部编版《枣核》优质教案1

教学目标：

1. 认识本课“核 、妻”等10个生字，培养主动识字的习惯。 2. 2合作交流关于枣核斗智斗勇的故事，并试着复述故事。 3感受枣核的机智勇敢，敢于与势力做斗争的精神。 教学重难点：

1. 合作交流关于枣核斗智斗勇的故事，并试着复述故事。 2感受枣核的机智勇敢，敢于与势力做斗争的精神。 教学准备：多媒体课件 教学课时： 一课时 教学过程：

一、谈话交流，导入新课。

1.（课件出示：课文插图）同学们，你看到了什么？

2他只有一个枣核那么小，他的名字叫“枣核”。别看他人长得小，但是非常机智勇敢，在他身上发生了很多有趣的故事。接下来我们一起走近他。（齐读课题28* 枣 核）

二、初读课文，整体感知。 1一读课文，字字读准，句句通顺。 做摘枣游戏，巩固字词。

2二读课文，说说课文讲了一件什么事？

枣核是一个像（ ）一般大小的孩子。他既（ ）又（ ），有一次，他帮乡亲们将被县官（ ）夺了回来，但闯下（ ）了，被官府（ ）。最后，枣核凭着自己的（ ）和（ ）成功地离开县衙。 三、再读课文，感悟理解

1默读课文，想一想：枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方可以看出来？画出相关语句。 2小组讨论。 3汇报交流：

（1）枣核是一个勤劳能干的孩子，从哪里能看出来? 出示相关句子：

枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。 指名朗读。

想象一下，枣核很能干什么活？

（还能做饭、洗衣服、割草、喂牲口……） 过渡：

正像枣核自己说的——“别看我人小，一样能做事情。”枣核虽然人特别小，他不光能做一般人能做的事情，还能做一般人干不了的事情。接下来，我们来看看，枣核还是一个怎样的孩子？

（2）枣核还是一个机智、勇敢的孩子，从哪些事情中能看出来？ （从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事情中可以看出来。）

（3）枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？找出相关句子读一读，并看一看哪里有趣？

a.等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。

b.闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！”

c.折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说：“不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门打开，赶着牲口回到了村子。

（4）枣核是怎样机智脱险的？找出相关句子读一读。

a.衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。

b.衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。 c.枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊：“快打！快打！”衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人慌了起来，跑上前去照顾县官，枣核大摇大摆地走了。

四、梳理内容，复述故事。

1观看相关视.频。

2这个故事非常有趣，你能根据提示，加上自己的想象讲一讲这个故事吗？ 小提示：利用示意图，记住关键情节来复述故事。 名字来历——勤快能干——夺回牲口——机智脱险 3学生小组内练习复述故事。 4全班汇报交流。 五、总结课文。

板书设计： 28 枣核

勤快 能干 机智 勇敢

《枣核》

教学目标

1．自主默读课文，抓住“关键人物、主要事件”理清文章脉络，了解人物特点。 2．感受民间故事的魅力，实践训练借助表格复述故事，不遗漏重要情节。 3．展开想象尝试续编故事。 教学重点

了解故事内容，用自己的话复述故事。 教学难点

体会枣核的聪明勇敢。 教学过程

一、导入：

我国的民间故事源远流长，它用曲折的故事和鲜活的语言，反映了人们的生活和习俗，表达了人们的愿望和思想，凝聚了人们的智慧和才能，这节课我们继续走进多姿多彩的民间故事，去感受故事的有趣，去汲取智慧，去辨别真假美丑。今天我们继续认识“枣核”这个朋友，揭示课题。

