺爱，尤其独生子女家庭，凡求则是有求必应，生活上无微不至的关心，学习上要求不高，对孩子在校犯的错误包容放纵，致使学校与家庭教育脱节以至于相冲突。

父母离异，孩子失去温暖，无人关照，对生活掺杂了许多不应有的观念和想法。（三）社会因素

1、社会上的不良风气如、吃喝、、浪费等都会使青少年受到潜移默化的影响。

2、社会上非法书刊、录象带、网络等也坏作用不小。青少年学生好奇心强，模仿心重，看了那些带有刀、棍棒、黄色书刊、录象等，或误出入黑网、暴力网、黄网之后，都想亲身尝试一下，结果一试就步入歧途。

（四）自身因素

1、非智力因素比如学生学习习惯不好，意志薄弱，自制力差，学习兴趣低，注意力分散，心理素质不好，情绪不稳定等等情况，都属于非智力因素的范畴。

2、学习目标不明确或无学习目标，缺乏必要的是非观，缺少吃苦精神。

3、是非不明，爱惹是生非，不以为耻，反以为乐，不求进取，甚至抱有破罐子破摔的心态。

4、学习动机不稳定，常常被其它诱因所左右。

5、学习兴趣不持久，特别是缺乏学习中的潜在兴趣。

说明：摸清后进生形成的原因，是教师实施帮扶的前提条件。

后进生生转化措施及方法（二）

1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对后进生多宽容，少责备。要做到三心：诚心、爱心、耐心。

4、注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、想方设法培养学具有坚强的意志。

6、辅导要及时。

7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。可透过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信

息。

总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的职责，这些迟开的花朵将绚丽多彩。

后进生生转化措施（三）

为了全面提高全体学生的素质，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，让每一个学生掌握学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美等基本技能。特制定后进生生转化的具体措施：

一、后进生生的确定：上学期期末考试成绩，哪门学科成绩不合格既为哪科后进生生。

二、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准状况的基础上，针对不同的后进生生有的放矢，因材施教。对心理障碍型的，重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导；对意志薄弱型的，重在意志锻炼；知识断层型的，重在接上知识链。

三、主动辅导，人格感化。对后进生生要用爱心、耐心教育。后进生生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲、感化。

四、在班级里实行一帮一活动，安排特殊座位，以优带差。

五、抓后进生生闪光点、传情报、送喜报以激励他们进步。

六、正面鼓励，侧面教育。各班级采取激励措施，对后进生生给以适当奖励。哪怕发现后进生生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现后进生生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现后进生生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。后进生生，更多的是要在爱心呵护下成长。

七、定期做好家访，努力构成学校、家庭教育的合力，促进后进生生的转化，并作好记录。

八、后进生生转化工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、少指责、多表扬，少批评。每一个学生都是发展主体，我们要让学生自我提高，主动发展，把潜能挖掘出来。心理障碍型学生要让其自觉认识到学习的好处，明确学习的目的，在外界影响下心理自我健全；意志薄弱型学生要让其自我监督；知识断层型学生要让其主动补习断层所学；环境困惑型学生要让其主动克服家庭困难、社会不良诱惑，摆脱环境阴影。

九、建立后进生生跟踪辅导档案，制定计划，帮扶后进生生早日脱困，并促其成才。学生之间结对帮扶，发挥榜样作用、监督作用、同化作用。

十、重视后进生生的心理健康教育，从根本上转变后进生生的思想。

十一、持之以恒，教育不懈。使后进生生真正走出困境，务必持之以恒，教育上不松

劲，行动上不懈气

后进生生转化措施（四）

一、后进生生的确定：

依据我班学生初一上学期期末考试成绩及平时表现，进行比照，确定了八名同学为我班的后进生之列。（总成绩在400分以下），并分析他们后进生的共性和个性，摸清底细.再制订相应的后进生生转化方案，便于跟踪。

他们的主要特征是：持续的学习困难，知识障碍积累，基本学习技能匮乏造成的学习目的不明确，学习的主动性和用心性不足，对学习不感兴趣，学习懒惰，不爱动脑动手。在学习过程中，往往不能自制，不能坚持始终，有的好高鹜远，眼高手低，不求甚解。不能进行思考，作业常常完不成或出错较多。这部分学生的大多数意志薄弱，心理脆弱，耐挫潜力差.家庭上存在父母离异，不和，或放纵管理，不管理等状况。

