播音主持语音基础

播音主持语音基础 实验授课指导书

（责任老师：彭远方）

目录

第一单元 语音测试（前测） 第二单元 语音规范训练 1. 普通话声母训练 2. 普通话韵母训练 3. 普通话声调训练 4. 普通话语流音变训练 5. 发声常识训练

第三单元 普通话水平测试项目训练一 第四单元 语音测试（中测）

第五单元 普通话水平测试项目训练二 第六单元 语音测试（后测） 第七单元 普通话水平测试（模拟）

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

第一单元 语音测试（前测） 一、基本知识： 1. 语言与人类交流

人们利用有声语言传递信息、表达感情时离不开语音，人们自己说出话来，还要听懂对方的话，这就是语言的发生和言语的辨知；在言语发声的过程中，还要及时检验发声的效果，获得反馈，并依此不断调节发声器官的运动。人对语音的知觉识别是有声语言交际的重要过程，它是主观听觉的心理现象对客观物理现象声音的反应。人对语音的分辨能力先于发音能力，所以发音的准确与否常依赖于听觉辨音的准确与否。

2. 普通话语音学习

普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。

普通话是中华人民共和国的通用语言。

1982年11月，第五届全国人民代表大会第五次会议通过的《中华人民共和国》，其中明确规定：“国家推广全国通用的普通话”，正式从法律上确定了普通话的地位。1997年，《中华人民共和国广播电视管理条例》第36条规定：“广播电台、电视台应该使用规范的语言文字。广播电台、电视台应当推广全国通用的普通话。”2000年10月31日，第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》第三条规定：“国家推广普通话”。国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部联合颁发的《关于开展普通话水平测试工作的决定》规定：“县级以上（含县级）广播电台和电视台的播音员、节目主持人应达到一级水平，要求将此规定列入广播电影电视部部颁岗位规范，逐步实行持普通话等级证书上岗制度。”

普通话规范指的是现代汉语在语音、词汇、语法各方面的规范。

语法词汇的学习和规范可以通过书面进行，而语音的学习和规范必须通过口耳的训练才能实现。 对于生活在方言区的同学而言，普通话语音的学习需要从发音和辨正两个方面努力，需要掌握一定的语音学的理论知识，按正确的部位、方法，发准每一个音素、每一个音节。还需要通过学习掌握普通话语音知识来系统地纠正受方言影响的语音表达习惯，以求达到事半功倍的效果。

“准确、熟练”是普通话水平测试的基本要求，也是普通话语音学习的基本要求，需要学习者动脑、动口，通过反复、有效的训练实践加深记忆，逐渐改善自己的普通话语音面貌。

普通话的特点是简单、清楚、表达力强，主要表现在以下几个方面： （1） 音系比较简单，音节结构形式较少。

（2） 音节中元音占优势，清声母多，听觉感觉清脆、响亮。

（3） 声调系统比较简单单变化鲜明。四个声调的调值高音成分多，低音成分少，使语音清亮、高

扬，且具有高低、抑扬的音乐色彩。

（4） 音节之间区分鲜明，使语音具有节奏感。

（5） 词汇的双音节化、词的轻重格式区分以及轻声、儿化的使用，使语言表达更加准确、丰富。

3. 语音的属性

语音学(phonetics)是研究语音规律的科学。语音具有一切声音所共有的物理属性，我们可以从声学的角度去分析，同时语音的发音过程又是人类发音器官的一种生理活动，我们可以通过发音器官活动方式进行分析，人类在思维、说话和对语音的知觉过程又是一种心理活动，我们也可以从人类心理活动过程来分析语音现象。

语音也是一种声音，因此它具有声音的物理属性。我们可以通过音高、音强、音长和音色四要素进行分济。

音高，与声波的频率高低有关。频率高，声音就高，频率低，声音就低。人的听觉可以感受到频率在16赫兹一20000赫兹之间的声波。语音的音高丰要是由人类发声振动器官声带的长短、松紧、薄厚决定的。通常女性的声带要比男性短、紧、薄，所以发出的声音要比男性高。而一个人要改变自己语音的音高，也

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

可以通过改变声带的长短、薄厚和松紧来实现。

音强，与声波的振幅大小有关，振幅大声音就强，相反，振幅小声音就弱。计算音强的单位叫分贝(db)。在语音中，音强与音高往往有连带关系，一般说来，音强加强时，音高也会加高；而音高加高时，音强也会增强。

音长，指声波震动持续时间的长短。计算音长通常以毫秒(ms)为单位。虽然汉语普通话中没有长元音和短元音的区分，但从语言学的角度分析音长仍有重要意义。如普通话轻声音节的主要持征之一就是音长较短。此外，在话语中音长较长的音节，往往是被强调的音节。而音高较高、音强较强的语音，往往也会表现为音长较长。

音色，也叫音质，是指声音的特色和本质。语音并非只有一个频率的纯音，而是包含几个纯音的复音。其中振动频率最低、振幅最大的是基波，其余部分叫谐波。音色的不同除取决于基波以外．还决定于数量不同的谐波。语音音色的不同主要是由于发音时声腔形状的不同而造成的。语音是人类通过发音器官振动与调节发出的。人的发音器官可分为动力器官、振动器官、共鸣器官及咬宇器官。发音器官的每一部分对于发音的作用各司其职又互相协调。发音时，肺部呼出气流，通过气管到喉头使声带额动而发苦，同时经过由喉至口唇的声道共鸣而扩大、美化，并由于共鸣腔，主要是口腔形状的变化而产生各种不同音色的声音。这部分声音称为乐音。此外还有口腔中咬字器官的运动使呼出气流受阻而发出的噪音。人类的语音是由于这些乐音和噪音的独用或并用而构成的。而这些乐音和噪音主要是集中在口腔中的可以活动的发音器官产生的。复杂的生成语音的过程是集中在口腔中进行的。

语言是人类社会特有的信息符号。语言过程即信息的编码——发送——传输——接收——解码的过程。语音的产生相接收理解的过程是人的心理活动的过程。同时人在言语发声的过程中还要及时检验发声的效果，进行反馈，并依此来不断调节发声器官的运动。对语音的知觉和识别也是有声语言交际的重要过程。语音的知觉是主观听觉的心理现象对客观物理现象声音的反映。人对语音的分辨能力先否发音能力．所以发苦的准确与否常依赖于听音辨音的准确与否。

4. 播音主持发声特点

播音员、节目主持人是以有声语言为表达手段的广播新闻工作者。有声语言是播音员、节目主持人依据稿件、提纲或腹稿传信达意进行再创作并确立自身形象的唯一手段或主要手段。所以，播音员、节目主持人应该客观地认识、评价自己的声音．注意锻炼自己的声音，并学会驾驭自己的声音．使之成为得心应口的创作手段。发声是播音员、节目主持人的一项基本功，会直接影响节目的质量，错误的用声方法甚至会影响播音寿命，因此．应该以科学的理论为指导，勤于磨练，扎实地掌握用声技巧。

播音发声的特点是．以实声为主的虚实结合，声音清晰圆润；声音变化幅度不大，但层次丰富，表情达意准确；接近口语用声，状态自如，声音流畅。

播音发声与生活中的口语及其他艺术语言发声相比，由于声音的传递手段不同，播讲者的身份不同，受众的审美要求不同，所以具有自己的特点。

播音是新闻工作的一个组成部分，新闻的真实性、准确性要求播音员用声一般应该在自然音域内，中声区偏低的部分运用较多，音色要大方、明朗、干净，艺术夸张、装饰较少，很少使用假声。

播音是通过传输设备利用电波进行传递的，要求播音发声声音集中均匀，对比适度，纯净度高，音高、音强的变化不宜太大．但是在其他声音背景中应具有较强的穿透力。

播音语言信息负载密度大，受众的层次不同，收听这就要求援音发声吐字清晰、准确，同时圆润、流畅。

由于播音员、主持人的特殊身份，受众对他们的发声也有较高的要求；亲切、自如、优美、动听，感染力强并具有比较鲜明的特色。播音发声源于生活中口语的发声，和其他艺术语言相比是最接近口语的发声，但绝不等同于生活中口语的发声，它是生活中口语发声的规范、提炼和升华。 我们对播音发声的要求可以归纳为这样几句话： 准确规范，清晰流杨；

圆润集中，朴实明朗； 刚柔并济，虚实结合；

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色彩丰富，变化自如。

由于发音条件不同，每个播音员、主持人的声音都有自己的特色与个性。我们只能在自己发音条件的基础上，发挥所长，克服所短，逐步扩展自己的发声能力，找到自己最好的声音，用好自己的声音。 由于每个人的发声器官都有自己的特点，在音高上，就体现为每个人的音域范围的不同。一般人的音域范围大约在一个半到两个八度之间，这叫自然音域。生活中口语的变化幅度仅仅有自然音域底部的不到一个八度的范围。在我们的自然音域中，除去最高和最低的几个发得不自如的音之外，中间的一段我们叫它自如声区。播音发声一般要求自如声区能达到一个半八度以上为好。在自如声区范围里偏低的部分运用最多，更要练扎实。如果自己的音域较窄，最好也是在自己的自如声区侗低部分练扎实的基础上逐渐扩展。

每个人的自然音域是由自己的发音器官的构造，特别是声带的状况决定了的，所以一定要根据自己的声音条件进行训练和使用，不要人为地拔高或压低使喉部处于不自然状态。长期处于这种状态将有损友声器官的健康。

另一个因人而异的是音色．造就了每个人不同的声音“形象”；而每一个人在发音时由于声门状态的不同和对共鸣器官的不同调节，又能够形成表达不同情感分量的干差万别的声音色彩。 播音发声对音量的要求是强度不高．幅度不大．层次要多。