二、回顾学法，品悟主人公形象

1．回顾学法：熟读课文→厘清顺序→抓住重点→有序复述。

2．你认为故事的主角枣核是一个怎么样的孩子？文中其他人物分别是怎样的人？在文中画出相关语句并说说理由。

3．学生交流。枣核：勤劳、能干、聪明、勇敢；枣核爹娘和乡亲们：善良；县官和衙役：蛮横无理。

三、以例悟法，深入自读 重点情节，练习复述。

1．明确学习任务：复述枣核运用自己的智慧帮助乡亲们的故事。 2．熟读课文，厘清顺序。思考：

（1）枣核是怎样帮助乡亲们夺回牲口并惩治县官的？ （2）学生交流：牵走牲口→智赶牲口→勇担责任→智惩县官。

（3）借助表格提示重点学习课文表现枣核聪明、勇敢的部分，练习复述。

人物言行 内容 衙役 智赶牲口 勇担责任 智惩县官 枣核 县官 4．评价要点：☆按顺序复述；☆重要情节讲具体；☆讲出的故事有趣味。 四、图书拓展，自主阅读

1．默读图书“小小的人儿”一组中的《灯花姑娘》《长发妹》两篇文章。 2．小组交流，合作学习。

（1）抓住“主要人物”与“主要事件”梳理故事的主要内容。

（2）两人复述《灯花姑娘》，两人复述《长发妹》，注意详细复述重点情节。

人物言行 《灯花姑娘》情节 老爷爷 《长发妹》情节 长发妹 五、交流汇报，分享收获 1．生交流。

2．听故事的同学评价。

评价要点：☆按顺序复述；☆重要情节讲具体；☆讲出的故事有趣味。 六、创设情境，续编故事

1．出示：枣核大摇大摆离开县衙后，回到村子里，村民们有何反应？爹娘又会说些什么呢？请同学们动笔续编《枣核》，让你的故事与众不同。

2．推荐优秀故事全班分享。 板书设计

枣核 有序复述 灯花姑娘 主要人物 详述重点 长发妹 主要情节 人物言行

山神 老人 人物言行 恶少 灯花姑娘 《枣核》教案

教学目标：

1.认识“核、妻”等8个生字，掌握多音字“折、涨”。 2.默读课文，了解故事的主要内容，感受枣核的勤快与聪明。 3.能够用自己的话复述故事，续编这个故事。 教学重点：

1.认识“核、妻”等8个生字，掌握多音字“折、涨”。 2.默读课文，了解故事的主要内容，感受枣核的勤快与聪明。 教学难点：

能够用自己的话复述故事，续编这个故事。 教学过程： 一、谈话导入

1.“枣核”是一个孩子，你能想象吗？他生下来就像枣核一样大。 2.同学们，你们见过像枣核一样大小的孩子吗？一年又一年，枣核一点儿也不长，愁坏了爹娘，一起跟着作者去看看这个故事吧！这应该是一个多么有趣的故事啊！

3.走进课文《枣核》。 二、整体感知

自.由读课文，找出问题和答案。

1.借助拼音朋友，快速默读课文，掌握多音字读音。 2.把你获得的信息进行整理。 三、认识生字，读准字音 1.同桌指读生字，检查注音。

2.大家看，这是本课的生字，你都认识吗？生读生字，注意正音。 核 妻 爹 犁 折 困 牲 府 罢 涨

3.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流识字的记忆方法。（重点交流容易混淆的字音和难写字的字形）

4.你认为这些生字中哪个最难学？并说一说你是怎样记住它的。给每个汉字组词。学生读词语。

5.学习多音字：折、涨。 四、感知内容 （一）课文导入：

这篇课文内容这么多，怎样读懂文章呢？ 预设：理清顺序：按事情发展顺序 主题概括

夫妻俩盼着要一个孩子，终于生了一个枣核那么大的孩子，起名为枣核。枣核虽然一点儿不见长，但是很勤快，学会了很多本领。他勇斗县官，帮助庄稼人抢回了牲口。赞美了枣核勤劳、善良、勇敢的品质。

预设：

第一部分（1）：夫妻俩盼生子，终于生了一个枣核那么大的孩子。 第二部分（2—3）：枣核虽一点儿不见长，但是很勤快，学会了很多本领。 第二部分（4—13）：枣核用自己的才智帮助了庄稼人，勇斗县官。 （二）课文解读：

1.夫妻俩为什么给孩子起名叫“枣核”？ 预设：因为这个孩子很小。 出示句子：

不久，果然生了一个枣核那么大的孩子。夫妻俩欢喜得很，给孩子起了个名叫“枣核”。

2.夫妻俩为什么愁得慌？ 出示句子：

一年又一年，枣核一点儿也不见长。爹说：“枣核呀，白叫我欢喜了一场，养活你这样的孩子能做什么！”娘说：“枣核呀，你一点儿不见长，我真为你愁得慌！”枣核说：“爹、娘，你们不用愁，别看我人小，一样能做事情。”