二、增加感情投资，耐心教育后进生生。

后进生生是我花费时间和精力最多的一个群体，在手机里有一个群是专门为他们的家长准备的，以便能及时联系。而这帮孩子就在我的脑子时常的出没，每周都进行聊天或共进午餐，产生亲近感、信任感，能更好的了解后进生生的成因和近况，还能随时指错提要求。并在更多的方面采取倾斜，对后进生生给以更多的关爱。例如

课堂提问给予关爱

在课堂教学中，不怕延误教学时间，给后进生生回答问题的机会。问题难就降低难度，或者用小组讨论的方法，让成绩优异的学生先教后进生生，再由后进生生来回答，增加自信心，并给予指导和改善。近期我们在讲几何证明题，我就采用此方法，我们班的昌昭月，就主动举手上黑板讲题，在我的指导和学生的鼓励下，已经很是有模有样了。学生也从中获得成功的喜悦，到达激发其学习兴趣，提高学习主动性与用心性的目的，引导他们主动地参与到课堂教学中来，使其逐步养成良好的听课习惯。

批阅作业给予关爱

多关注后进生生的作业，记录每一天的作业成绩，以便做长期的比较，多写指导性的评语，指出具体的错误，并多写鼓励和评价进步与否的评语，并单独发放作业增加接触机会要求及时改错当天就反馈。对待改错不仅仅看，还要听，听孩子给我说做题思路，听孩子给我说出错点，听孩子给我说当天学的知识。透过作业也来督促课堂的听课。每周整理一次导学案和作业纸，透过整理来督促周末的复习，把它当做一项规工作来做。

参与群众活动给予关爱

由于后进生生学习成绩差，纪律性差，若有教育方式不当，极易造成其情绪沮丧，产生逆反心理，产生孤独感。但是我们班的后进生生没有，在班里他们都能找到自己的用武之地，我的做法是请后进生生用心参与群众活动，优先带给他们施展自己才能的机会。如，有运动会就鼓励有体育特长的或是有这份热情的后进生生参与其中，有晚会和文艺节目时就发动能唱会跳的学生去组织，有宣传和板报活动，就调动平时爱写写画画学生们。除此之外我还有意安排他们做一些管理班级钥匙，擦黑板、整理讲桌、关掉门窗，收交作业本，

负责班级值日等力所能及的事，使他们对班群众多一份职责感，感受到老师的信任和期盼，班群众的温暖并及时给予表扬鼓励，从而进一步激发他们的群众荣誉感和上进心。

鼓励表扬给予关爱

每周的任课老师反馈表，表扬这一周表现好的和有进步的学生，我总是找机会把他们纳入其中。平时的一件小善事，我可能会因为有他们的存在，而多表扬一句。把学业辅导的进步和成绩作为评价和表扬的一项重要方面，同时勉励他们再接再厉，继续努力

联系家长给予偏爱

要做好这些后进生生的转化工作，首先就要做好家长的工作。根据不同的家庭，我采取不同的方法，，向他们通报子女在学校的表现及进步，提醒家长对孩子多激励，多引导，少斥责；多关爱，少冷落。请家长做孩子的知心朋友，为孩子们带给良好宽松的学习环境。同时提醒家长以身作则，使孩子养成良好的生活、学习习惯，健康全面地发展。

最后，应抓好后进生生教育的反复现象

后进生生的缺点、毛病是长期构成的，并不是一时半刻就能立即改好的。他们有上进心，有要改好的良好愿望，但是他们长期构成的拖拉、敷衍、不认真的毛病在不自觉中就会露出头来。这时老师要注意及时地发现并加以提醒纠正。切忌一棍子打死，认为这个学生已不可救药。要有耐心和恒心，要给他们时间，充分地尊重和信任他们，给他们信心，教给他们方法，让他们重新改正。

三、小组帮扶制

1.把班级座位分成10个小组，每个小组一个后进生生，并安排了一对一的帮忙或多对一的帮忙。

2.对一对一提出具体要求：关注后进生生课上、自习等表现，如果有走神的现象，给予提醒，并在学习出现问题和困难时给予帮忙，督促被课文和完成作业。如果出现故意不交作业状况及时汇报给班主任老师。对于部分长期忘作业的现象，建立记作业本，并由帮忙同学签字确认。