播音发声是面对话简，话筒与口的距离只有30厘米左右，录音增音与发射设备都有音量调节电位器和自动增益、限幅功能。这也是播音发声的一大优点和特点。

播音发声中对音量大小的要求没有绝对的标准。对于每个播音员、主持人来说，由于节目的不同，稿件体裁的不同，甚至播音员精神状态、身体状况的不同，音量大小总有变化。要根据每个人的声音条件和用声习惯来确定。但使用比生活中口语发声音量稍大的音量，则有利于驾驭自己的声音。音量过大需要增大用气旦，加大发声器官的紧张度。音量过小对比度就差，吸气声及背景杂音容易混入。

同时，播音发声音量变化的幅度要拿握好，变化幅度过大会影响声音的清晰度。但是有些播音员、节目主持人语言太平淡，表现力差，则也应该考虑是否因为音量变化的幅度太小所致。

总之，播音发声中对音量的控制应该体现出丰富的层次来。作为表达丰富的思想和感情色彩的一种手段，再配合音长以及音高的变化，体现出语言的变化，增加有声语言的表现力。

播音发声对音长的要求同样没有绝对的标准，但是每个音节的发声音高、音强和音色都需要在一定的音长中展现。即要对每个音节保证一定的时值。对音节来说，声调对音节时值有影响。普通话四个声调中上声时值最长，去声时值最短。在语流中，往往需要特别强调的音节．处在语句重音位置的音节，最集中体现语句目的的音节时值较长。长到何种程度则要看播音员、主持人在语言表达中的理解和表达的需要而定了。在普通话中音长的变化虽然没有区别词义的作用，但是在语流中对语句目的强调的程度以及情感表达的分寸都有重要的作用。音长和音高、音强、音色一起决定有声语言表达准确到位与否。

发音吐字是播音员和主持人必须的一项基本功。播音员、主持人发奋吐字的综合感觉应该是这样的：声音像一条弹性的带子，下端从小腹拉出，垂直向上，至口咽腔，沿上脖中纵线前行，受口腔的节制，形成字音，字育好像被“吸着”而“挂”在硬脖前部，出上门齿处弹出，流动向前。

如何取得这种发音的总体感觉呢?这正是播音发声所要讲述的问题，大致可以概括为下边的几句话： 气息下沉，喉部放松， 不僵不挤，声音贯通， 字音轻弹，如珠如流， 气随情动，声随情走。

前四句讲的是发音，五六句讲的是吐字，最后讲声音的弹性及情声气的关系。

5. 语音评估的作用

发声器官结构与功能研究与实验的成果有助于探索播音发声的奥秘，但却不能直接指导发声实践。发声器官是人体的有机组成部分，人们只能凭自己的感觉进行发声练习及调整，学习成效最终要以实际发声能力与质量来检验。

要训练好声音，首先要了解发声器官的构造和作用。其次，对自己的嗓音和发音作出真实的评估也很重要，这一环节对于确定自己的职业方向、帮助自己的职业发展来说是必要的。学习者应该认真参考

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

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专家或教师的评价意见，在专业人士及教师的正确指导下反复训练，判断自己的发声是否正确，是否符合发声器官运动的基本规律。学习者还应该具备相当敏锐的对声音和发音的自我反馈能力，通过反复聆听自己的录音资料去努力尝试评判自己的声音，发展自我评判技能。 二、实验操作： 1. 实验目的

（1） 学习录音操作，初步学习音频工作站的使用与操作方法。 （2） 了解自身语音面貌，对自身语音状况进行评估。

（3） 就自身存在的比较突出的语音问题，通过自我反馈和小组反馈的形式，有针对性地加以改善（包

括语音和发声）。

2. 实验要求

（1） 学生分小组学习音频工作站的操作使用，掌握基本录音工作程序与相关技术要求。 （2） 播读材料并录音，将录音材料保存到音频工作站计算机的指定目录下的文件夹中。 （3） 认真审听录音材料，进行语音评估（教师评估、小组评估和个人评估），并形成初步的语音评估报

告（重点环节）。

3. 实验场地和设备

（1） 实验场地：播音实验教室或演播室 （2） 实验设备：音频工作站

4. 实验方法、内容与步骤

（1） 选定播读材料：自选播读材料（2篇，400字左右），其中一篇为新闻，另一篇内容、风格自定。 （2） 练习备稿：

1） 播音工作的基本职责

对一位播音员来说，良好的发音只是从事播音工作的基础，交流和表达信息才是最基本的职责。播音员的工作应该以理解和表达文稿意义为主旨，以交流为目的，而不是单纯地朗读发声。一个播音员凭借自己的声音天赋，把播音工作看做是“小菜一碟”是不可取的，脱离交流的内容、意图而一味地追求声音的华丽是片面的；播音时采用慵懒、平淡而机械化的朗读，不但不能促进有效交流，反而影响受众对事件的了解与理解，影响受众的接受心理，甚至带来反面的效果。

2） 备稿的含义和要求

备稿指的是播音之前的一系列准备活动，它包括广义备稿和狭义备稿两个方面： 广义备稿，指的是平日的学习积累，它是知识的储备。

狭义备稿，指的是播音之前对具体稿件进行分析综合，从而理解、感受并产生情感体验的活动过程，它是知识的运用。

广义备稿做的越好，狭义备稿效率就越高，效果越好。播音员要进行有效的备稿，应该深入理解播读内容，掌握稿件意图，在字、词、句、段落层次、感情的运用等方面狠下工夫。认真准备，心中有底，在播出时才能充满信心，稳定发挥。认真备稿，还可以提前发现文稿中存在的问题，把差错消灭在实际播出之前。

备稿有别于“背稿”。也不是简单地为生字注音，应该从有效传播出发，抓住“理解和交流”这两个要点，积极捕捉、分析文稿传达的整体信息含义。

3） 文稿标注和试读

标注文稿是一种帮助理解文稿内容，从而帮助有效语音表达的实用工具。实际上是利用符号帮助自己理解和解释传播的内容，通过抱住文稿以确定关键词、节奏、停连、语气等，这是初学者逐渐提高播音技巧的重要学习环节，也是播读前“做功课”的实用工具。

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标注读音：为不熟悉的字注音是必须的，也是一项常规工作。播读文稿前，对于多音字、生僻字、古文字、人名、地名、学科专业术语、外文缩写、标志等，我们都要认真查阅字典或是请教专业人士，记下正确的读音注释。注音时，可以用汉语拼音或国际音标进行标注。

正确理解词义并作适当解释：对自己不熟悉的词、缩写等应当作出适当的注解，帮助自己理解和记忆。 划分短句，帮助自己作出播读处理：运用一些符号，帮助自己理解文稿，控制播读技巧，如：标出关键词，标出重要的人名、地名，标出句中需“抱团儿”的字词、句中需做停顿的位置，标出播读速度的调整提示等，对那些有相对完整意义结构而又分置于上下两行或前后两页的情况需要特别注意。

试读，以选择和确定播读时的语音处理技巧：不要默读，而应以低于正常的音量练习播读文稿，以确定语调、语气、停连、节奏及变化处理。通过自我听觉反馈机制，作出适当的调节。

（3） 学习音频工作站的操作使用

1） 注意按使用说明指引，在实验室老师指导下按步骤学习音频工作站的操作，达到基本的录音技术

要求。

2） 逐步了解音频工作站各功能模块的功能和基本操作规范。

（4） 播读并录音，将音频材料按要求规范命名后保存到指定的计算机目录下的文件夹中，录音文件命

名格式一般为：实验名称+学生姓名。

5. 实验注意事项

（1） 正确操作相关设备，熟悉常用功能键的使用。

（2） 避免录音音量存在明显差异，这与身体姿态、发音强度与习惯等都有关系。另外，要根据自己声

音音量的大小，适当利用电声设备调整录音或播音音量的大小。在录音过程中，注意一般不要随意调整录音设备音量电平。

（3） 调节 身体生理与心理状态，以在录音工作中保持平稳、松弛的状态，不知造成呼吸紧张、声带肌

肉紧张；少量饮水，保持口腔及咽部的湿润。

（4） 必须按教学要求进行语音评估，尤其是自我评估部分，这是学习者获得积极反馈信息、主动改善

语音问题的重要前提。

6. 实验讨论与评价

（1） 了解自身的语音状况，尤其是录音后播放出来的声音的品质

一般人对自己录音后播出的声音是比较陌生的，在播音学习中，应逐步熟悉自己的声音（音色和音准），然后对自己的声音作出真实的评估。

（2） 认真进行语音评估

1） 建立评估指标项

了解自身普通话语音面貌是本实验要达到的主要目的，通过语音评估，应了解自己在发音中存在的具体语音问题，并努力辨正，加以有效的改善，以避免其自己的工作机会或造成职业工作的终止。

A. 嗓音问题：判断自己是否存在嗓音问题，如声音嘶哑、过于“纤细“、粗哑等。对于音色的判

断常受到诸多主观因素的影响。 B. 发音问题：是否存在导致明显分散听众注意力的语音问题。

语音错误与缺陷：再声母及韵母发音中舌位、唇型、气流控制等是否存在问题；发音是否模糊；发不同音素时是否有错、漏、添的情况；是否唇舌乏力、发音不到位。

方音影响：是否表现出明显的地方口音特征；是否由于方音的影响而存在系统性的语音错误与缺陷；是否有明显地使用方言词汇和方言语法的情况。

C. 呼吸控制：是否存在漏气、冒调，带有喉音、鼻音，气息僵化等问题；是否明显地影响了对语

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D.

