高中学生作文写作现状问卷调查

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高中学生作文写作现状问卷调查

亲爱的同学：

你好！作文是语文学习的重要内容，我们正着手开展如何提高同学们的作文水平的课题研究。下面是有关作文情况的调查表，这份调查问卷的目的是了解你在作文学习过程中的一些情况和想法，摸清你在写作方面的困惑,答案无所谓对错，真实最重要。希望你认真作答，感谢你的支持。

1．你喜欢读课外书吗？ （ ）

①非常喜欢 ②比较喜欢 ③一般 ④不喜欢

2．你是否经常读课外书？ （ ）

①经常读 ②有时读 ③在老师、家长要求下读 ④从来不读

3．你喜欢读哪方面的书？ （ ）

①优秀作文选和提高作文技能的书籍

②百科知识书籍

③报刊杂志

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④故事、童话、小说、传记文学

⑤卡通漫画书

⑥其它

4．你每天花多少时间读书？（ ）

①基本不读 ②不到30分钟 ③30–60分钟 ④60分钟以上

5．你是怎样读书的？ （ ）

①随便翻翻 ②只看自己感兴趣的部分 ③通读全书

④读到自己感兴趣的地方，能边读边想，记下疑问并请教别人

6．你读书时是否有摘抄的习惯？（ ）

① 经常摘抄 ② 偶尔摘抄 ③在老师的要求下摘抄 ④从不摘抄

7．摘抄过、见过、学过的好词句你会在作文中运用吗？（ ）

①不会 ②有时会 ④会有意识地运用 ③经常会

8．平时，你留意身边发生的事情吗？（ ）

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①观察很仔细，记得很清楚 ②知道，但印象不深 ③不太留意

9．遇到自己感兴趣或惊奇的事时，你怎样做？（ ）

①告诉别人 ②记在日记本上 ③动脑筋想一想 ④过了就过了，没放在心上。

12．一般情况下，你在写作文之前是一种怎样的心情？（ ）

①很有激情，充满创作的欲望

②比较有激情，有创作的想法

③没有什么特别的感觉，无所谓

④烦躁，不太想写

13．一般情况下，你写完作文后会有一种怎样的心情？（ ）

①愉快，满足 ②完成任务后的轻松 ③没什么感觉 ④真累啊

14．（选一题） 你喜欢作文的原因是（ ）

①觉得作文很容易，能从中获得成功的体验 ② 对作文非常感兴趣

③老师、家长的鼓励 ④喜欢上课的老师

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你不喜欢作文的原因是（ ）

①觉得作文很难 ②对老师出的作文题目不感兴趣

③老师给的作文分数低 ④不太喜欢上课的老师

15．你觉得作文难写的原因是什么？（ ）

①没有东西可写 ②缺少好词句 ③肚里有话表达不出

④作文题缺乏新意，脱离学生生活 ⑤其它

16．你写作文的目的是？ （ ）

①为了完成老师布置的作业 ②为了练好作文 ③为了中（高）考

④为了记录自己的生活，表达自己的情感 ⑤其他原因

17．写作前，你是否有读别人的佳作或查阅相关资料的习惯（ ①常常是这样 ②有时是这样 ③偶尔如此 ④从不这样

18．你对批改后的作文的做法是（ ）

①没时间看 ②只看分数和评语 ③再看看自己的文章 ④再修改

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）

19．你喜欢语文老师如何教作文写作以提高自己的能力？（ ）

①围绕考试进行知识讲解 ②给更多时间进行课内外阅读

③作适当点拨，以自学为主

20．你会自觉把生活中的感想用文字记录下来吗？（ ）

①会 ②不会 ③有时会

高中学生作文写作现状问卷调查报告

教学的目的首先是培养自学能力，让每个学生的学生潜力都能够充分发挥出来。作文教学也是这样。为了了解学生的自主写作现状，我们对我校学生的作文现状作了问卷调查，由学生自己填写，学生填好调查表以后，我们作了汇总分析。

一、 学生课外阅读中“偏食”的情况十分普遍而且相当严重。

这次调查结果，我们发现目前学生课外阅读方面普遍存在“偏食”情况，课外阅读的面很狭窄，因此，影响了学生作文能力的提升。

1、 在各类书籍中，文学作品多，政治理论、思想修养方面的书甚少。

2、 在文学之作品中，读小说的多，读散文、诗歌、戏剧的少。

由于“偏食”的缘故，学生的知识面狭小，许多知识都了解不到。如许多学生不知道秋瑾是

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男是女，这样的笑话，在作文中屡有发生。

要帮助学生纠正“偏食”现象，必须进一步加强课外阅读的指导。

1、 丰富学生的读书生活；

2、 开展各种活动，推动课外阅读；

3、 发挥老师的指导作用，老师要做书海的领航员。

二、 学生对作文的态度偏重于“不喜欢”，自觉写作的习惯极差。

写作兴趣和好的写作习惯对于提高学生写作能力起着至关重要的作用，但我校学生有其自身的智力因素、心理特点和学习方式，因此，在写作兴趣以及写作习惯上呈现着“不理想”的状态。

而我们需要做的是：

1、我们不能单从多写入手，而是要从丰富学生的生活与情感入手。只有让学生产生兴趣，想要主动地活动的时候，让他们去练笔才是最有效的。

2、注重素材积累，逐渐养成揣摩佳句的习惯，收集材料的兴趣会浓厚起来，自主性也会随着相应提高。

3、在认真审题、认真构思习惯的问题，不宜提出过高的要求。每个学生都有一定的形象思维能力和抽象思维能力，只不过强弱程度不同而已，我们不能剥夺他们自由观察和思维的权力和机会。

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