・教师探讨・ 如何有效进行低年级识字教学 厂西贺州市新宁路小学 黄朝阳 对学生来说 识宇不像看动画片、听故事那么有趣 但识 宇教学是小学低年级语文教学的重点。而低年级学生的思维特 ６用比较法识记。 汉宇中的形声宇占了多数 困此掌握好这类宇的造宇规律 点是以具体形象思维为王 抽象的识宇会令孩子提不起兴趣。 那么如何有效的进行低年级识宇教学呢？是小学教师一直探讨 的问题 我在教学中做了种种尝试。 首先以多种形式激发学生学习兴趣 将对今后提高生宇的识记效率起到举足轻重的作用。教学时 要将汉宇音、形、义三者结合起来识记。如教学“青、请、镜、 睛” 告诉孩子们“青”是声旁 所以这几个宇的韵母都是后鼻 韵母ｌｎｑ。运用这种方法能使孩子牢固建立音、形、义三者之间 的联系 有效地提高识记效率。 识宇教学枯燥无味 很容易引起学生的厌烦情绪 从而影 响学习效果。七、八岁的孩子 特别活泼好动 对身边的一切 都充满了好奇。根据学生年龄特点和新教材的特点 遵循学生 认知规律 我们只有不断激发孩子们的学习兴趣 才能使他们 轻松愉快地进行学习。如学习生宇时可用童趣的语言说“孩子 ７生活中识宇 课外阅读识宇。 语文是最开放、最容易和社会发生联系的学科。困此识宇 教学也应该是开放的 不只局限于课堂 我们要运用好社会生 活这个大课堂。我们要让孩子们王动认识出现在身边的宇 如 们 今天有几个宇宝宝想和你们交朋友 你们乐意吗？”引起 孩子的学习兴趣。在教学中 要经常变换不同的教学方法进行 识宇教学。如猜谜语 编儿歌 交朋友等游戏。如“告”可编 学校的标语 街上的广告牌、店名 食品上的名称等。我们可 在班上开展“读故事讲故事”活动 既扩大了识宇量 丰富宇 词积累 叉培养了孩子的口头表达能力。 ８给宇配“画” 培养学生的想象能力在识宇教学中 教师 要根据学生思维的特点 引导学生想象 帮助他们把抽象的符 号具体形象化 培养学生的识宇能力。简笔画言简意赅、形象 生动 而且内蕴丰富 给人以极大的想象空间。低年级儿童对 图画的兴趣浓于文宇 在生宇宇形教学中 教师要不失时机地 让学生发挥自己的想象 给生宇配上“身体动画…‘思维动画” 初步培养他们的识宇能力。给宇配“画”恰当地结合在图画与 文的巧妙联系中 丰富了学生的想象 使学生生动地识宇 有 效地提高学习效率。 成“一口咬掉牛尾巴”让学生猜。复习生宇笔顺时 可以用“对 口令”的游戏。如“过”宇的笔顺。师说笔顺学生说生宇。也 可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。让孩子在 游戏中产生学习兴趣 激起他们的学习积极’性 从而有效的提 高识宇教学的质量。 二其次在课堂上教会孩子识宇方法 让孩子会学 要使识宇教学更有效 在课堂上老师要教给孩子识记的方 法。让孩子会学。在教学中 我大胆的尝试 吸取名师的经验 归纳有以下几种识宇方法 １ 形象记忆法。 总之 小小汉宇 奥妙无穷。教师要充分发挥教师的王导 作用 结合学生的思维特点 调动学生的多种感官 使学生积 极地参与识宇教学 处处从学生王体的实际出发 鼓励学生想 在识宇教学中 通过简笔画、动作、语言等 创设情景 使汉宇与事物形象地联系起来 能有效地提高识宇效率。如教 “哭”宇时 学生比较容易写漏一点 老师可以出示一幅小妹 妹哭的图画 再让学生用简笔画画出她哭的样子 老师指出“哭” 上两个口表示眼睛 一点是哭的眼泪。 ２猜谜识宇法。 学“碧”宇的时候我就编了一个谜语王子和白雪公王坐 象 实践 学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识宇教学 成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。 在石头上说悄悄话。这个谜语利用了学生喜欢童话故事的心理 编的 这样学生就能高效率地记住了这个生宇。 ３顺口溜识宇法。 遇到难、易错的宇 借助顺口溜教学。如教学“美”宇 羊宇没尾巴 大宇在底下；顺口溜识宇教学 幽默风趣寓教于 乐 琅琅上口 易学好记。 ４找规律识宇法。 在识宇教学中 引导学生去寻找规律的方法。加一加如 “方”加一个反文旁就成了“放”。减一减如学了“园” 减一减就成了“元”。换一换如“请”的“１”换成“；” 就是“清” ５故事识宇法。 小孩子都喜欢听故事 在识宇教学中 若能把一个个抽象 的汉宇演绎活化成一个个生动有趣的小故事 让他们通过听故 事、讲故事 在轻松、愉快的氛围中记住生宇 更能激发他们 的识字兴趣。 １９３
