2020年一年级上册数学复习指导

1.引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程，逐步养成回顾和反思的习惯。

2.通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化，巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行强化训练。

3.通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。

4.有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的发展。 5.培养学生的良好身体、书写、检查的学习习惯。

复习内容

数与代数

数与代数

图形与几何

数与代数

数与代数

数与代数

图形与几何

数与代数

复习内容包含： 1.20以内的数的认识 2.10以内的加减法 3.20以内的进位加法 4.认识钟表

1

一、20以内数的认识

1.评价要点：

（1）能熟练的数出数量在20以内的物体的个数；会读写0——20各数。 （2）熟练掌握20以内数的组成。（比如：13里有1个十和 3个一）

（3）能掌握数的顺序和大小，会使用“＝、＞、＜”表示数的大小，会比较物体的多少。 （4）会区分几个和第几个，第几要注意从左或右开始数的。

2.主要内容：

（1）数数、读数、写数 （2）数的顺序

（3）比大小、多少 （4）基数和序数

（5）数位名称与数的组成

（1）数数

如：P8 ① P18 ① P74 ①② P80 ②

2

数数的相关练习： 1.看图写数

2、小朋友，请你先数一数，再连线。

3、你能把同样多的物体图和点子图用线连起来吗？相信你能行！

4、请你先认真地数一数，再想一想，你会画什么，就在下面的方框里面画什么，要画得与上面的物体同样多。

3

2、数的顺序

①13的前面是（ ），后面是（ ）。 ②2个十是（ ），它前面的数是（ ）。 ③8和12的中间有（ ）。 ④与14相邻的两个数是（ ）。 ⑤比11大比15小的数有（ ）。

⑥比9多1的数是（ ），比15少1的数是（ ）。

2、数的顺序相关练习

（1）数轴：书P62、1；P77、12；

4

（3）按顺序填数：书P43、1；P、3；P62、2 P75、3；

我在第1车厢

我在第几车厢？

11

13

16 19 20

18

15

12

3、比大小、多少

1.数与数、数与算式、算式与算式之间比大小○

, 在○里填上“＞” “＜”“=” 5

19

20 12

（有计算的要先计算，并把得数写在算式的下面，再进行比较）○

12 ○

4+7 12-4

○

3+6

例：P90.5；P93.4；P99.4;P107.4

5

2.比较物体个数的多和少, 在多的（少的）后面画“√” 方法：

①可以运用一一对应的方法，一个对一个连线。当两种物体一一对应后， 其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。 ②也可以先数一数标上数量，再比大小。

例：P7、3 P18.3；P19.6； P43.2；P32.1；P.2。

画一画

“ 多几 ”或“ 少几 ”的问题 P33.4 P56.13 P.13

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3.给一组数排列大小。

如：把15、10、0、8、4、20、5、12按从小到大的顺序排列大小。 如： 填一填(隐含从大到小的要求 ) 12 8 16 4 11 9 0 12 20

（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ） 注意：做此类题时要引导孩子认真审题，圈出关键词，排列时写一个数字划掉一个数字，这样可以避免孩子重复或者遗漏。

4、基数和序数

基数：“几个” 表示事物的数量；（如：5个小朋友） 序数：“第几个”表示事物的次序（顺序）。（第5个小朋友）

确定物体在第几个时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是第几，第几指的是其中的某一个。

如:书P20; P23.1、2； P40 P43.3; P51 P53.2；P77.10； 此类题型是要掌握的知识，也是学生最易错的。 几和第几的题型

7

8

第1盆有7朵花，第____盆和第____盆合起来有8朵花，第____盆和第____ 盆合起来有9朵花。

5、数位与数的组成

本学期我们利用计数器、摆小棒等大量实际活动让学生认识了个位和十位两个数位，从右边起第一位是个位，第二位是十位。初步了解了十进制计数法。充分理解了“十位上是几就表示有几个十，个位上是几就表示有几个一”。

9

11~19各数的组成：都是由一个十和几个一组成的；20是由2个十组成的。 重点题型：

①一个两位数，从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位； ②16是由（ ）个十和（ ）个一组成的，再加上（ ）个一就是20了； ③6个一和1个十合起来是（ ）；