句内容的强调（重音）、停连、发声力度与声音的弹性等的处理；是否由于身体姿态不正确导致气息不畅

语音表现力：从传播者的角度，判断语音表达是否清晰、流畅，声调是否自然；是否正确理解文稿内容和意义；对相关语音表达处理技巧是否熟练掌握（或较强的处理意识）。

2） 语音评估方法

依据上述评估指标项，结合自我评价、小组评价和教师评价，对语音状况进行基本评估，要求针对自身的语音问题写出书面评估报告。

3） 语音练习与改善

A. 在教学训练中一定要重视自我反馈环节，确实认识到自身的明显语音问题。 B. 寻求专业认识的语音评价意见。

C. 反复播放录音材料，分析自己的语音问题，在与“模式”（规范）对比的学习训练中，注意语音标准、轻重格式、语速控制、句子轻重层次处理，通过韵律化的朗读改善播读节奏处理。

“天赋+正确的、长期的训练”将使你获得职业工作资格，帮助你塑造清晰有力和专业化的声音。大多数人良好的专业能力与素养是通过后天正确、勤奋的学习和训练习得的，高水平的播音主持艺术家也会一直通过有意识的尝试与实践，在多年的职业生涯中对他们的语言进行精雕细琢，使他们的语音悦耳、动听。

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第二单元 语音规范训练

一、普通话声母训练

基本知识

按汉语语音学的传统分析方法，把一个音节分为声和韵两部分。对于学习汉语和研究汉语语音来说这是符合汉语话音规律的d它反映了声和韵两部分的配合关系，也表现出古今语音及方音之间的演变和对应关系。声就是声母，它指的是一个汉语音节起头的辅音。在普通话约400个无调音节中，声韵配合的占90％强，而不到10％的音节由单元音或复合音自己承当，没有辅音声母的音节．在古音或方音中，它们也都是有辅音声母的。我们把没有辅音声母的音节叫零声母音节，把没有辅音声母叫零声母。 一）声母的分类和发音方法

我们可以依据不同的发音部位、发音方法，以及送气与否、清浊区分等不同的发音条件把普通话21个辅音声母分成不同的类型以进行分析、识别。

（一）按发音部位分类

普通话声母按发音部位进行分类可分为7类：

1．双唇阻：上唇与下唇成阻。下唇向上运动与上唇接触，双唇闭拢成阻。双唇阻声母有b、p、m。 2．唇齿阻：上门齿与下唇成阻。上唇稍抬．稍露出上齿， 下唇向上，唇缘线与上门齿靠拢、接触成阻。唇齿阻声母有f。

3．舌尖前阻：舌尖与上门齿背成阻。舌尖平伸，与上门齿背接触或接近成阻。舌尖前阻声母有z、c、s。

4．舌尖中阻：舌尖与上门齿龈成阻。舌尖向前上方抬起与上门齿龈接触、抵住成阻。舌尖中阻声母有d、t、n、l。

5．舌尖后阻：舌尖与前硬腭成阻。舌体稍向后缩．舌尖向上方翘起，与硬腭前部接触或接近成阻。舌尖后阻声母有zh、ch、sh、r

6．舌面阻：舌面前部与硬腭前部成阻。舌尖向下前伸抵住下齿背，舌面向上抬起，接触或接近硬腭前部成阻。舌面阻声母有j、q、x。

7．舌根阻：舌根与硬腭软腭交界处成阻。舌体后缩．舌根隆起与硬腭和软腭交界处接触或接近成阻。舌根阻声母有ɡ、k、h。

（二）按发音方法分类： 可分为5类：

1．塞音：成阻，发音部位两点紧闭；持阻，保持阻碍，呼出气流蓄在成阻部位之后，引而待发；除阻，成阻部位突然打开，气流呼出因爆发、破裂而成声。塞音声母有b、p、d、t、ɡ、k。

2．擦音：成阻，发音部位两点相接近，但不接触，中间留有狭窄缝隙；持阻，呼出气流由发音部位两点间的缝隙间挤过，摩擦成声；除阻时摩擦音已结束。擦音声母有f、h、x、s、sh、r。

3．塞擦音：是塞音与擦音两种发音方法的结合。成阻至待阻前段，状态与塞音相同。持阻的后段即变为擦音的成阻，发音部位两点接近留有缝隙使呼出气流挤过，摩擦发出擦音．至除阻发音已结束。塞擦音声母有j、q、zh、ch、z、c。

4．鼻音：成阻，发音部位两点紧闭关闭口腔气流通路；持阻，声带颤动，软腭下垂，鼻腔通路打开，声波与呼出气流经口腔转入鼻腔．经口腔与鼻腔双重共鸣作用，气流由鼻孔透出，形成鼻音；除阻，打开口腔通路，发音结束。鼻音声母有m、n以及鼻辅音nɡ。

5．边音：成阻，发音部位两点即舌尖抬起与上门齿齿龈后部接触，舌头的两边留有空隙；持阻，声带颤动，呼出气流与声波由舌前部两边通过后由口透出，发出边音；除阻，发音部位两点分开，发音结束。边音声母有l。

（三）按送气与否分

普通话声母送气音与不送气音的区分只在塞音与塞擦音中进行。声母b、d、ɡ、j、zh、z发音时呼出气流微弱，为不送气音i声母p、t、k、q、ch、c发音时呼出气流较强，有喷发出口的感觉．为送气音。

（四）按声带颤动与否分：

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辅音发音时声带颤动与否，也就是清浊的区分。发音时声带颤动为浊音，声带不颤动为清音。清音声母发音时呼出气流较强。普通话清音声母有17个：b、p、f、d、t、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。浊音声母发音时呼出气流较弱。普通话浊音声母有4个：m、n、l、r另有只做韵尾的浊辅音nɡ 。

二）声母发音特点与要求

辅音的特点是音程短（除擦音外），音势弱，发音时很容易受到干扰。一般而言，语音的准确性体现在声母上，语音含混不清与声母发音准确与否有直接的关系。所以，读好声母是吐字准确、清晰的基础。发好声母的最基本要求是：咬得准，发得清。

声母发音训练

1. 训练目的

（1） 明确声母的发音过程：成阻-持阻-除阻。发音时，气流在发声器官的某一部分收到一定阻碍，造成阻碍部分的肌肉特别紧张。声母发音时气流比元音强。

（2） 注意声母发音部位的差异，尤其要与方音进行比较，通过听辨，逐步达到正音的目的。

2. 训练要求

找准发音位置，主动练习，忍着 反复体会唇、舌等发音器官在发不同声母时的着力点。发准几组难点音：平翘舌音、鼻边音、舌面音、唇齿音、舌根音。

注意发音要领：咬住、弹出、不拖音。

3. 训练方法与步骤

本实验须在录音室进行，可结合听音、辨音和录音练习进行反复训练，以期达到逐渐消除方音的影响（尤

其是成系统问题的影响）的教学训练目的。指导教师应及时指出学生存在的语音问题，帮助学生找到准确的发音位置，体会正确的声母发音。

练习顺序：字——词——绕口令——句段。首先发准普通话单音节和多音节，然后注意在读句子和段落时

的语音标准训练。

4. 训练内容

双唇音：b p m

发音要领：双唇紧闭，舌位相对比较自由。 要点提示：

发音唇舌无力、口腔松软的原因与这三个音发不好有直接关系。 唇部收紧，接触有力，并注意与气息的配合。

力量应集中在双唇。不要咧嘴角，不要双唇抿起，否则会影响音准。 送气音的气流别太强。 字词练习：略

绕口令与句段练习：

八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑。炮兵爬吧标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。 吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。

白庙外蹲着一只白猫，白庙里有一顶白帽。白庙外的白猫看见白庙里的白帽，叼着白庙里的白帽跑出了白

庙。

巴老爷有八十八棵芭蕉树，来了八十八个把式要在巴老爷八十八棵芭蕉树下住。巴老爷拔了八十八棵芭蕉

树，不让八十八个把式在八十八棵芭蕉树下住。八十八个把式烧了八十八棵芭蕉树，巴老爷在八十八棵芭蕉树下哭。

爸爸抱宝宝，跑到布铺买布做长袍，宝宝穿了长袍不会跑。布长袍破了还要用布补，再跑到布铺买布补长

袍。

唇齿音：f

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

发音要领：下唇与上齿接触构成阻碍后发出的一种辅音。 要点提示：

上齿与下唇形成阻碍时要自然接触，不要上齿咬住下唇发音，否则成阻部位面积大，力量分散，显得笨拙。 接触面积不要太大，否则容易产生杂音，要调理好气息，除阻后紧接元音，这样字音就清楚了。 要学会节制气流，扬声器中传出的杂音，一部分就是擦音造成的。 字词练习：略

绕口令与句段练习：

粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙。红凤凰、粉凤凰，红粉凤凰、花凤凰。

人粪尿，草木灰，都是庄稼好粪肥。灰混粪，粪混灰，粪灰相混损粪肥。要保粪灰有肥力，灰别混粪，粪

别混灰。

舌尖中音：d t n l

发音要领：舌尖抵住上齿龈，气流在这一部位受到阻碍后发出的音。 要点提示：

我们平常所说的“唇舌无力”的“舌”主要指舌尖音的发音无力。

在演播中最大的问题是气流冲破成阻部位时，舌尖表现无力度，无弹性，从而使整个字音松散。 注意着力点放在舌尖上，部位要准确，舌尖要有力度。

调整好气息，使受腹部控制的气流，不断地冲击成阻部位，让舌尖灵活有力地弹击上齿龈。 舌尖阻被突然冲开，不要拖泥带水。 字词练习：略

绕口令或句段练习：

调到敌岛打特盗，特盗太投短刀，挡推顶打短刀掉，踏盗得刀盗。 白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭，搭好白石塔，白塔白又大。