3.考前让两人一齐订立切实可行的目标，（比如地理上次考了50分，这次可根据近期表现，和后进生生的意愿订立如70分，可让帮忙的同学和被帮忙的同学心里有数并真的可行）。以班级的复习进度为依据督促检查复习，并上报状况，考后评出进步最大和最佳辅导员。

4.把后进生生的进步和转化纳入小组评比重要一项，调动小组内所有人对后进生生的帮忙。在量化上，强化进步加分，帮忙进步加分。

5.后进生生的比赛，考前自由选取订立PK对象，创立平等PK机会和环境，在考前可借用过关考试和小测验，激励PK双方，考后根据订立协议进行惩罚和奖励。

6.树立后进生生转变较大的为学习典型。树立同类型成功的榜样。当一个人看到与自己水平差不多的示范者取得成功，就会增强自我信念，认为自己也能完成同样的任务。

四：借助学校力量

1.作业追踪：学校对部分后进生生的作业实行了作业追踪制，一周一查，并有专门的老师负责。作业是学生的学习保障之一，学生后进生也多半是从不交作业和抄作业开始的，学校的作业追踪能抑制部分学生的不交少交作业的想法，也是老师和家长最易抓的抓手，所以在班级黑板上设置了作业反馈栏，记录不交作业的学生，并定期反馈给家长。作业追踪合格的同学在班级也公开进行表扬。我班的吕梦茜同学，因病隔三差五的不到校，因为后进生就是到校后也不能及时的补交作业，有了作业追踪定期的检查，有效地促进了作业的补交和不补课。

2.学业辅导：常与学业辅导的老师交流学生在学业辅导课上的表现，后进生生常常会有不同的表现，这样就有了更多教育的机会和教育的合力，而且学业辅导常常是后进生生突破学习困难，找到兴趣和自信的地方，是转化的突破口，要格外关注。如我班的刘涟同学，在语文学业辅导班找到了学习的乐趣和自信，取的了语文的进步，在其他学科的学习上也更加的认真了。

3.教育处：学生多数对教育处会有必须的畏惧感，当学生在学习上发生较大的偏差，或逮到机会时送到教育处，学生会对自己做的事进行较为深刻地反思，会有一段时间的较大改善，但是要慎用，要不就不管用了。

五、总结后进生生转化的典型经验，找相关例子

遇到了学生问题，需要使用各种方法去解决，当我黔驴技穷的时候，我就会从网上搜

一下相关的事例，来做一下实验。

后进生生成因错综复杂，转化后进生生方法各异，任重道远。冰冻三尺，非一日之寒，因而排除他们的障碍决不可能一蹴而就，毕其功于一役，而需要长期的、综合的、理性的，不懈的努力，我会全力以赴。

后进生生转化措施（五）

作为一名一线教师，最头疼的就是那些学习跟不上、经常不做作业、学习成绩提不上去的同学，如果放下了对这些学生的管理和关心，那么就是我们教育的失败。因此，针对班里的后进生生，在本学期我从以下几个方面着手。

1．培养后进生生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。要做到这一点，我首先在踏进教室前都要有一个想法：不要生气，要有一双发现每个孩子优点的眼睛，尤其是那些后进生生，更要想方设法找到其优点，并对其及时表扬，这是树立他们自信心的首要前提。

2．要用科学的方法教育后进生生。

3．对后进生生多宽容，少责备。要做到三心：诚心、爱心、耐心。

4．在教学过程中，我还注意了培养后进生生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性

和集中性，使后进生生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5．辅导及时。

6．家庭的配合是转化后进生生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。我透过家访、电访、书信、校讯通、飞信等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

7．在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：

①我在备课时想到后进生生，备后进生生的转化状况，明确后进生生理解教材的难点是什么，后进生生容易出现的错误是什么？

②上课要想到后进生生，一是课堂提问我把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让后进生生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时想到后进生生，鼓励后进生生用心参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制后进生生课堂违纪的问题。

③布置作业时，想到后进生生，要让后进生生吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对个性后进生生甚至能够用课堂听课效率来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，后进生生只需作基础题，对难度大的题目能够不做。

④我把后进生生放在优先发展的地位，我充分利用午休时间，见缝插针，对后进生生

进行耐心辅导。

⑤批改作业时，想到后进生生，后进生生的作业优先批改，当面批改，精批细改，不能简单地打或了事，不但要在错误处打上记号，还要帮忙后进生生找出原因，加以改正。上课时，要想到后进生生，对于后进生生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展一帮一、优帮差的活动，帮忙后进生生尽快赶上来。