体会：如果孩子长不大怎么办啊？

3.认真读一读文中的对话描写，说一说你观察到的对话句子中标点的用法。 预设： 说话人在前 说话人在中间

说话人在后面 出示句子：

（1）娘说：“枣核呀，你一点儿不见长，我真为你愁得慌！” 4.读一读课文，找一找枣核学会很多本领的句子。 出示句子：

枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。

预设：枣核真能干！

思考：想象一下枣核还能做什么农活呢？组织语言说一说。 5.出示句子：

枣核不光勤快，也很聪明。

思考：这句话起到了什么作用？（过渡句） 思考：你觉得枣核聪明吗？说说原因。 6.快速再读课文，看看枣核是怎样赶回牲口的。 思考：你从中感受到了什么？ 7.枣核是怎样惩治县官的？ 出示句子：

衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。县官鼻子都气歪了，脸涨得通红，嚷道：“多加几个人，多拿几条棍，给我狠狠地打！”

思考：还能说一说枣核惩治县官的词句吗？ 讨论：看到枣核惩治县官，你怎么想，想说什么？ 8.出示句子：

满堂的人慌了起来，跑上前去照顾县官，枣核大摇大摆地走了。 思考：你从中体会到了什么？ 预设：枣核轻松逃走了。

9.和同学们一起说一说枣核是一个怎样的孩子呢？ 预设：勤快、聪明，有本领的人。 10.想象一下，续编这个故事吧！

预设：这天，县官果然带着衙役来抓枣核，枣核全副武装，大摇大摆地走出来。“别再让他溜了！”县官喊道。衙役们一拥而上。枣核趁乱钻到衙役头子的裤管里，接着，在裤管里就是一阵猛扎乱砍。衙役头子疼得哇哇乱叫：“腿，在裤腿里！快打！”衙役一根打下去，没打着枣核，却差点打断衙役头子的腿。衙役们还没缓过神来，只听县官惊叫道：

“快来人啊！我的腿！”原来，枣核又钻进了县官的裤管里。衙役又一棍子打下去，县官一下子就跪到了地上：“哎哟，我的腿呀！”

就这样，枣核一会儿钻进这个人的裤管，一会儿又钻进那个人的裤管，弄得他们人仰马翻。

县官和衙役们只好求饶。

从此以后，县官再也不敢胡作非为了。 五、课堂展示

和同学们一起说一说哪些内容是你最喜欢的，用自己的话复述这个部分。 六、互动练习

1.搜集中国四大民间故事。

2.打开“基础训练/阅读训练-《枣核》”，一起来闯关吧！

《28*枣核》教学设计

【教学目标】

1、认识“核、妻”等8个生字。

2、用自己的话复述故事，体会枣核的聪明。 3、培养学生初步自主合作探究的学习能力。 【教学重点】

用自己的话复述故事，体会枣核的聪明。 【教学难点】

用方法详细复述故事。 【教学课时】1课时 【教学准备】ppt课件 【教学过程】 一、谈话导入

孩子们，看，这是什么？（枣核）今天我们要学的故事的主人公就叫“枣核”。为什么叫他枣核呢？（跟枣核一样小）没错，他的个头真不是一般小，今天我们就要讲讲枣核的故事。 二、初读课文，整体感知 1、检查预习，齐读，开火车

课前同学们已经预习了，现在来检查一下大家的预习情况。 枣核 夫妻 爹娘 扶犁 折腾 衙役 困得很 牲口 官府 善罢甘休 涨得通红 钱褡 师：同学们读得真准确，红色词语的意思你都明白吗？谁来连一连。 2. 理解词语意思。