牛郎年年恋刘娘，刘娘年年念牛郎， 牛郎恋刘娘，刘娘念牛郎，郎恋娘来娘念郎。

舌根音：g k h

发音要领：指舌根和软腭相接，气流在这一部位受到阻碍后发出的一种辅音。 要点提示：

它们是21个声母中发音最靠后的三个音，音色也是属于最暗的一组。有些男声为了追求声音的宽厚、有

气势，把这三个本来已经靠后的舌根音发得更靠后，这样极容易吧韵母也带到了后面，导致发声状态不正确。喉音的产生和它也有直接的关系。

要注意舌位有意识地前移，也就是“后音前发”。 字词练习：略

绕口令或句段练习：

哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。

华华有两朵黄花，红红有两朵红花，华华要红花，红红要黄花。华华送给红红一朵黄花，红红送给华华一

朵红花。

舌面音：j q x

发音要领：指舌面前部抵住或接近硬腭前部，气流在这一部位受到阻碍后形成的音。 要点提示：

（1） 这组音最容易出现尖音（舌尖化）的问题。对于播音员来说，有了尖音，显得不庄重、不朴实。

为了防止尖音的出现，除了做好辨音外，注意不要让舌尖碰到牙齿或跑到两齿之间。

（2） 发j q x音时部分人舌尖下垂至下齿龈，舌尖后移，可能是受方言影响（如山东方言），所以发音时

要找准发音部位。

字词练习：略

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

绕口令或句段练习：

（1） 七加一，七减一，加完减完等于几?七加一，七减一，加完减完还是七。

（2） 七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠偷了七巷漆匠的漆。 七巷

一个锡匠 西巷一个漆匠，七巷锡匠偷了西巷漆匠的漆，西巷漆匠偷了七巷锡匠的锡。

舌尖后音（翘舌音）：zh ch sh r

发音要领：舌尖与齿龈后部硬腭前缘接触或接近构成阻碍后发出的一种辅音。 要点提示：

这组音又叫翘舌音，它发音时容易和舌尖前音想混。

从部位上说，一种情况是这组声母发得比较靠后，把翘舌音发成了卷舌音，要着重练习翘起这个动作。另

一个是发音偏前，舌位较平，接近于平舌音的位置。矫枉不妨过正，舌尖要尽量后移，顶住硬腭前部，再发舌尖后音，听起来就不那么偏前了。

发音时注意下巴松弛，牙关打开，气息通畅。 字词练习：略

绕口令与句段练习：

（1） 史老师讲时事，常学时事长知识。时事学习看报纸，报纸登的是时事。常看报纸要多思，心里装

着天下事。

（2） 认识从实践始，实践出真知。知道就是知道，不知道就是不知道。不要知道说不知道，也不要不

知道说知道。老老实实，实事求是，一定要做到不折不扣的真知道。

舌尖前音（平舌音）：z c s

发音要领：舌尖平伸抵住或接近上齿背，气流在这一部位受到阻碍后发出的音。 要点提示：

（1） 一定要部位准确，舌尖要与上齿背成阻而不是舌前部整个贴在上齿背或齿龈上，否则舌中部无力。 （2） 成阻面要小，力量要集中。

（3） 避免舌尖伸到两齿中间变成齿间音。 字词练习：略

绕口令与句段练习：

（1） 四是四 十是十 ，十四是十四 四十是四十。要想说对四和十，得靠舌头加牙齿：谁说四十是戏

习 谁的舌头没用力；谁说四十是事实 谁的舌头没伸直。要想说对常练习，十四四十四十四。

（2） 刚往窗上糊字纸，你就隔着窗户撕字纸，一次撕下横字纸，一次撕下竖字纸，横竖两次撕了四十

四张湿字纸。

声母对比辨正：

（1） 送气音和不送气音的分辨

（2） 舌尖前音、舌尖后音的分辨：z c s zh ch sh r （3） 舌尖后音与舌面音的分辨：zh ch sh j q x （4） 唇齿音f与舌根音h的分辨： （5） 鼻音n和边音l的分辨：

二、普通话韵母训练 基本知识：

韵母是音节中声母后面的部分，韵母由单元音或复元音充当。

韵母的主要组成部分是元音，但元音不等于韵母。韵母最少有一个元音，也可以由两个元音或三个元音组成。韵母中也可以有辅音，韵母中的辅音总是处在韵尾。普通话中只有两个鼻韵尾n和ng。零声母音

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

节全部由韵母组成。

普通话中一共有39个韵母，完全由元音构成的韵母有23个，单元音韵母10个，复元音韵母有13个，由元音加辅音构成的韵母有16个（鼻韵尾韵母）。

韵头通常由i u ü担任。按韵头的发音特点来分，可分为开口韵、齐齿韵、合口韵、撮口韵四类。以i或以韵头i作为韵母的，称之为齐齿呼；以ü或以韵头ü为韵母的称之为撮口呼；以u或以韵头u为韵母的称之为合口呼；其它各韵统称为开口呼。

韵母发音训练： 1. 训练目的：

（1） 明确元音的发音特点。

（2） 掌握单元音在发音时的舌位（高低、前后）与唇形的圆展程度。 （3） 掌握复合元音在发音时的舌位动程变化及发音想亮度的变化。

2. 训练要求

掌握普通话语音的39个韵母，读准常用汉字的韵母。 （1） 注意单韵母在发音过程中舌位和唇型保持不变。

（2） 注意复韵母在发音过程中的舌位、唇型变化，注意元音发音响亮度的主次关系，能在主要元音读

音上明显地拉开、立起。

（3） 在普通话韵母发音中克服方音的影响。

3. 训练方法与步骤

（1） 本实验可在录音室进行，应结合听音、辨音和录音练习进行反复训练，逐渐消除方音的影响（尤

其是成系统问题的影响）的教学训练目的。指导教师应及时指出学生在普通话韵母发音过程中存在的语音问题，帮助其找到准确的发音部位，要求学生注意改善日常口语发音时主要元音开口度不够的问题，注音复元音中春色和变化程度，提高韵母发音的准确度。

（2） 练习顺序：字——词——混音——绕口令——句段

（一） 单元音韵母：a o e i u ü ê –i(前) –i(后) er 1.ɑ：

要点提示：

这是一个央低稍偏后不圆唇元音。发音时软腭上升，关闭口腔，音波从口腔出。前舌面下降，舌中部微隆起，舌位低，口腔开度大。

发音时，注意口腔打开，气流通畅，下巴松弛，舌位避免偏前或靠后。

元音a独自成为音节，或用作单韵母，或与介音i、u构成复韵母ia、ua时，舌位在当中最低处。如果把a的舌位向前移一点，或向后移一点，也发出a音，但是声音稍有不同，可以叫它为“前a”、“后a”。学习复合音“ai”、“an”等韵所包括的a就是“前a”；ao、ang等韵所包括的a就是“后a”。这两个a音不必单独来练，只要在学习“复韵母”和“鼻韵母”时联系起来观察体会就行。

字词练习：略

绕口令与句段练习： （1）打南边来了个喇嘛

手里提拉（dīla）着五斤鳎目 打北边来了个哑巴 腰里别着个喇叭 南边提拉鳎目的喇嘛

要拿鳎目换北边别喇叭的哑巴的喇叭 别喇叭的哑巴

不愿拿喇叭换提拉鳎目的喇嘛的鳎目

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

喇嘛非要拿鳎目换别喇叭的哑巴的喇叭。 喇嘛抡起鳎目抽了别喇叭的哑巴一鳎目， 哑巴摘下喇叭打了提拉鳎目的喇嘛一喇叭。 也不知，提拉鳎目的喇嘛 抽了别喇叭的哑巴一鳎目，

还是别喇叭的哑巴打了提拉鳎目的喇嘛一喇叭。

喇嘛炖鳎目，哑巴嘀嘀哒哒吹喇叭。 2. o

要点提示：

后半高圆唇元音。发音时，它的口腔比a略窄，口腔半闭，舌头后缩，舌根抬起，舌高点偏后，舌面两边微卷，舌中部凹进。

注意两唇要收敛，嘴角略撮一些，但唇不要向前噘，上下唇的举例有一食指宽就行了。

在东北方言口语中，o这个元音作为韵母时，往往由e来替代，如将波、坡、摸读成be/pe/me/。因此需特别引起注意。

元音o、e，“舌位”都是在后的，半高的；舌位在的e，声音和舌位与后e差不多，用于韵母en、eng等发音。元音ê的舌位是在前的、半低的。

字词练习：略

绕口令与句段练习：

郭伯伯，买火锅，带买墨水和馍馍，墨水馍馍装火锅，火锅磨得墨瓶破。伯伯回家叫婆婆，婆婆掀锅拿馍馍，墨色馍馍满火锅，婆婆坐着默琢磨，莫非是摩登产品外国货？ 3. e

要点提示：

后半高不圆唇元音。发音时， 在发o的基础上，唇稍向两嘴角展开就是e了，e和o的区别就是不圆唇。

练习时保持微笑状态，上下齿从外观上可见到，要稍有些距离，这样发音会圆润、明亮。 元音o、e，“舌位”都是在后的，半高的。“舌位”相同，“唇型”不同。O是“圆唇”，e是“不圆唇”，都能做单韵母。O可以与u结合成为复韵母uo、ou。 字词练习：略

绕口令与句段练习：

坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅过河，还是河渡鹅。

4. i 要点提示：

前高不圆唇（展唇）元音，是普通话中舌位最前最高的元音。发音时，口腔开度较小，舌尖在下齿背，舌中部隆起，前舌面上升接近硬腭，舌高点偏前，气流通路狭窄，但不应使气流产生摩擦，嘴角向两边展开成扁平状。

练习时，尽量把口腔打开些，舌位稍后些，这就是“窄元音宽发”。 字词练习：略

绕口令与句段练习：

一二三四五六七，七六三二一，七个阿姨来摘果，七个花篮手中提。七个果子摆七样：苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

5. u 要点提示：

后高圆唇元音，是普通话中舌位最后最高的元音。

发音时，口腔开度较小，舌尖离下齿背稍远，舌头后缩，后舌面上升接近软腭，气流通路狭窄，唇向

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

前撮，呈圆形，如吹气状，音色较暗。

字词练习：略

绕口令与句段练习： 有个老头本姓顾 上街打醋带买布 打了醋，买了布 抬头忽见鹰叼兔 放下醋，丢下布 顾老头去追鹰和兔 回头不见布和醋 飞了鹰，跑了兔 丢了布，撒了醋 满肚子冤屈没处诉