后进生生转化措施方案（六）

后进生生产生的原因：

后进生生学习困难有自身的问题，由于个性差异，有的学生好动、贪玩，上课注意力不集中，学习习惯较差，久而久之对学习失去信心，抱有破罐子破摔的想法，导致学习基础知识比较薄弱。另外，我们的学生家长大部分来自农村，家长自身文化素质低，对学生学习不能起到有效的指导作用，放任自流，使这部分学生学习处于被动的地位。因而，后进生生表现出学习上主动性不强，构成了消极的失败心态，丧失了学习的上进心。

转化后进生生的目的:

俗话说十个指头也有长短，学生由于自身、家庭、社会等因素的影响，出现了学习上的不同程度的障碍是比较正常的现象。帮忙后进生生树立自尊、自信的信念，逐步转变失

败的心态，构成用心的自我学习内部动力，因此帮忙后进生生学习是老师义不容辞的职责。那么老师要用发展的观点对待后进生生，要用爱心温暖后进生生，要有信心相信后进生生有成功的潜能，也有成功的愿望，要用平等的态度帮忙后进生生，使后进生生多方面提高素质。

转化措施：

1、以长补短，以优代困

应对后进生要以鼓励表扬为主，即使是点滴进步，也应及时给予充分肯定，让他们也能感受到成功的喜悦。比如六（3）班的马海个性聪明但表现欲极强，当有老师听课时他又举手又上黑板用心做提醒多次都无济于事。说明象这类后进生生转化时只要认真听课必须能听懂。因此在课堂上我采用以下办法改变他：每一天上课至少提问3到5次，让他没有开小差的时间；做作业时选一些他会做而且感兴趣的题应对面的批阅并写好鼓励语言；合作组长课下给予帮忙；画出例题自学后布置作业。转化这些学生不能急于求成，更不能简单粗暴，随意惩罚。上课时遇到简单的问题多给他们机会，多用闪光的语言激励学生，透过疏导促使后进生用心向上，同时在班内开展一帮一，优帮差的帮扶小组，多开展一些适合学生特点的竞赛，以激发后进生学习的兴趣，让学生在问中找后进生生到乐趣，享受进步的喜悦。

2、用点滴的恩爱关心后进生，唤起他们学习的愿望

针对后进生，教师要加倍的爱护和关心，细心发现后进生身上的闪光点，了解后进的

前因后果，因人而异。

3、布置作业因人而异

把习题系统分类，采取难易筛选，让不同的学生从中受益。课堂上对于以些简单题目给予他们机会，让这些学生从中找到学习的乐趣，作业有目的布置，使他们选取适合自己的题目，从而到达必须的效果。

4、教给他们一些有效的学习方法

实践证明，后进生生在学习上主要体现为知识相对孤立，方法理解较肤浅，使用时模棱两可，似是而非，缺少系统的归纳与整活动资料。

告诉学生：①要说明一个数学结论是否正确，无论验证多少个特殊的例子，也无法保证其正确性．②要确定一个数学结论的正确性，务必进行一步一步、有根有据的推理．透过学生的总结，使学生对证明的必要性有一个清楚的认识，数学杜绝随意性，数学是严密的科学。因此教师在平时教学过程中，应指导一些有效的学习方法，让学生感到数学并不可怕，数学很有用，自己也能用学到的数学知识解决一些问题，这天的教是为了明天的不教，让学生从不会到学会，最后到会学。

5、透过面批的方法，让后进生生学会数学思维方式

一些学生之所以成为后进生生，主要是对自己要求不严，遇到运用所学知识不能解决的数学问题时不闻不问，做错也不找原因，不订正，这样久而久之，越来越多，便不会解

决所有数学问题，从而对学好数学失去了信心，这就要求教师及时发现问题，及时帮忙学生解决问题，作业适当的进行面批是教师与学生零距离接触，及时帮忙、鼓励后进生生的一种有效方式。它能够帮忙学生及时了解自己到底是为什么错，错在那里？以后应怎样思考这种问题？逐步让后进生生学会数学思维，学会解决数学问题，消除对数学的神秘感，树立学好数学的信心，从而缩小两极分化。使他们在本学期都有不同程度的进步。

