最小变化法测定绝对感觉阈限

盐城师范学院 教育科学学院116 教育心理 蒋苏蓉 31号

摘要：通过使用最小变化法测定手背触压觉两点阈，以盐城师范学院教育心理

的两名同学为被试，学习使用最小变化法。观察记录被试对对刺激做出的“一点”或“两点”的反应，研究结果表明不同被试的感觉阈限有差别。

关键词：最小变化法 感觉阈限

1 前言

最小变化法(The method of minimal change)是费希纳(G.T.Fechner,1860)提出测量感觉阈限的三种方法之一。

感觉阈限(sensory threshold)，又称阈限，是传统心理物理学的核心概念。阈限可以分为两种：一为绝对阈限，指刚够引起心理感受的刺激大小；二为差别阈限，指我们刚刚能够感觉到的两个刺激（同一物理量）之间的最小差别的变化值。

最小变化法又称为极限法，最小差异法，最小可觉刺激或差别法，序列探索法。其特点是刺激按“渐增”和“渐减”两个序列采取ABBA法交替变化组成，且每次变化的数量是相等的。每一个序列的刺激强度包括足够大的范围（刺激的两点距离从0—20毫米，渐增系列和渐减系列的起点略有变化，并对被试保密），能够确定从一类反应到另一类反应的瞬间转换点或阈限的位置。 在用最小变化法测定感觉阈限时，通常是按物理量的强弱把刺激排成系列，相邻刺激的强度差别很小，而且刺激强度的变化应保持相等。用最小变化法测定阈限时，有可能发生习惯误差和期望误差。为了排除这两种误差，在渐增和渐减序列的实验顺序上，按“增减减增”的平衡模式进行。

2 方法

2.1 被试

两名在校女大学生，均为20岁。教育学（心理教育）专业。 2.2材料

JGW-B心理实验台操作箱单元、两点阈测量规、记录纸 2.3步骤

主试事先拟好实验顺序。刺激的两点距离从0—10毫米，渐增系列和渐减系列的起点应有变化，并对被试保密。

被试、主试先练习实验5次，被试坐在心理试验台被试座位，将左手伸入操作台套袖式测试口，手心向上平放在测试板面上，主试用两点阈测量规的两脚沿身体纵向（即手指方向）垂直地、轻轻地（皮肤变形要小，以被试能明确感觉到触觉刺激为准）同时落在被试地手心上，并且两脚对皮肤的压力相等，被试若明确感到是两点接触皮肤，就报告“两点”，否则就报告“一点”（练习结果不记录）。 正式实验，主试按事先拟好地刺激系列的顺序呈现刺激，若被试反应为“一点”则在记录表上记“-”，“两点”则记“+”。要求每一系列都得到被试“一点”和“两点”这样两种报告，即做渐增系列时，当被试第一次报告“两点”；做渐

减系列时被试第一次报告“一点”之后，此系列方可停止，然后进行下一系列。 主试在刺激前1.5秒发出“预备”口令，两点阈量规接触皮肤时间保持2秒钟，每两次刺激之间的间隔时间不得少于5秒钟。

被试仅做两种报告，“两点”和“一点”，“一点”包含分不清是“两点”还是“一点”的情况，被试判断标准应前后一致，测试中实验结果不要告诉被试。 每组序列测完后，休息2分钟。更换被试重复上述实验。

3 结果

被试1

↑ ↓ ↓ ↑ ↓ ↑ ↑ ↓

0mm ﹣ ﹣

﹣ ﹣ ﹣ 1mm

2mm 3mm 4mm 5mm 6mm 7mm 8mm 9mm 10mm ﹣ _ + _ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ﹣ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ﹣ ﹣ ﹣ ﹣ ﹣ _ ﹣ ﹣ ＋ + _ + ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ _ + ＋ ＋ ＋ + 0mm 1mm 2mm 3mm 4mm 5mm 6mm 7mm 8mm ↑ ﹣ ﹣ ﹣ ↓ ↓ ↑ ↓ ﹣ ＋ ＋ ＋ ↑ ﹣ ﹣ ＋ ↑ ﹣ ﹣ ﹣ ↓ ﹣ ＋ ＋ - + ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ﹣ ﹣ ﹣ ﹣ - + - ＋ ＋ ＋ ＋ - + + 9mm 10mm ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋

