网络热点事件融入大学生思想政治教育的路径探究

网络热点事件融入大学生思想政治教育的路径探究淤兰丽娟，罗作勤

（重庆工商大学，重庆400067）

［摘要］互联网时代，将网络热点事件融入大学生思想政治教育是提高思想政治教育实效性的重要途径。网络热点事

件是大学生思想政治教育的重要契机和重要素材，是增强大学生思想政治教育亲和力的重要途径，是思想政治教育现实环境的重要组成部分。可以通过搭建多场域融入平台，探索参与式、体验式融入机制，以科学思维方式为融入纽带，培育文明健康融入心态等将网络热点事件融入大学生思想政治教育。

［关键词］网络热点事件；大学生思想政治教育；路径

［文献标志码］A

［文章编号］2096-0602（2020）40-0006-02

［中图分类号］G1

*总在全国宣传思想工作会议上指出，我们必须科学认识网络传播规律，提高用网治网水平，使互联网这个最大变量变成事业发展的最大增量。中国互联网络信息中心在第45次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2020年3月，我国网民规模为9.04亿，互联网普及率达.5%，20~29岁网民

[1]

群体占比最高，达21.5%。大学生思维敏捷、好奇心强、学习能力

社会问题的关注和思考；另一方面网络热点事件引发的各种社会思潮也冲击着大学生的思想和心理，急需科学引导。网络热点事件已经越来越成为大学生思想政治教育不可回避的话题。

（一）网络热点事件是大学生思想政治教育的重要契机和重要素材

网络热点事件往往源于生活，贴近生活，反映一定的社会问题，具有较强的感染力和代入感。在网络热点事件中，网络感染和群体极化是大学生网民比较常见的心理现象。[3]大学生网民正处于世界观、人生观、价值观形成阶段，阅历尚浅，理性不足，容易受到其他群体的影响，产生无意识、不自觉的遵从和“一边倒”的现象。相比积极的网络热点事件，消极的网络热点事件容易混淆视听，对大学生价值观产生更为深刻的冲击，这时最需要理性的、科学的方和价值观的引导。因此，将网络热点事件作为大学生思想政治教育的重要契机和重要素材能起到因势利导的效果。

（二）网络热点事件是增强大学生思想政治教育亲和力的重要途径

*总在全国高校思想政治工作会议上强调，要不断创新工作方法，增强高校思想政治工作的时代感和吸引力，提升思想政治教育的亲和力和针对性。这就要求我们必须走近学生、倾听学生，关注学生关注的领域，敏锐觉察学生所思所想，与学生同频共振。网络热点事件是鲜活的教育素材，将大学生关注的网络热点事件引入思政课堂或专业课堂等思想政治教育场域，更能与学生产生共鸣，拉近彼此的距离，增强思想政治教育的亲和力和吸引力。对网络热点事件传递的扭曲价值观，及时进行纠偏，让学生充满正能量，也是人文关怀的体现。

（三）网络热点事件是思想政治教育现实环境的重要组成部分网络热点事件往往是社会转型发展中各种矛盾的凸显和集

强、接受新知识快，是网络热点事件的重要传播者，同时又处于世界观、人生观、价值观形成阶段，缺少社会阅历，分辨能力弱，容易被错误言论诱导。因此，将网络热点事件融入大学生思想政

一、网络热点事件的概念及特征

网络热点事件，是指某个社会现象或社会问题发生后，在网络上引起较多民众的关注，他们基于某些利益或情感的诉求，或情绪感染，或意见交锋，并以网络为主要讨论场域通过大量的转载、跟帖、讨论等参与方式，产生一定的表达和意见的场域效应，

[2]进而在全国范围的网络场域中产生重大影响和规模的传播事件。

.com.cn. All Rights Reserved.治教育是提高思想政治教育实效性的重要途径。

相比一般的网络事件，网络热点事件具有如下特征。从传播范围看，网络热点事件传播范围广，涵盖微博、微信、论坛、贴吧、短视频等各种平台；从传播速度看，网络热点事件传播速度较快，可在短时间内引起社会的关注，点击量大；从参与主体看，网络热点事件参与主体多元化，没有身份职业之别，各种利益群体公开表达自己的诉求或看法，参与度高；从影响范围看，网络热点事件能够调动公众情绪，引发强烈反响，甚至产生舆情风险；从涉及内容看，网络热点事件涵盖范围广泛，涉及政治、经济、社会民生、安全等方方面面。

二、网络热点事件融入大学生思想政治教育的必要性互联网时代，关注网络热点事件已经成为大学生学习生活的一部分。一方面网络热点事件开拓了学生的视野，引发学生对

段性成果。

淤本文系重庆市教委人文社科重点研究基地项目“网络热点事件对大学生思想政治教育的影响及对策研究”（2018SKJD024）阶

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教育研究

中，是现实问题的折射，特别容易引发争论。网络的匿名性和开放性使大学生更能真实地表达自己的见解，因此，大学生对网络热点事件的关注度和态度能较好地反映大学生的思想动态。可以说，网络热点事件本身就是思想政治教育现实环境的重要组成部分。将网络热点事件融入大学生思想政治教育，可以避免思想政治教育与现实脱节，针对学生的困惑和误区有的放矢地开展工作，保证思想政治教育与时代同步、与学生思想动态同步。课题