6. ü 要点提示：

前高圆唇元音。发音时，口腔开度较小，唇圆成扁平状小孔，双唇聚拢，两嘴角撮起，没有u圆，舌高点比i略后。

ü和i的发音情况基本相同，区别就在于唇型的圆扁，但ü没有i那么明亮。元音i、ü，舌位都是在前的、高的。i是不圆唇，ü是圆唇。如果念不准ü，可以先念i，再将声音拖长，逐渐收敛嘴角，成为圆形，这就变成ü了。

元音u，舌位是在后的、高的，唇型是“圆唇”。u、ü虽然都是“圆唇”，但形状并不一样；发u时两唇更收敛。练习i、u、ü三个母音的发音，要好好比较唇形。

字词练习：略

绕口令与句段练习： 山前有个阎圆眼， 山后有个阎眼圆， 二人山前来比眼。

不知是阎圆眼比阎眼圆的眼圆， 还是阎眼圆比阎圆眼的眼圆。

芜湖徐如玉，出去屡次遇大雾。曲阜苏渔卢，上路五度遇大雨。

7. er 要点提示：

不圆唇卷舌元音。发音时，口腔在半开半闭之间，舌尖卷起，对着硬腭。 er是一个特殊的元音，叫“卷舌元音”。发音时舌位与e一样，但舌尖要对着硬腭轻巧地向上一卷。如果对镜练习，自己应该看得见舌前部的底面，如果看不见，就是这个音没发好。

这个元音只能自成音节，不和声母相拼。

实际读音有[ar]和[er]之分，当读序数词“二”时为[ar]，其他字音则是[er] 字词练习：略

绕口令与句段练习：

要说尔，专说尔，马尔代夫，喀布尔，阿尔巴尼亚，扎伊尔，卡塔尔，尼泊尔，贝尔格莱德，厄瓜多尔，尼日尔。

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

8.

（二） 复元音韵母： 发音特点：

①组合：由两个或三个元音组合而成。发音过程中，舌位的前后、高低和唇形的圆展则发生连续的移动、变化，因素间相互影响发生变化复合成一种新的声音。舌位滑动的过程叫做舌位动程。

②主次：复韵母中的几个元音有主有次，可以分为韵头、韵腹、韵尾三部分。其中发音过程中口腔开度最大、声音最响亮、发音持续时间最长的元音叫韵腹（或主要元音）。 ③分类：前响、后响、中响复韵母 注意：

 ①要有口形变化

 ②保持主要元音开口度

 ③注意复韵母中的因素与单韵母同部位的音素的区别（区别也应服从字音的清晰度） 1. 前响复韵母：ɑi ei ɑo ou

2. 中响复韵母：iɑo iou uɑi uei 3. 后响复韵母：iɑ ie uɑ uo üe 复韵母发音注意事项：

 ①复韵母发音显著特点是音色不断变化，播音时要过渡自然，发音动作不得分解。  ②发音准确的前提下，运动幅度不宜过大，尽量往一起归。  ③主要元音（韵腹）要放得开，次要元音要收得住。

 ④响与不响是相对的，发音时不要片面追求响度，要为内容服务。 绕口令和句段练习：

 铜勺舀热油，铁勺舀凉油。铜勺舀了热油舀凉油，铁勺舀了凉油舀热油。

 出南门，走六步，叫声六叔和六舅，借我六斗六升好绿豆。过了秋，打了豆，还我六叔六舅六斗

六升好绿豆。

 东边庙里有只猫，西边树梢有只鸟，猫鸟天天吵又闹，不知猫闹树梢鸟，还是鸟闹庙里猫。

（三） 鼻韵母

发音特点:发音器官由元音状态向鼻音发音状态逐渐变化，最后完全变为鼻音的过程。 1. 前鼻韵母：ɑn en iɑn uɑn in uen üɑn ün

2. 后鼻韵母：ɑnɡ enɡ onɡ inɡ iɑnɡ uɑnɡ uenɡ ionɡ 鼻韵母发音应注意的问题：

 ①由元音状态向鼻音发音状态逐渐变化，最后完全变为鼻音的过程。  ②练习当中应避免元音鼻化。

 ③做声母和做韵母的n发音不同。  ④通过归音位置的不同来区分-n、-nɡ

 ⑤鼻辅音nɡ在音节中只能做韵尾，不能做声母（ 不包括nɡā）

绕口令与句段练习：

 东洞庭，西洞庭，洞庭山上一根藤，藤上挂个大铜铃。风吹藤动铜铃响，风停藤定铜铃静。  同姓不能念成通信，通信也不能念成同姓。同姓的不一定通信，通信的也不一定同姓。  老彭拿着一个盆，路过老陈住的棚，盆碰棚，棚碰盆，棚倒盆碎棚压盆。

三、 普通话声调训练

（一）基本知识：

 声调的概念

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

 1.声调语言和非声调语言

 2.在现代汉语语音学中，声调是指汉语音节所固有的，能区别意义的声音（或称音高）的高低和升

降。也叫字调。  声调的性质

 1.声调的变化取决于音高  2.声调的音高是相对音高  声调的作用  1.区别意义

 2.增强语言的节奏感和感染力  3.声调的训练能调节气息

调类

声调的类别，它是按声调的实际读法归纳的，调类的名称只代表某种汉语方言声调的种类，而不表示

实际的调值。普通话声调有四个调类，就是常说的四声。汉语方言的调类却在3-11类之间。 调类和调值的关系：调值是声调的“实”；调类是声调的“名”。 调值

声调的实际读法，就是调类在某一地区所读的实际音值。 例：“花” 调型

主要指声调的高低、升降、曲直的变化形式，并加以确定下来的模式。音高变化的形式叫做调型，调

型所代表的数值称之为调值。

阴平——高平调；阳平——高升调；上声——曲折调；去声——全降 调值的标记法

（二）声调发音要领与要点提示：

 普通话声调的发音要领

 普通话四个声调的发音过程中容易出现的问题：

 阴平调值不够高；阳平拐弯上不去；上声硬拐不平滑；去声全降起点低或下不来。

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

 普通话四个声调的发音．还需要注意调值高低抑扬的变化要和气息控制结合起来。应做到：  阴平：起音高平莫低昂，气势平均不紧张；  阳平：从中起音向上扬，用气弱起逐渐强；  上声：上声先降转上挑，降时气稳扬时强；  去声：高起直降向低唱．强起到弱气通畅。 （四） 声调训练 1. 训练目的：

（1） 明确普通话声调的实质与划分方法。

（2） 按照普通话语音规范要求，读准普通话四个声调。

2. 训练要求

注意声调读音的规范要求，发准阴平调值。 读准阳平，注意平稳上扬声调。

读上声音节时，注意“降——升”调的读法，避免声调错误或缺陷。另外，应注意语流中上声音节的读法。

3. 训练方法与步骤 普通话声调发音要求：

在声调发音训练中，要注意反复进行单音节字、多音节词语的练习。练习时，必须注意强调单个音节调值读音的准确，符合普合同四个声调的发音规范，这是语音声调训练的基础。在练习播读句段、文章、稿件时，要注意语音的表达，敲掉声调调值的相对音高。为明确表达目的，突出语句重音，不应把所有音节都处理在同一个5度之内，而是在搭好基础的前提下，配合音强、音长、音色等的变化和其它语音表达技巧，准确地表达稿件内容。

声调练习：

训练步骤：音素 —— 字（音节）—— 词 —— 句 —— 段 —— 篇 A.夸张的主要元音练习： ɑ o e i u ü

方法：夸张拉大音程，矫枉过正。先发单个声调延长音，然后一口气四个声调延长音发出来。

B.同声韵四声音节练习：

方法：先单个音节延长四声练习，四声分别练；然后单个音节四声连发练习，要求声音连贯、气息控

制自如。 双唇音：

八 拔 把 爸 泼 婆 笸 迫 猫 毛 卯 冒 唇齿音：帆 烦 反 饭 坊 房 访 放 舌尖中音：

多 夺 躲 剁 通 同 统 痛 妞 牛 扭 拗 撩 僚 了 料 舌根音：

歌 格 葛 各 旮 尜 尕 尬 科 壳 可 克 憨 涵 喊 菡 舌面音：

机 即 脊 既 居 菊 举 惧 清 情 请 罄 香 详 想 象 舌尖后音（翘舌音）

扎 闸 眨 炸 昌 长 厂 唱 申 神 沈 甚 嚷 瓤 壤 让 舌尖前音（平舌音）

作 昨 左 做 猜 才 踩 菜 虽 随 髓 碎

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

C.音节组合声调练习： 1.两音节词声调练习

阴阴：八仙 批发 闷香 咖啡 江山 端庄 鲜花 丰收(44 55) 阴阳：包围 抛锚 猫粮 中国 经营 森林 鲜明 宣传 阴上：编码 攀比 猫眼 批准 生产 铅笔 青海 歌曲 阴去：搬运 拍摄 闷热 帮助 欢笑 经济 规范 音乐 阳阴：鼻烟 爬梯 麻花 成功 南方 平安 长江 节约

阳阳：拔苗 旁白 萌芽 灵活 学习 题材 儿童 合格(34 35) 阳上：白果 皮袄 梅雨 结果 明显 情感 民主 房产 阳去：跋涉 炮制 芒种 权利 防范 悬念 勤奋 排练 上阴：保安 跑车 马帮 广播 指挥 纺织 紧张 领先 上阳：百合 漂白 马达 启程 统筹 敏捷 朗读 语言 上上：榜眼 跑表 玛瑙 选举 友好 永远 舞蹈 展览 上去：把脉 叵测 马术 法律 企盼 典范 想象 广泛 去阴：报刊 派生 麦冬 卫星 健康 印刷 认真 竞争 去阳：贝壳 叛逃 庙堂 调查 政权 地球 特别 自然 去上：罢免 泡影 麦草 治理 历史 信仰 戏曲

