学羁 ２０１４年第６期 平建明 （江苏省常州纺织服装职业技术学院 ２１３１６４） 摘要：由于种种原因．高校课程教学至今 高校论坛◆ 对高校军事技能｛Ｊ１ ｌ练课程教学评价体系的探讨 课程教学评价体系的出发点：要既评教官．又 评学生。师生教与学的效果，既有定性分析． 又有定量分析．二者结合应用．才能客观地评 价军事技能训练的课程教学质量 在评价体 系设计时应遵循导向性、科学性、可行性、可比 性的原则 一注：（１）军事技能训练教学质量评价共有 级指标６项，二级指标１８项。（２）各二级指 四、构建高校军事技能训练课程教学评价 体系应把握的问题 没有建立起比较完善的课程教学评价体系． 一定程度上限制了军事技能训练课程的改革 标满分值为１００分。总分满分值为１００分 与发展。本文就高校学生军事技能训练课程 建设的现状进行了分析．提出了军事技能训 练课程教学评价体系的理论依据和基本原 军训考核中．应注意理论与实践的结合 则．并对评价体系的设计和构建进行了探讨 关键词：国防教育军事技能训练课程 教学评价体系 一、构建军事技能训练课程教学评价体系 存在的问题和必要性 当前军事技能训练课程教学评价体系存 在诸多问题，主要表现在：（１）死记硬练。（２）现 有的考核模式不能正确、客观、全面地评价学 生的训练效果。（３）对学生的军事技能训练考 核评价存在不公平、不合理的弊端。作为国防 教育中重要环节——军事技能训练课程．由 于其特有的项目多元性、时间阶段性、考核指 标的可变性、承训部队与教官的不稳定性．至 今没有建立起比较完善的课程教学评价体 系 这不利于军事技能训练课程教学的统一 化、规范化和科学化。与其他课程相比．军事 技能训练由于承训部队与教官的不同．训练 项目的不同。各校训练场地、训练条件的不 同，造成课程体系的差异性、随意性较大．教 学效果不能科学有效地评价。因此．为有效地 对军事技能训练课程的教学过程加以控制和 操作．使军事技能训练取得更好的效果．合理 构建军事技能训练课程教学评价体系是十分 必要的。 二、构建军事技能训练课程教学评价体系 的依据和原则 根据《江苏省普通高等学校学生军事训练 工作的有关规定》和《关于印发（江苏省普通 高等学校军事课考核评估方案）的通知》．各高 校在省教育厅体卫处的组织下认真制定了军 事技能训练课程的教学目标、教学大纲、课程 标准等。从军事技能训练教学目标、教学大 纲、教学手段的特点．以国防教育观从培养国 防意识。增强组织纪律观念，推进素质教育、 强身健体的目标出发．构建军事技能训练课 程教学评价体系是军事技能训练课程教学改 革的需要．是现代教育发展的需要．是进行教 学研究、提高教师、教官教学业务水平的需 要。从军事技能训练多目标、多功能、多项目 的要求来看．课程评价体系应从训练前早作 准备，要把军训教学组织方法的应用、训练课 程教官主导作用和学生主体作用的情况、训 练课程学生应掌握的知识技能作为军事训练 三、军事技能训练课程教学评价体系的设计 对“三大条令”“军训制度”等理论性的内容．通 通过专家评议和数理统计采用加权多指 过一段时间学习后．组织理论考试 对军训征 标综合测评法．设计了军事技能训练课程教学 文、训练中出现的好人好事．要根据规定相应 评价表 （见表１） 的奖惩制度。对宿舍内务．按规定考核。（１）评 袁１ 军事技能训练课程教学评价表 教与评学相结合。学校应组织教官与学生座谈 一级 权重 二级 指标内涵 权重 评 加权 会、教官与班主任、辅导员座谈会．这样能使教 指标 指标 分 分值 组织 学院成立军训工作 ０官及时掌握学生的学习动态和学习要求．以便 领导 领导小组 ．２ 更好地开展教学。（２）量化考核与模糊考核相 保障 教学 ０６ 制度 军训制度全面完整 Ｏ．建设 ．２ 结合 应着重思考如何量化评价标准．最大限 经费 达到省厅有关要求 度地真实反映学生对军事技能的掌握程度 保障 ０．２ （３）过程评价与结果评价的结合 因军训项目 课前 提前１５分钟到场．场 Ｏ＿３ 准备 地准备充分。 较多．场地安排也各不相同．这对军事技能训 课前 练课程教学评价带来了一定的难度．对军事技 教学 Ｏ清查 点名．对生病学生妥 ０．准备 ４ ．１Ｏ 人数 善安排 能训练过程较难把握．这就需要教官、教师对 教学前 军事技能训练过程进行控制 以宿舍内容为 预备工 每次训练前宣布训练 ０－３ 作 要求准备活动充分。 例：公寓中心、人武部、教官每天上下午二次对 受训学生宿舍进行检查考核．逐个检查每一个 精神 精神饱满状态 ．积极主动 ０．Ｏ３ 宿舍的内务、卫生情况．将每个扣分点登记在 教学 态度 Ｏ０８ 仪表 仪表端庄举止 宿舍内容考核表上．学生每天都可以根据扣分 ．．举止得当 ０．０２ 对待 耐心热情点进行整改：军训结束前由军训团部进行公寓 学生 ．严格要求 Ｏ．Ｏ３ 内务检查评比 有了这样的过程评价和结果评 主导作用明确．组织 价．教官、教师可以及时了解学生军训过程中 教学 过程严谨．训练生动 指导 活泼 分组轮训有 ｏ．０７ 的动态情况．可以全面了解学生在军训过程中 序．布局安排合理． 的表现，了解其对军事技能的掌握程度。（４）对 注意学生表现。 教学 ０实践性的军事技能项目：如军体拳、队列、射击 组织 ．２８ 教学 讲解精炼．示范正确． 方法 重点突出教法清楚． ０．１３ 等项目．应根据其特点制定相应的考核标准 步骤完整．因人施教 五 结语 教学 过程划分明确．内容 对于军事技能训练应系统、全面得控制整 过程 安排适宜．时间分配 ０．０８ 合理。 个军事技能训练过程．完善训练与考核机制． 整连队训练（４０％）． 激发学生的训练动机和兴趣．促进学生能力与 训练 分组训练（３０％），个 密度 体训练（２０％）（必要时 Ｏ．０６ 素质的全面提高 可根据具体情况确 （责编 张宇） 定 教学 ０１４ 能结合男、女生。个体 ．负荷 生理 体质的强度安排训 负荷 练０．。（结合项目特点 Ｏ４ 具体确定） 心理 气氛活跃．张弛得当． 负荷 注意力集中。情绪稳 ０．Ｏ４ 定，意志坚强。 思想作风得到锻炼． 教书 组织纪律得到加强主 育人 体作用得到进发挥０．Ｏ７ ． 教学 ０３４ 国防思想得到落实。 效果 技能 教学任务圆满完成．掌握 基本技能得到提高 ０．１５ 素质 训练过程中学生的 培养 综合素质得到培养 ０．１２ １１