我相信：爱是转化后进生的催化剂。只要教师施以爱心，有契而不舍的精神，不断的帮忙其树立学习数学的信心，转困必须有收获。但在实施过程中，要视学生的状况变化改变策略，及时调整，一切以学生的变化提高为着眼点。

后进生生转化措施级计划（七）

一、总体要求：

以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发后进生生的潜能，努力教育和帮扶后进生生，使其得到转化。特制订本计划。

二、具体做法：

㈠建立制度，明确职责。

根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的后进生生、边缘生、特长生档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶后进生生工作制度。

1、建立后进生生个人档案。

以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查后进生生现状，按学习、行为规范等后进生状况排查分类，建立个人档案。

2、制定后进生生结对帮扶制度。

对已确认的后进生生，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包职责制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标，职责落实到人。

3、强化跟踪流程管理。

对于后进生生的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立后进生生转化状况记载簿，建立后进生生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。

㈡注重方法，开展活动。

在转化后进生生工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对后进生生，教师要真心爱护，要与之心连心，交朋友。充分尊重后进生生的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放下。对后进生生、教师念好三字经，即：立足于鼓，着眼

于拉，着手于帮，建立融洽、民主的师生关系，消除后进生生的恐惧心理或逆反心理。

1、因材施教，重视学习辅导。

在转化后进生生工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对后进生生进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引后进生生，在教学的各个环节要坚持四个优先，即优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬，特殊照顾后进生生，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高后进生生学习兴趣和成绩。

2、增强班群众凝聚力，开展学生互助活动。

良好的班群众，和谐的学习环境，往往对后进生生能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班群众为突破口，透过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力构成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻后进生生的心理压力，确保后进生生能得到及时而真诚的帮忙，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。

3、发现闪光点，让后进生生尝试成功的喜悦。

在转化后进生生工作中，教师要善于寻找后进生生身上的闪光点，坚持五个一点，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对后进生生中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选班级十星，让后进生生从中获得用心的情绪体验，使后进生生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的后进生生学

有榜样，赶有目标。学期末，对后进生生成绩提高较快的评为学业进步生，对思想品德进步较大的评为品德优秀生，予以表彰。

4交流总结，评比考核。

首先，建立后进生生转化研讨制度。学校将每月召开一次教育和转化后进生生的交流会，及时掌握各班级教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶经验，及时交流推广，将后进生生转化工作纳入教师考核方案中，与班主任的考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化后进生生工作实绩突出的教师进行表彰奖励，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票否决制，切实保证教育和转化后进生生工作落到实处，收到实效。

浅谈后进生转化的方法（八）

对后进生的管理是当前我校管理中十分棘手而又极为重要的内容之一，转化不力的原因是缺乏对其真正、足够的了解，难以对症下药。因此，我们应首先找出造成后进生现象的四大影响因素，即学校因素、家庭因素、社会因素和自身因素，并分别对各种因素的影响进行具体分析，采取应对之策。后进生工作任重道远，尤其是作为学校教学管理者应充分认识后进生的心理特征，从实际出发，因材施教，制定一套行之有效的管理体系和做好后进生的转化工作。

一、对后进生现象的认识

（一）通常观念上的后进生

我们通常所谓的后进生，是指行为表现不佳、学习成绩偏差，进步比较困难的学生，他们是学校和各个班级体中客观存在的特殊群体，多表现为思想差、行为差、道德差和成绩差等几种情形。在全面推进素质教育、创建人文和谐社会的大背景下，如果我们仍然用不变的旧眼光去看待“后进生”，则会产生错误的认识，导致荒谬的行为结果。“后进生”从何而来？说到底，是中华传统教育的结晶。以考分评价学生，把学生划分成优、及格、差三等，这种以考试成绩为尺度简单地把学生分等之举，既不合理，更不人道。古人云：“天下之大，千品万类，六行八道，率各有所长，岂能千人一技乎？”每位学生因受遗传因素，生活环境等的影响，兴趣、爱好各不相同，优劣势表现不一。