④13的十位上是（ ）,表示有（ ）个（ ），个位上是（ ），表示有（ ）个（ ）。

⑤一个两位数，个位上是5，十位上是1，这个数是（ ）。 ⑥最大的一位数是（ ），最小的两位数是（ ）。

判断： 11中两个1表示的意思是一样的

2个一和1个十组成的数是21 20里面有2个一

（ ） （ ） （ ）

10

6、读数、写数

读数写数题型

11

看图读数写数

写作：( ) 读作：( )

写作：( ) 读作：( )

写作：( ) 读作：( )

写作：( ) 读作：( )

7、分与合

亦可换种形式：（ ）＋（ ）＝ 9，（ ）＋（ ）＝ 12 能写几组写几组。 还有像这样稍有难度的：（对学有余力的学生可以设计这样的练习）

12

数与代数

二、20以内数的加减法复习整理 1、评价要点：

① 熟练掌握10以内加减法； ② 20以内不进位不退位的加减法； ③ 20以内进位加法； ④ 连加连减及加减混合计算。 2.主要内容： ① 加减法的意义 ② 加减法的计算

1、加减法意义

加法的意义：把两个数合并在一起用加法。 加数+加数=和

如：3+13=16中，3和13是加数，和是16。

减法的意义：从一个数里面去掉一部分求剩下的是多少用减法。被减数-减数=差

如：19-6=13中，19是被减数，6是减数，差是13。

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加减法各部分名称的题型

1、被减数是16，减数是2，差是（ ） 2、加数是3，另一个加数是10，和（ ）

2、加减法的计算

(1)20以内不进位不退位加减法的计算方法 10以内加法的计算方法：

（1）点数法（2）根据数的组成（3）接着数 10加几和十几加几的计算方法： 1.10加几就是十几

2.十几加几不进位的情况下，只把个位上的数相加，十位不变。 10以内减法的计算方法 （1）倒着数（2）根据数的组成

十几减几的计算方法：不退位的情况下，只把个位上的数相减，十位不变。

(2)20以内进位加法的计算方法 1、 “凑十法”

“拆小数，凑大数”，将大数凑成10，然后再计算。

如：8+7（想：8+2=10,7可以分成2和5，8+2=10，10+5=15） “拆大数，凑小数”，将小数凑成10，然后再计算。

如：3+9（想：3+7=10,9可以分成7和2, 3+7=10，10+2=12） 2、交换加数的位置和不变的方法 如：因为9+3=12 所以3+9=12

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（3）连加连减及加减混合计算

基本题型 （1）直接写得数 5+2= 2+5= 5+4= 9-5=

2-2= 0+7= 4+0= 5-0=

16-6= 15-10= 16+2= 19-5=

9+7= 5+8= 6+7= 7+8=

3+3+2= 9-7-2= 7+2-5= 10-6+5=

（2）填+或-。 7

○

8=15 4

○

2=2

（3）填未知数。P56.11 P68.6 P81.7 P94.9 P96.5 P103.9 P108.9 3+（ ）=10 11-（ ）=2 7+4=（ ）+2=6+（ ）=3+（ ）=（ ）+0

（4）从2、7、9、16四个数中选出三个，列两道加法算式和两道减法算式。

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形式多样的练习

1.

2、连线 12-4 7 18-9 17-8 8 13-5 11-4 6 14-8 13-7 9 16-9

3、开火车

+

-

-

+

4、

5、

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三、20以内数的解决问题复习整理 1、评价要点：

（1）能根据情境图列出算式，解决问题；

（2）能读懂图文结合的题，根据问题和信息正确地列式解答。 2、主要内容： （1）看图列式 （2）图文结合题

1、看图列式

看图列式解题时候，要利用图中已知条件正确列式。 常用的关系有：

（1）部分数+部分数=总数 （2）总数-部分数=另一个部分数 1、情境图

(P24 P25 P26 P27 P28.3 P29.6,8 P31.2 P33.3 P48.1 P49.6 P71.3 P78.2 P93.3 )

这类情景图没有明确的问题的提示，但一般从图上可看到“动作”——飞来了、走来了、拿来了、摘走了、游走了、飞走了等。

3+1=4

2+3=5

4+1=5

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5-3=2

5-1=4

10-4=6

8-3=5

用“虚线圈”或“划斜线”的方式，表示去掉部分后，求剩余的意思，用减法。数量关系：总数—部分=部分。减法，关键是要找准“总数”是多少。

2、图中有大括号和小问号的提示。P48.1 P49.6 P71.3 P78.2 P92.3

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带大括号的题型

（3）一图四式

如：一幅图可以写出两道加法算式和两道减法算式

1、根据图示分两部分数出各部分的个数，写出两道加法算式：

左边＋右边＝总数 右边＋左边＝总数

2、找出总数。(这是重点)写出两道减法算式：

总数－左边＝右边 总数－右边＝左边

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一图三式一幅图可以写出一道加法算式和两道减法算式 如：P78.1