阈限值分别为：3.5、3.5、3.5、6.5、4.5、2.5、3.5、5.5、3.5、4.5、2.5、6.5、5.5、1.5、 4.5、6.5

总平均值M=4.25

被试2

10mm 9mm 8mm 7mm 6mm 5mm 4mm 3mm 2mm 1mm 0mm

10mm 9mm 8mm 7mm 6mm 5mm 4mm 3mm 2mm 1mm ↓ ＋ ＋ ＋ — ↑ ↑ + ﹣ ﹣ ﹣ ﹣ ↓ ＋ ＋ ＋ ＋ ↑ ↓ ＋ ＋ ＋ ＋ _ ↓ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ↑ ↓ ＋ ＋ ＋ ＋ ↑ ↑ ＋ ﹣ ﹣ ﹣ ﹣ ↓ ＋ ＋ ↑ ＋ ﹣ ﹣ ﹣ ﹣ ﹣ ﹣ ↓ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ﹣ ↓ ＋ ＋ ＋ — ↑ ＋ ﹣ ﹣ ﹣ ﹣ ﹣ ﹣ + ﹣ ﹣ ﹣ ﹣ ﹣ ﹣ + + + - + _ + ﹣ ﹣ ﹣ ﹣ + — + ﹣ ﹣ ﹣ ﹣ + ﹣ ﹣ ﹣ ﹣ + + - 0mm ﹣

阈限值分别为：4.5、5.5、5.5、3.5、6.5、5.5、6.5、5.5、6.5、5.5、4.5、5.5、4.5、6.5、 3.5、5.5

总平均值M=5.3125

4 讨论与分析

由于本组这学期第一次进实验室做实验，对实验器材等方面都存在着不熟悉等一系列的问题，实验多少存在着一些问题。就此我们从主试和被试等方面找原因来解释实验问题。

主试:在实验过程中，明显的可以看出主试对实验器材的不熟练，操作有不对的地方，实验要求是主试用两点阈测量计的两脚沿身体纵向(即手指方向)垂直地，轻轻地(皮肤变形要小，以被试能明确感觉到触觉刺激为准)同时落在被试地手心上，并且两脚对皮肤的压力相等，而在实验过程中主试很难做到标准。

被试：被试一直重复着相同的实验动作，难免会产生疲劳，虽然中间有两分钟的休息时间，但舒缓疲劳的效果并不是很好。在同一件实验室中有许多组实验组同时进行实验，相互之间会存在着干扰。并且，在实验中，没有固定的主试跟被试，每个组成员都有机会做主试或被试，所以差不多会知道实验的方法，会猜测实验是呈上升或下降趋势，这使得准确性也受到一些影响。

实验过程中存在着习惯误差和期望误差。它表现为被试由于期望目标刺激尽快到来，而导致当刺激和感觉还未发生变化时就提前作出相反的判断的倾向。

5 结论

运用最小误差法可以测定被试的感觉阈限。阈值大小因人而异。但在实验中需要注意习惯误差、期望误差、练习误差和疲劳误差。在实验中要严格遵循程序进行操作，控制习惯误差和期望误差的方法是交替呈现递增序列和递减序列，并且随机选择每个序列的起点，这样可以有效地防止被试形成习惯或期望；为控制练习误差和疲劳误差，应使最小变化法中的递增、递减序列按ABBA的顺序交替呈现，这样，即使整个实验过程中存在练习效应或疲劳效应，也会平均作用在递增或递减系列上，不至于产生额外的干扰。

6 参考文献

郭秀艳、杨治良著，《基础实验心理学》，高等教育出版社，2011，100-105。