（二）正确认识后进生

后进生固然在学习成绩上不如其他学生，但总有好的地方，只要我们用正确的观点看他们，从适当的角度去了解和培养他们，他们同样能为社会作贡献。社会是多层次的，需要有政界、经济界、学术界等各界精英，更需要处于各行各业的不同层面上默默工作的普通劳动者。参天大树固然令人仰慕，难道芊芊碧草就不可爱吗？用不同的眼光去看待后进生，用不同的目标去要求后进生，用不同的方法去浇灌后进生，则无后进生，所以，后进生在某种程度上是教育者蓄意制造的另类。

二、造成后进生形成的因素

（一）学校因素

1、对教育对象不能一视同仁，平等对待，教学上只注重上等学生，对后进生不闻不

问，放任自流甚至视其为包袱或害群之马，这样，本有进取心的后进生将失去进取的信心，甚至产生故意的对抗心态。“没有爱就没有教育。”教师不把爱的阳光撒向这些最需要的孩子，他们怎能茁壮成长呢？

2、教师与学生关系不融洽，学生怕而远之，既远离了学习和纪律，更远离了正常的成长轨迹。

（二）家庭因素

1、绝大部分家长对其子女的行为表现和学习成绩漠不关心，孩子学不学，成绩好不好全无所谓，甚至有的家庭把教育子女的问题全部依赖于学校，而没有尽家庭在孩子成长中的教育责任，使教育出现了较大的残缺或空档。

2、我们农村地区父母大多出门打工，常年在外，对子女学习无精力过问，学生缺乏家庭里关爱和教育。

3、有些家长文化素质不高，无法辅导孩子。

4、部分家长对子女过分溺爱，尤其独生子女家庭，凡求则是有求必应，生活上无微不至的关心，学习上要求不高，对孩子在校犯的错误包容放纵，致使学校与家庭教育脱节以至于相冲突。

5、父母离异，孩子失去温暖，无人关照，对生活掺杂了许多不应有的观念和想法。

（三）社会因素

1、社会上的不良风气如、吃喝、、浪费等都会使青少年受到潜移默化的影响。

2、社会上非法书刊、录象带、网络等也坏作用不小。青少年学生好奇心强，模仿心重，看了那些带有刀、棍棒、黄色书刊、录象等，或误出入黑网、暴力网、黄网之后，都想亲身尝试一下，结果一试就步入歧途。

（四）自身因素

1、非智力因素比如学生学习习惯不好，意志薄弱，自制力差，学习兴趣低，注意力分散，心理素质不好，情绪不稳定等等情况，都属于非智力因素的范畴。

2、学习目标不明确或无学习目标，缺乏必要的是非观，缺少吃苦精神。是非不明，爱惹是生非，不以为耻，反以为乐，不求进取，甚至抱有破罐子破摔的心态。

3、学习动机不稳定，常常被其它诱因所左右。

4、学习兴趣不持久，特别是缺乏学习中的潜在兴趣。

三、转化后进生的策略

怎样才能找出对应转化之策呢？我认为，要根据后进生的形成原因对症下药，才能遏

止和减少后进生的形成，达到有的放矢，“治病救人”的目的。

（1）以情动情、以诚相待。“以情动情、以诚相待”就是指教师应紧紧围绕着对后进生的情感展开工作。以真情去打动他们的心灵。让他们感受到你是真心实意的去帮助他们、关心和爱护他们。

（2）保护自尊，施行优先。后进生在学校工作学习生活中屡遭失败是造成学生自暴自弃、不求进取的主要原因。要排除学生的自卑心态，就应在平时的学习、课余活动中给学生创设成功的机会和体验成功的喜悦，激发他们内在的积极因素，向成功的目标努力，进而不断提高兴趣，增强其自信心。

（3）从生活上关心他们

有过错的学生由于担心受到人们的严厉指责和嘲笑，常常主观的认为，任何人都会轻视，厌弃甚至“”他。为消除他们的心理障碍，我注意在日常生活中关心他们，信任他们。

（4）注重学法指导、全面转化

在注重思想品德教育的同时，学习方法的针对性指导更不能忽视，从学习的角度来讲，学习态度和学习基础是影响后进生学习成绩落后的成因，而学习方法不正确则几乎是所有后进生普遍存在的问题。因此，教给他们正确的学习方法，就像交给他一把开启知识宝库的金钥匙，让他们带着乐趣、带着好奇打开知识的大门，获得掌握知识的主动权，消除想学而学不会的自卑感，树立其信心，从而使他们的学习有了较明显的进步、自然而然地带

动其他方面的进步，达到了全面转化。