去去：半夜 佩戴 麦浪 报告 复制 跨度 岁月 电视(53 51)

2.三音节词声调练习

阴阴阴(44 44 55)八仙桌 包青天 包装箱 阳阳阳(34 34 35)白杨林 毛南族 煤油炉 上上上

双单格(35 35 214)：保管组 保险法 蒙古语 单双格(211 34 214)：打草稿 米老鼠 老古董 去去去(53 53 51)备忘录 闭幕式 判断力 3.四音节词声调练习 顺序四声（阴阳上去）

兵强马壮 飞檐走壁 灯红酒绿 山河美丽 山明水秀 花红柳绿 逆序四声（去上阳阴）

大好河山 厚古薄今 妙手回春 碧草如茵 耀武扬威 寿比南山 同调四声

阴阴阴阴44 44 44 55：公开招标 声东击西 居安思危 阳阳阳阳34 34 34 35：人民银行 民族团结 名存实亡

上上上上（1+3）211 34 34 214：打洗脸水 省体改委 伪总统府 上上上上（2+2) 34 211 34 214: 总统选举 岂有此理 打井引水 去去去去53 53 53 51：面面俱到 互利互惠 见利忘义 变幻莫测 胜利闭幕 素质教育 四声交错

天长地久 虚怀若谷 班门弄斧 语重心长 集思广益 教学相长 得心应手 以身作则 无可非议 万马奔腾 百炼成钢 画龙点睛

D.声调综合训练： 1.诗词 望月怀远 张九龄

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。

赠别二首之二 杜牧

 多情却似总无情，  惟觉樽前笑不成。  蜡烛有心还惜别，  替人垂泪到天明。 望岳 杜甫

 岱宗夫如何？齐鲁青未了。  造化钟神秀，阴阳割昏晓。  荡胸生层云，决眦入归鸟。  会当凌绝顶，一览众山小。

醉花阴

李清照

薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。

佳节又重阳，玉忱纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

2.语句

山野间的涓涓细流被山峦、森林和草甸无数次地梳理，然后形成一股叮咚流淌的清泉，静静地流入这条长谷之中，形成数百个大大小小的高原湖泊，形成五色斑斓的水的奇观。

——《九寨 童话世界》

3.绕口令

老史捞石（阴阳上去） 老师老是叫老史去捞石， 老史老是没有去捞石， 老史老是骗老师，

老师老是说老史不老实。

老罗的梨和老李的栗（阳上去） 老罗拉了一车梨，老李拉了一车栗。 老罗人称大力罗，老李人称李大力。 老罗拉梨做梨酒，老李拉栗去换梨。

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

4. 训练记录方式

可使用语音复读设备、录音设备等，进行听音、辨音、录音、比较，以达到正音的目的。

5. 训练评价

可采用学生自我评价、小组内评价、小组间互评及教师评价的方式，及时予以客观评价，提高学生听音和辨音能力。学生应及时、客观记录自己在声调发音训练中的发音错误及明显缺陷，找出自己存在的主要语音问题，反复练习，以达到正音的目的。

（五）

四、 普通话语流音变训练

基本知识：

概念：在语流中，由于受到相邻音节相邻音素的影响，一些音节中的声母、韵母或声调会发生语音的

变化，语音学上叫“语流音变”。常见的语流音变是音节之间产生的，也称“连读音变”。如语气词“啊”的音变。

语流音变在特定的语言和特定的时代一般都有比较强的规律性。语流音变有不自由音变和自由音变之

分。另外，语言环境和语言习惯对音变影响很大。 语流音变的种类：

① 同化：两个不同的音位，其中一个受另一个的影响，变成了跟它相同或相近的音位。如“坦克”，

tanke，n受k的影响而有鼻化色彩。

② 异化：两个相同或相近的音位，其中一个由于某种原因变得跟它不同。普通话中的变调是典型的

异化现象，如上声、去声、一、不的变调等。

③ 弱化：语流中，有些音位的发音变弱，不那么清晰，这种现象就是弱化。普通话里的轻声。

④ 脱落：弱化进一步强化，丢失了某些音位，或在快速发音中省略了某些音位，就是脱落。如“豆

腐”，变为douf

普通话中最典型的语流音变是：变调、轻声、儿化、语气词“啊”的变化和词的轻重格式。

语流音变训练：

训练目的

掌握普通话语流音变的基本规律，并将其正确运用于日常普通话语音交流活动及播音主持工作中。

训练要求

1. 掌握上声的连读音变规律。 2. 掌握“一”、“不”的音变规律，并能正确运用。

3. 掌握语气词“啊“的音变规律，并在实际口语表达时能正确音变。 4. 掌握普通话轻声的读法并实际运用。

5. 掌握普通话儿化音的发音方法并将其运用于口语实践。

训练方法与步骤 1. 变调

音节在连读时，相邻音节声调发生变化的现象叫变调。 （1） 上声变调 1）单念或句尾时读本调

2）非上声前变“半上”（21或211） 上+阴：北京 火车 许多

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

上+阳：祖国 改革 法庭 上+去：品味 广大 胆量 上+轻：

该轻声是由非上声变来（包括一部分上声），前面上声变“半上”：好吧 打听 我的 姐姐 谱子 椅子 马虎

当轻声是由原来的上声变来的时候，上声读阳平（接近35）：捧起 可以 小姐 走走 把手 3）上上相连前面的上声变“阳上”（接近35）：矮小 北纬 比拟 4）三上声相连分两类：

单双格（211 35 214）：党小组 李厂长 小拇指 双单格（35 35 214）：选举法 古典美 勇敢者

（2） 去声变调

去声在非去声前一律不变。在去声音节前则由全降变为半降，即调值由51变为53。 备注 泡沫 庙会 世界 现状 劝告 倡议 热线 语句练习：

重要的是切莫忘记过去的教训。 建立技术干部档案的重要性。

（3） “一”的变调 非去声音节前变去声：

一心 一身 一杯 一边 一根 一般 去声音节前变阳平：

一气 一律 一共 一旦 一样 一再 夹在重叠词中间念轻声：

唱一唱 跳一跳 说一说 笑一笑 来一碗 “一”单念或在序数词中读本调阴平。 第一 一楼 大一 一年级

（4） “不”的变调

“不”字单用或在词句末尾，以及在阴平、阳平、上声前念本调——去声。不、我不、不说、不能 在去声音节前变阳平：

不便 不过 不幸 不够 不屑 不当 夹在词语中间念轻声：

去不去 行不行 走不走 看不见 吃不完

四音节词语训练：

不负众望 不尴不尬 不管不顾 不哼不哈 不卑不亢

（5） 重叠形容词、动词的变调

1）单音节形容词重叠，重叠部分可变成阴平，也可以不变，如果带儿化，有时变为阴平。

高高的 甜甜的 凉凉的 美美的 暖暖的 慢慢儿地 满满儿的 好好儿的 远远儿的 饱饱儿的

2）ABB式形容词，后面的重叠部分可变为阴平，也可不变。亮堂堂 软绵绵 香喷喷 热腾腾 红

彤彤 蓝莹莹 绿油油 毛茸茸 沉甸甸 雾茫茫 灰蒙蒙 黑黝黝 慢腾腾 孤零零 水淋淋 火辣辣 明晃晃

3）双音节形容词或动词重叠AABB式，第一个音节重叠部分轻读，后一个音节及其重叠部分变

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成阴平，也可以不变。

鼓鼓囊囊 老老实实 亮亮堂堂 大大咧咧 严严实实 马马虎虎 高高兴兴 蹦蹦跳跳 热热闹闹 客客气气 密密麻麻

2. 语气词“啊”的音变规律及发音练习

前一音节收尾音素是ɑ 、o（ ɑo、iɑo除外）、e、 ê 、i、 ü时，“啊”读作y ɑ：喝茶啊 上坡啊 合

格啊 早起啊 逛街啊 你去啊

前一音节收尾音素是u时（包括 ɑo、iɑo），“啊”读作w ɑ：别哭啊 好笑啊 快走啊 前一音节收尾音素是n时，读成nɑ：咱们啊 好人啊

前一音节收尾音素是nɡ时，读成nɡɑ：小熊啊 好轻啊 是冷啊

前一音节收尾音是-i（舌尖前特殊元音）时，“啊”读成zɑ：写字啊 几次啊 前一音节收尾音是-i（舌尖后特殊元音）、r和er（包括儿化韵）时， “啊”读成rɑ：节日啊 老师啊 小

曲儿啊 女儿啊

3. 轻声

轻声的概念

汉语中语词里的音节或者句子里的词失去了原有的声调，念成另一个较轻较短的音节，叫做轻声。 轻声的作用 区别词性和词义 使语言流畅自然 轻声音节出现的规律：

语气词“吧、吗、啊、呢”等：好吧、是吗、你呢、走啦、来呀

助词“着、了、的、地、得、们”等：跑着、走了、好的、快速地说、跑得快、你们 名词后缀“子、儿、头”等：孩子、鸟儿、上头

重叠式名词或动词的后一个音节、叠音的亲属称谓、双音节形容词重叠第一个音节：宝宝、看看、爸

爸、蹦蹦跳跳

表示趋向的动词、方位词或词素：头上、脚下、快下来 “一”“不”夹在重叠动词或形容词中间：看一看、好不好

口语色彩强的四音节词的第二个音节常常读轻声：稀里糊涂、啰里啰嗦、慌里慌张、黑不溜秋、小里

小气

作宾语的人称代词：叫他、请你

约定俗成的轻声词：巴掌、葡萄、马虎、风筝、在乎、裁缝、扫帚、豆腐、体面、年成、烙铁、状元、

差事、芍药、热闹、芥末、清楚、相声、干粮、咳嗽、和尚、鹌鹑、钥匙、文凭、云彩

轻声音节的音高表现

阴平加轻声 2度（半低）：包袱 铺盖 眯缝 阳平加轻声 3度（中）：白净 盘算 苗条 上声加轻声 4度（半高）：本事 笸箩 牡丹 去声加轻声 1度（低）：棒槌 漂亮 木匠 多音节词语中连续两个轻声音节 下来吧 上头的 出去吧 绕口令综合训练 做买卖