衙役 古代装钱物的口袋 善罢甘休 衙门里的差役

钱褡 好好地了结纠纷，不闹下去

牲口 用来帮助人做活的家畜，如牛、马、骡、驴等。 师：你们的课前预习真棒，掌声送给你们自己。 3、了解主要内容

师：这个故事主要讲什么呢？请打开语文课本，默读课文，试着讲一讲故事的主要内容。

师：哇！你最快！请你！（指名说）

枣核是一个像（ ）一般大小的孩子。他既（ ）又（ ），学了很多（ ）。有一次，他帮助乡亲们将衙役（ ）夺了回来，可闯下（ ）了，被官府（ ）。最后，枣核凭着自己的（ ）和（ ）成功地离开官府。（指名学生答，教师相机出示ppt）

师：你真棒！了解了课文的主要内容。 三、看提纲复述 （一）看提纲进行复述 1、列提纲

师：话说，这枣核还真厉害呀！那他到底是如何运用聪明才智帮助村民的呢？请同学们快速浏览4~13段，这是故事最精彩的部分，看完之后，试一试能不能按故事内容给它们排排队。

（指名答）根据学生回答，教师随机点：是的，衙役牵走牲口是起因，接下来是枣核做了什么，最后是智惩恶官。 师：这个顺序能打乱吗？

生：不能因为故事是按事情发展顺序来写的，不能乱排。 师：对！我们讲故事的时候要按顺序（板书：按顺序）。 2.按照提纲复述

师：刚才我们用的方法叫列提纲（板书：列提纲），谁能不看书本，看着提纲，把这部分的故事讲一讲，现在先和你的同桌讲一讲吧！（指名一个同学回答） 有一年大旱，（ ），乡亲们（ ），这时候，枣核打算（

），经过一番努力，他

（ ）。天一亮，县官（ ），这时候，枣核并没有躲起来，而是（ ），当县官在大堂上要惩治枣核时，反而被（ ）。

师：呀，你能根据提示把故事讲完整了！把掌声送给他！

3. 小结：像这样看着提纲讲故事，有什么好处？（指名答）是的，能把故事讲完整，不会落下任何内容。这样的方法可以用在文字篇幅较长的故事里。这是一种重要的复述方法，列提纲，把它记在书本上吧！（学生抄笔记）。 四、借助表格，找关键词句复述精彩部分 （一）教方法

师：除了这个方法，我这里还有一个方法，那就是借助关键词，我们不看书也能把故事讲具体，讲精彩。

比如，我最感兴趣的是枣核智赶牲口，我会到课文中找一找哪些段落是写枣核智赶牲口的？哦，原来是6-7自然段；接着我会在6-7段里画下枣核做了些什么，衙役们是怎么做的？但是这些句子太长了，我就只要关键词，然后填到表格里，看着表格里的关键词，老师就可以讲故事啦！想不想听！

（老师试讲）老师只讲枣核的部分，后面还发生很多精彩的事，待会儿同学们可以接着说一说，你们学会运用关键词讲故事了吗？同学们就动笔来，找精彩的句子划一划，填一填吧！

（学生填好后）同学们填得很认真，还有些同学没填完，赶紧找找你的好朋友边完成表格并练习复述吧！可以讲朋友听，也分角色演一演，看谁讲得最精彩！ （二）复述故事

1、师：老师发现我们班有很多故事小王子和故事小公主呢，来，谁愿意拿着表格上来讲一讲。（指名学生答）

师：你觉得他的故事讲得好不好？好在哪里？你觉得他再加什么会讲得更精彩！

（抓住第一位同学进行点评适当加入动作神态语言，故事更精彩。） 师：我们在讲故事的时候啊，抓住人物的语言、动作、神态描写的词语或句子，你的故事会更急精彩哟！谁还想试试！ 1、出示评价要点；

按顺序 抓住人物动作、语言、动作。 讲出来的故事有趣味

2.学生复述完，要紧追着问，你从他讲的故事中体会到枣核是一个什么样的人？

（三）小结：是啊！多聪明的枣核啊！我们找到关键词句，能把故事讲得很精彩，你们真厉害！用一句话表扬一下自己。（学生自我表扬，收获成就感）用笔记下找关键句复述方法，你们会更棒！（板书：表格式）（学生抄笔记） 五、拓展：创造性复述