交换加数位置和不变，可以只列一个加法算式

2、图文结合

20

21

求原来有多少的解决问题

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看图列式---两步计算 1、连加问题

（1）图中没有减少或去掉的标志，有的还在大括号下面标有“？”，表示要求合起来一共是多少。如：

图中小棒没有表示减少或去掉的标志——虚线或斜线，只是单纯的3部分小棒，所以用加法。图意是：左部分有4根小棒，中间有3根小棒，右部分有1根小棒，一共有多少根？算式是：3+4+2=9 （根）

（2）情景图。

从图中可以明确看到“动作”——飞来了、走来了等。如：

图意是：原来有3只小鸟，飞来了4只，又飞来了2只，一共有多少只？算式：3+4+2=9（只）

2、连减问题

（1）图中用虚线框、斜线表示减少或去掉的部分。这类题学生掌握得较好。

算式：9-4-1=4

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（2）情景图。如：

算式：7-1-2=4（只）。

3、加减混合问题 （1）情景图。

算式是： 4-2+3=5（只）。

这类情景图有箭头，是告诉我们事情发生的顺序。图意是原来有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。 再如上下车图：

算式：6-2+4=8（人）

第（2）题较难，因为原来车上有几人学生不容易看出，要经过思考才能得出。图意是车上原来有6人，下车2人，上车4人，现在车上有多少人？

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连加、连减、加减混合运算题型(书上有算式66页）

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看图提问并列式计算

如：书108页10题。 易错题

已知总数求部分。部分孩子受顺向思维的，心里知道答案，但不能规范列式。

如：总人数10人，男生6人，女生几人？

一共有9只小兔，走了一部分后还剩6只，走了几只？ 要写15个大字，写了5个，还需要写几个？

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解决问题----之间有几个

这部分内容要求学生能够解决“之间有几个”的问题，在解决实际问题的过程中使学生深化对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识，并能用“画示意图”、数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验。如：书P80.5；P81.6。

15-10-1=4（ 人 ）

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推迟几天的问题

如今天是星期一，老师说：“今天有雨，运动会推迟3天再开”，那推迟后，运动会星期几开 ？

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四、钟表的认识复习整理 1、评价要点： 分清时针和分针； 认识整时和大约几时。

接近整时

为了深化学生对整时的认识，降低将来“认识几时几分”教材特意安排了说“几时过一点”和“快几十了”

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3.对时间进行简单的推算。 如：P86.3

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(1) 14前面一个数是（ ），14后面一个数是（ ）。

(2) 第9行，从左数第7个数是（ ），它是由（ ）个十和（ ）个一组成的。

(3) 填写空格中的数，并按1-19的顺序从入口走到出口。

(4) 将表中的11图上红色，你发现了什么？把11在计数器上画出来。

(5) 说一说图中的数是怎样排列的。

(6) 将上表○中的数填在□中并写出钟表上的时间。

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4、能按要求画出缺少的时针、分针。

5、综合与提高题：

例：填空：___时，时针和分针重合；___时，时针和分针在一条直线上。 在什么时间做什么，试着连一连

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图形与几何 • 位置 • 认识图形(一)

五、位置及认识物体和图形的复习整理 位置--上下、前后、左右

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认识图形 (一)

圆柱和球可以滚动，长方体和正方体是不可以的

认识图形（立体图形）。

长方体的特征：长长方方的，有6个面，相对的面大小相等。

有的长方体6个面都是长方形，也有的长方体是4个长方形和两个正方形组成（如：牙膏盒）。

正方体的特征：方方正正的，有6个面，每个面都是正方形。 圆柱的特征：圆柱是直筒型的，上下一样粗，两头是圆，大小一样。 球的特征：球没有平平的面，可以任意滚动。

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小提示：

①数图形时，要按照一定的顺序来数， “从左到右、从上到下” 的顺序来数比较不容易出错。而且要细心多数几遍，确定没有漏数或多数了才填上答案。 ②图形比较多时，数过去的要做好标记，比如用短线划掉等，最后反过来看看有没有没做标记的，避免漏数或多数。

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2、想一想，填一填。

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