买卖人做买卖，买卖不公没买卖，

没买卖没钱做买卖，买卖人做买卖得实在。

4. 儿化

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儿化韵的概念：又简称儿化，是普通话和某些汉语方言中的一种语音变化现象，即后缀“儿”字不自成音节，而同前面的韵母结合在一起形成儿化韵母，发音时卷舌的音变现象。 儿化韵的作用：

区别词性：盖——盖儿 截——截儿

区分词义和同音词：头——头儿 白面——白面儿

表示喜爱、亲切或蔑视、鄙视等感情色彩：宝贝儿 机灵鬼儿 小偷儿 小丑儿 表示少或小的意思：头发丝儿 米粒儿 针尖儿 雨点儿 小葱儿

形成听觉上一种特殊的情趣：小小子儿，坐门墩儿，哭着喊着要媳妇儿。要了媳妇儿做什么？点上灯

说话儿，吹了灯做伴儿，明儿个儿起来梳小辫儿。

儿化韵音变规律及发音训练：

韵母或韵尾音素是ɑ o e u的，直接加卷舌动作：刀把儿 豆芽儿 麻花儿 耳膜儿 火锅儿 红

包儿 火苗儿 模特儿 火炉儿 纽扣儿 加油儿

韵尾是i n的（除in、ün外），失落韵尾，主要元音加卷舌动作：名牌儿 刀背儿 快板儿 小辫儿 老

本儿 土堆儿 打盹儿 土块儿 茶馆儿 汤圆儿

韵尾是nɡ的，儿化时失落韵尾，韵腹鼻化，并加卷舌动作：药方儿 鼻梁儿 蛋黄儿 钢镚儿 水瓶

儿 小瓮儿 小熊儿

韵母是i ü的，儿化时韵母不变， i ü为主要元音加er：玩意儿 有趣儿 韵母为ê -i的，儿化时去掉ê -i加er，变化后的e为“e”，是主要元音：半截儿 主角儿 瓜

子儿 记事儿

韵母为in、ün的，儿化时失落韵尾， i ü为主要元音加er：有劲儿 花裙儿

5. 词的轻重格式

 在汉语普通话及各方言中，由于词义或情感表达的需要，一个词中的各个音节有着约定俗成的轻

重强弱的差别，称为词的轻重格式。我们将短而弱的音节称为轻，长而强的音节称为重，介于二者之间的称为中。

 词的轻重格式受语句目的的制约。  双音节词的轻重格式： （1） 中重格式（90%左右）：波浪 跑道 马帮 日报 世界 （2） 重中格式：变化 僻静 脉络 节目 自然 错误 素材 干部 特色 动力 人口 设备 主

人 宽容 风气

（3） 重轻格式：扁担 盘算 名堂 废物 作坊 凑合 清楚 活泼 认识 头发 打量 （4） 三音节词的轻重格式

中中重：白兰地 抛物线 马后炮 风景线 向日葵 中重轻：把兄弟 票贩子 没商量 犯嘀咕 做买卖 中轻重：拨浪鼓 泡泡糖 蘑菇云 犯不着 走着瞧 （5） 四音节词语的轻重格式 中重中重：

标新立异 旁征博引 美轮美奂 载歌载舞 厉兵秣马 重中中重：

不约而同 疲于奔命 木已成舟 在所不辞 词不达意 中轻中重：

迫不及待 说不过去 老实巴交 稀里糊涂 嘀里嘟噜

训练记录方式

可使用语音复读设备、录音设备等，进行听音、录音、比较，以达到正音的目的。

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训练评价

可采用学生自我评价、小组内评价、小组间互评及教师评价的方式，及时予以客观评价，提高学生听音与辨音能力。学生应及时、客观记录自己在语流音变训练中的发音错误，找出自己存在的主要问题，反复练习，以达到正音的目的。

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五、 发声常识训练

基本知识：

（一）播音发声对吐字的基本要求

播音发声对吐字的要求可以归纳为以下几个内容；准确、清晰、圆润、集中、流畅。

准确，指的是字音准确规范，也就是字正。这是我们必须做到的。我们要按照普通话语言规范吐字发音，只能在符合语音规范的前提下，把字音发得更完美、更悦耳，而不能违反话音规律。播音吐字的准确甚至要强调一般人不易察觉的细微的发音部位、发音方法以及唇形、舌位的要求和字调、语调的标准、规范。它比一般人所理解的发音规范要求更为严格和精细。

清晰，指的是字音清晰。这也是播音发声的一大特点。因为我们是要通过有声语言把思想感情和各种信息传达给听众、观众，宣传效果和有声语言的质量有着密切的关系。比如声母zcs和zh ch sh由于发音部位不正确而带有很大的杂音、噪音，那么通过传输设备传递到听众、观众的耳朵里的时候．就会变得非常刺耳．甚至一些关键的字、词会听不清而影响信息的传递。

吐字清晰是播音吐字结人的另一明显感觉。播音员清晰的吐字建立在发音准确基础上，但准确并不能代替清晰，吐字清晰也不是保有些人所想象的那样，是单纯依靠加大发音音量获得的。在播音实践中，吐字清晰建立在一系列行之有效的发音技巧上。

圆润，是播音吐字的第三个基本要求。人们常常将圆润的声音与嗓音联系在一起。的确．嗓音是字音的载体，叶宇与嗓音构成一个密不可分的结合体。不过通过仔细分析，我们还是可以把由嗓音形成和与吐字形成的圆润音色区别开来。我国传统说唱中形容圆润吐字为“吐宁如珠”，这种说法形象地勾画出字音的圆润与吐字动作间的密切关系。汉语普通话的音节持点是宙节分明．结构上整，以及音节具有明显的动作过程。另外，每个音节还具有

自己的声调。在发音过程中，汉语对吐字动作有着与其他语言不同的特殊要求．满足这些要求．发音会给人一种圆润动听之感。不能满足这些要求，发音就显得干瘪、松散。圆润动听的吐字才能保证语音中信息和情感的更大、更准确的含量。

圆润，我们还应理解为在叶字的过程中，应保持较丰富的泛音共鸣，使语音悦耳动听，也就是要实现“腔圆”的要求。这是对吐字的审美的要求，也是我们播音员、节目主持人在播音发声中所追求的境界。 集中．指的是声音集中。集中的声音易于入耳，唤起听众的注意，打动人心。另外在传输设备中，和播音员、节目主持人距离最近的话筒，接受声能是有方向性的。如果声音集中，则丰半功倍。既省力又保证了声音质量。要做到声音集中，则需要在发声过程中有关发音器官力量的相对集中。此外，在发声过程中要使自己的声音有目标，有距离感，加强对象感和交流感也是使声音集中的必要条件。声音集中才能具有“磁性”，具有“穿透力”。许多优秀播音员都是在经过多年的磨练之后，才具备了“声声入耳”的吐字能力，即使在十分咱杂的背景杂音中，他们的声音也能穿透杂音进入听众耳中。

流畅，是说我们发出的每一个字音、每一个音节，都是融汇在语流当中的。听众、观众听的不是一个一个单独的音节，而是通过语流来获取信息受到感染的。所以要求我们吐字归音必须灵活自如，轻快流畅。

人的大脑中语音储存的单位是词，听觉、感觉分析处理的基本单位也是词。我们学习语音，学习发声要分解到字(音节)，分解到音素．是为了发现问题，修正问题，而决不是要把有声语言以宇的形式表现出来。而汉语一个字基本为一个音市的书写形式也决不是让我们把说话改为说字、念字。在学习中我们要体会在多音节词中，音节与音节之间的流畅过渡。我们强调字音的珠回玉润也不是要求一盘散珠，而是要获得串珠的感觉。另外，强调每一个音节，从语言表达的角度来看也是要明确，在语句中汉语的每一个音节都有可能处在最体现语句目的的位置，而为了突出、明确语句目的，就往往要把这一个音节作出突出的展现。我们应该有能力在语句中把需要突出的音节作出最完美的处理。

（二）吐字归音及其基本要领

吐字归音是我国传统说唱艺术理论中在咬字方法上运用的一个术语。它将一个音节的发音过程分为

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“出字——立字——归音”三个阶段。出字是指声母和韵头（介音）的发音过程，立字指韵腹（主要元音）的发音过程，归音是指音节的收尾（韵尾）发音过程。

吐字归音是使字音清楚、准确、完整、饱满的传统发音手段。吐字时要将每个音节在发音过程中的不同阶段作出不同的处理。吐字归音把对字头、字腹和字尾的处理分别叫做出字、立字和归音，并分别提出不同的要求。吐字归音需要把握出字、立字、归音的要领。

(1)出字

出字是指吐字归音过程中对字头的处理弹出。

字头是一字之头，对它的处理影响整个音节的质量。字头有阻气、蓄气的作用，字头阻气有力，气息才能在成阻部位之后形成一定压力。在声母发音的开始要“叼住”，这是指声母的成阻和持阻阶段而言，也叫咬字阶段。

叼住的意思是指咬字要有一定力度，成阻部位的肌肉要有一定的紧张度，阻气有力、同时咬字的力量要集中在相应部位的中纵部分而不是满日用力。叼要用巧劲，不能咬得过紧或者过松。叼住才能弹出。只有出字有力，才能带动整个音节，使之响亮清晰。但如果咬字过死，也会使发音显得很笨拙。所以宇头发音除了发音部位准确，还应适当把握咬字力度，成阻和除阻力量要适度。

字头包括声母和韵母中的韵头(介音)。在实际发音中，韵头和声母的结合更紧密．在发音过程中，字音尚未发出已经依据韵头元音的特点，控制好唇形。对韵头的处理要注意在发音时应与声母贴近，使字音迅速过渡到字腹。作为协同发音动作，声母的唇形应与紧接其后的元音一致，使整个发音过程更为协调。