形成科学的思维方式有助于培养学生思考、理性分析事物的能力，提高思想政治教育的实效性。一是依托科学思维框架的搭建，助力习惯养成。在分析网络热点事件时，注重思维框架的搭建，特别是宣传贯彻*新时代中国特色社会主义思想，传播其中蕴含的科学方，如辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维等贴近学生发展阶段的思维方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。二是传递求真务实的科学精神，增强自身“免同时，及时回应学生关注点、困惑点，可以有效避免事态扩大形成网络舆情。

三、网络热点事件融入大学生思想政治教育的路径

网络热点事件作为大学生思想政治教育的内容要素之一，如何有效融入，可以从融入平台、融入机制、融入纽带和融入心态等方面着手。

（一）搭建多场域融入平台

大学生思想政治教育是一个系统工程，必须坚持全员育人、全方位育人的理念，构建思政大格局。一是统筹思想政治理论课主阵地与其他场域的联动。除了将网络热点事件引入思想政治理论课，还要将其嵌入专业课堂、校园活动、校园媒体、社会实践等多个场域，达到相互贯通、相互融合、相互呼应的效果。二是统筹线上和线下两个层次。线上，充分发挥微信公众号、微博等新媒体在宣传和互动上的优势，注重推送内容和形式的创新；线下，充分发挥参与感、体验感强的优势，注重网络热点事件选取的典型性和与参与者的契合度。通过各个场域的联动，引导学生用马克思主义立场观点分析网络热点事件，挖掘网络热点事件中蕴含的思政元素，传递社会主义核心价值观。

（二）探索参与式、体验式融入机制

大学生关注网络热点事件，也是参与公共事务的一种方式，应给予理性引导和保护。实践证明，传统的单向灌输模式已经不适合新时代思想政治教育，参与式、体验式的方式更有感染力。一是坚持以学生为本的教育理念。在引导学生理性看待网络热点事件时，坚持以学生为本，尊重学生的主体地位，尊重学生表达思想的权利，可以采用角色扮演、辩论、对话、分组讨论等形式开展。二是将网络热点事件与思想政治教育教学改革相融合。在思想政治教育教学内容和形式创新上，选取契合专业特色又具有思想政治教育功能的网络热点事件，开展案例分析大赛、社会调查大赛、管理决策大赛等，既满足学生专业发展需要又实现学生价值塑造。三是提升思想政治教育工作者的能力和素质。思想政治教育工作者要强化用网治网水平，善于搜集、整理和运用网络热点事件，采用新的教育教学方法，着力提高育人实效。

（三）以科学的思维方式为融入纽带

信息爆炸时代，网络热点事件层出不穷，更新快速，信息海量，各种观点、言论交织。授之以鱼，不如授之以渔，指导大学生

疫力”。面对纷繁复杂的信息，教育学生保持理性，科学应对，客观全面地去分析和研判，去伪存真、去粗取精，发现事物的本质。

（四）培育文明健康的融入心态

*总在中国大学考察时强调，青年一代的理想信念、精神状态、综合素质，是一个国家发展活力的重要体现，也是一个国家核心竞争力的重要因素。[4]大学生要成长为合格的社会主义建设者和人必须要有文明健康的心态，理性把握发展中的形与势，涵养家国情怀。在现实生活中，大学生面临学业、就业、情感等诸多压力，容易产生焦虑心理，部分学生试图通过负面网络评论释放压力，发泄情绪，甚至抨击国家制度。这就要求我们在引入热点事件时，适时切入“中国声音”“中国立场”国力量”“中国方案”，用权威数据说话，用客观事实举证，不偏颇不极端；也可以插入优秀爱国影片精选、国庆阅兵、新中国发展里程碑事件等具有仪式感的素材，厚植家国情怀，激发大学生爱党爱国爱社会主义的热情，坚定理想信念和发展信心。另外，加强网络文明建设，强化新时代青年的社会责任感和担当精神，做社会主义核心价值观的宣传者和践行者。

互联网时代，大学生思想政治教育面临挑战，但也蕴含机遇。将网络热点事件融入大学生思想政治教育对于思想政治教育工作者提出了更高的要求，需要我们紧跟时代，勇于变革、勇于探索，应时代之变而变，应学生之需而变，不断调整思想政治教育内容和方式，引领新时代青年坚定理想信念，坚持四个自信，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

参考文献：

［1］中国互联网络信息中心.第45次《中国互联网络发展状况统计报告》［R/OL］（2020-04-27）［2020-04-28］http://www.cac.gov.cn/2020-04/27/c_155370378587.htm［2］闫东利.网络热点事件的类别特征及其应对策略［J］.河北

学刊，2016，36（3）：213-217.

［3］李爽.当前大学生参与网络热点事件的主体特征和主要方式［J］.思想理论教育，2013（9）：72-76.

［4］*.*在中国大学考察时强调立德树人

德法兼修抓好法治人才培养

励志勤学刻苦磨炼促进青年成长

进步［N］.人民日报，2017-5-4（1）.

因编辑

-曾彦7-

慧

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