故事后枣核大摇大摆回去了，后面还会发生什么事呢？你能试着往下编一编吗？

评价；你们的想象真丰富，这种续编故事的方法叫创造性复述，来！动动笔，记下来吧。（板书：创造性复述） 六、作业 续编《枣核》 七、总结

同学们，这节课你收获了什么？大家收获满满，回家之后，试着用今天学到的方法把故事讲给你的父母、兄弟姐妹、好朋友们听吧！ 八、板书 28、《枣核》

按顺序 讲完整 创造性显才智

复述故事

列提纲 不遗漏 表格式 关键词、 说生动

《28*枣核》教学设计

教学目标：

1、认识“核、妻”等8个生字。读准“折、涨”两个多音字；

2、默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。 教学重难点：

体会枣核的聪明勇敢，能用自己的话复述故事 教学课时： 1课时 教学准备： 课件、卡片 教学过程： 一、激趣导入

老师听说班里有特别多小“书虫”，今天老师就来考考大家，看你们到底有多厉害，敢应战吗？

看图片猜故事，引出民间故事。

哇，同学们果然名不虚传！刚才大家看到的都属于民间故事，那么到底什么是民间故事呢，我们一起来了解一下！ 出示民间故事的微课，了解民间故事。

今天我们就共同学习一间故事，题目是——《28.枣核》

板书课题，齐读两遍，说说看到“核”字能想到哪个字（该 孩刻等 并组词） 同学们真会举一反三！你们想见到枣核吗？别着急，课文中有两个多音字需要同学们掌握，把多音字宝宝送回家，枣核就会和你们见面啦！ 二、预习检测 多音字填空

（1）___折腾了大半夜，衙役们都困了。 （2）美术课上，老师教我们___折纸。 （3）县官的脸___涨得通红。 （4）水___涨船高。

同学们预习得真好，你们瞧，枣核来了！（出示小视.频）

课文你们已经预习过了，谁来告诉大家枣核有什么特点，他为什么要叫“枣核”呢？（“身材小” 贴在黑板上） 三、走进枣核

枣核虽然身材小，可他却蕴藏着巨大的能量，他到底是一个怎样的孩子呢？ 学习提示：默读课文，想一想枣核是一个怎样的孩子？用波浪线划出相关语句，并在旁边写上可以概括出枣核特点的词语。完成后将你印象最深的一个词语写在卡片上。

指名回答，你认为枣核是个怎样的孩子？将自己的卡片贴在黑板上。 老师同意你们的观点，枣核就是这样一个孩子，那么，你们概括出的词语在课文中具体的语言文字是怎样介绍他的特点的呢？现在，我要请贴了小纸条的同学用课文中的具体的语言文字来说明你的观点。

（相机出示文中的语段以及小视.频帮助学生理解枣核的形象）注意教给学生方法：课文第几段第几句，这篇课文比较长，要让同学们跟上你的学习思路，能做到吗？学生在大屏幕上批划。

体会过渡句“枣核不光勤快，也很聪明。”承上启下的作用，并用这个句式练习说话。

同学们，我们这个单元语文学习训练还有一个重要的任务就是要了解故事的主要内容，现在谁能看着板书说说课文主要讲了什么内容。

你们觉得这个故事有趣吗？哪里最有趣？如果能用自己的话把这个故事精彩呈现，就比枣核还要聪明啦！ 四、复述故事

刚才我们在黑板上贴出的词语是杂乱无章的，现在我请一组同学上来,看谁能把这些词语按照课文的顺序重新排列好。

同学们，合作学习是一件非常快乐的事情，下面我们就要开始复述故事啦，老师已经给出了提示，现在我们以四人小组为单位编一个完整的故事，每个人选其中的一部分，四个人要分工明确，汇报时一起上台。 出示复述要求：

1、以四人小组为单位，每个同学选一个关键词进行复述，内容不要重复；

2、重要情节讲具体；

3、用自己的话讲故事，不重复不结巴； 4、讲出的故事有趣味，可以加上自己的动作。 哪个组愿意来试试？

谁能够一个人把完整的故事讲出来？书可以拿在手里看看。 五、续编故事

衙役们被小小的枣核折腾得精疲力竭，他们又气又恼，一定要将小枣核捉回来，后来发什么了什么事，请你发挥想象力，续编故事吧，别忘了要体现出枣核的聪明勇敢哦！要讲给自己的父母听，有兴趣的同学也可以写在小练笔本子上。