零声母前的“附加”字头也应保持力度，做到出字有力。否则会混淆音节间的界限，导致音节模糊，造成语意不清。

在播音实践中，初学者常见的毛病是字头发音无力，造成吐字不清晰。而入门后又往往由于理解偏差或使用过度，造成吐字“滞拙”，语流不畅。当前一些播音员、主持人在语流中出现的把一些外语的发音习惯带到汉语的吐字发音中来的现象需要注意克服。如将前一音节的鼻韵尾直接拼合到后一音节作字头，混淆音节之间的界限。如“欢迎”huan ying说成hu6n ning。这不是汉语语音的发展趋势，而是对民族语言的一种污染。不要学了两天外语．就将外国人的语音习惯带到汉语中来的“洋时髦”。

(2)立字

文字是指吐字归音过程中对字腹的处理。要求做到字腹立字饱满，拉开立起。字腹即韵脂只是由于对字音分析的角度不同而叫法不同，是韵母中的主要元音，口腔开度最大，泛音共鸣最丰富，声音最响亮。字腹发音的圆润饱满需要口腔开度适当扩大，以使元音间保有明显的对比，口腔随字腹立起而打开。需要注意的是，字腹的发音是在滑动中完成的，即使是单元音韵母，其发音动作也要在本音位范围内做轻微移动，不可僵死不变。复合元音韵母中，这种滑动更为明显。有入以为立字时字腹发音要保持一种固定的状态，这种认识是不正确的。

字腹在整个音节中明显突出，一方面由于处于字腹地位的主要元音开口度相对比其他元音要大，因而．比较响亮。另外，主要元音发音较完整．持续时间稍长，也使字腹在听感上较为突出。

字腹是i、u、d等舌位较高元音时，口腔开度不要过小，否则声音会发暗，缺少圆润感。元音。作宇腹时，常见的问题是口腔打不开，a音接近于e音，影响字音的饱满清晰。而由于。是普通话语音系统中舌位最低的元音，口腔开度不够，势必缩短了高低舌位间的距离，整体语音面貌听觉感觉发扁。

(3)归音

归音是指吐字归音过程中对字尾的处理。要求做到字尾归音弱收到位，趋势鲜明。宇层在一个音节的发音过程中处于口腔由开渐闭，咬字器官肌肉由紧渐松的阶段。到位是指尾音应归到应到达的位置。舌位的动程要有鲜明的趋向，咬字器官应有个渐闭的过程。弱收则是指字尾的发音渐弱趋止的过程。但在趋止的过程中也要保持发音动作的完整，保持字音结束的趋向。对于开尾音节“附加“的喉关闭形成的字尾，发音动作也应注意渐弱收止。不可违反发音的生理规律，矫枉过正将字尾收的过紧，听感僵硬，破坏与后面音节联接的流畅，影响语言的节奏。但应明确指出，生活语言中最常见的现象是归音不到位。这是因为字尾元音多为开口度较小的元音，再加上所处的弱化地位，发晋时只需大致显露山字尾去向就能使人听清，不致引起人们的误解，因此在生活语言中，用元音鼻化替鼻韵母的鼻尾音和元音归音不到位极为普遍。播音发声中应强调积极的用声状态，克服归音不到位的现象。

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尽管字尾在一个音节中相对来说比较轻、短，也不能在归畜过程中唇石位置不到家。但也要防止拖泥带水留尾巴。 对于出字、立字、归音在吐字归音中的要求可以总结成这么几句话。

出字要做到：叼住弹住 部位准确 气息饱满 结实有力 短暂敏捷 干净利落 定型标准 准确自然 立字要做到：拉开立起 气息均匀 音长音响圆润饱满 窄韵宽发 宽韵窄发 前音后发 后音前发 圆唇扁发 扁唇圆发

归音要做到：尾音轻短 完整自如 避免生硬 送气到家 干净利落 趋向鲜明 突然收住 归音到位 (4)枣核形

如果在播音中能恰当地运用吐字归音技巧．做到字头有力、字腹饱满和字尾归音弱收到位，那就会使吐字不仅准确清晰，而且圆润饱满。

枣核形是民间说唱艺人对吐字过程形象的描述。它是指头、腹、尾具全的音节吐字的状态而言，字头叼住弹出，字腹拉开立起，字尾到位弱收，合起来成为一个两头小中间大的“枣核形”。它涉及吐字时音节各部分的口腔开合及所占时值长短。(见下图)

枣核形的说法体现了汉语语音发音吐字的特点，但我们还要注意到枣核形本身是一个整体，是字音在发音过程中咬字器官互相协调，在滑动中完成的，而不是对字音的机械分割，整个字音发音过程要有滑动感、整体感。同时，枣核形也不是一成不变的，而是随语流中音节的疏密、情感的变换而变化的。在说唱艺术中，“枣核形”的表现较为充分，较为明显，甚至较为夸张。这是因为在说唱艺术的作品中有比较充裕的时间使字音得以展现，同时在说唱艺术中字音的处理也作为艺术的夸张。而播音发声源于生活语言的发声，基本按生活语言的节奏进行，平均每分钟播出二百个音节左右，节奏比说唱要快，变化比说唱要平稳、自如。因此在吐字归音方面的要求也会有所不同。

吐字归音与其他发声技巧一样，是为表情达意服务的，要根据具体内容、形式的不同要求而灵活运用，不能本末倒置，为求“枣核形”的完整而破坏播音发声的自然流畅。

（六） 声音弹性训练

声音的弹性是指播音时声音形式对于人们变化着的思想感情的适应能力，即声音随感情变化而来的伸缩性、可变性。

人们的思想感情总在不停地运动变化，这种思想感情的运动状态是播音创作的内在动力。它要求气息、声音随之产生变化，以声音形式宋体现他所感受到的一切。播音表达需要富于弹性的声音，我们的训练也正是为了取得声音的弹性。

1. 声音弹性的表现有如下特点： （1）表现为声音的可变性。 （2）声音的变化呈现出对比性。 （3）这种对比具有层次性。

（4）声音的弹性变化不是以单项对比的形式出现的，而是以多种对比项目的复合形式出现的。 声音的弹性变化体现出变化多端的声音色彩和性格。

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2.如何获得声音的弹性

首先，人的思想感倩在一定的语言环境中是不断运动的，而人的声音通过控制调节是可变的，这两条是取得声音弹性的必要条件。

（1）思想感情的运动是取得声音弹性的内在依据。要根据栏目、节目、稿件、话题的内容，深切地体会情感运动中的细微变化而将之形之于声。所以，声音弹性训练也绝不能脱离一定的语言环境只去训练音高、音强、音长、音色等“物理量”的变化。

（2）要使声音富于弹性要注意气息随感情的运动。是由情及声的桥梁。 （3）发声能力的扩展也有利于声音弹性的加强。

（4）在发声的各个环节中，对发声的调节、控制都要留有余地，这样才有利于声音弹性的表现。在任何一个环节上表现出运动的极限，都是形成声音弹性的障碍。如音量的过大、过小，声调的过高、过低，口腔开度过大、过小，口腔控制过松、过紧，声音的过度偏前、靠后，进气量过多、过少等等，这些都是发声控制达到极限的表现。在这种情况下就难以实现具有弹性的声音。

同时，对各种声音色彩对比的训练一定要有针对性。针对自己存在的问题，选择练习材料．扬长补短，为综合控制订好基础。

（七） 情声气结合训练

语言是传递信息和交流思想感情的工具。存在于人际交流的有声语言，情感、语声和气息是一个系统中的几个方面。

情，指的是在播音过程中，播音员服务于播讲目的，由具体稿件或话题引发，并由有声语言表达出来，始终运动着的情感。情是我们进行播音创作的依托。

声，指的是播音员依据稿件或话题，使用发声器官，运用播音技巧所发出的表达思想感情，包容大量信息，并通过电声设备进行传播，经过科学训练的，规范化、艺术化的有声语言。

气，指的是在播音过程中，为使有声语言传情达意，播音员所控制自如使用胸腹联合式呼吸法所获得的发声动力。

那么播音发声对情声气有那些具体的要求呢?

情，要具备最丰富的、并能随时调动起来的思想感情。一方面播音员、节目主持人要不断地加强自己的修养，锻炼和培养自己的政治、艺术家质，使自己具备宽广的胸怀，纯真的情操、美好的惶倪、深邃的境界、蓬勃的志趣、灵动的活力等等。另一方面，调动起来的运动着的思想感情一定要服从于稿件或话题的界定，服务于播讲目的。

对声的要求是，能够充分表达各类不同稿件所确定的不同层次、不同色彩的情感，能清晰明确地传递稿件所载有的所有信息，并具有各自声音形象特点。

播音发声对气的要求是，能符合播音员进行播音创作要求，有一定力度，呼吸控制自如，完美地配合发声的气息。

总之，情要取其高、声要取其中．气要取其深，以达到字正腔圆、清晰持久、刚柔相济、声情并茂的境地。

情声气之间的关系除了事物、事理的意义之外，语言总是带着一定的感情色彩。这种感情色彩赋予语言以情态意义。一定的情态意义靠一定的声音形式来表现。情态意义越丰富，声音形式的变化就越多。

语言本身具有极大的灵活性。它可以在不同的环境下，在不同的气氛、心理状态、情绪和声调中．赋予不同的思想内容和感情色彩。

以上我们分开讲了情、声、气各自的定义以及播音发声对它们的要求。那么现在我们把情、气、声组合在一起说一说它们之间的关系。

情是内涵．是依托， 声是形式、是载体， 气是基础，是动力。

由此我们可以得结论，情是主导，思想感情状态的运动指导着气息的运动，并组织发声器官的协同动

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

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作，才发出表情达意的声音来。气随情动，声随情出，气生干情而融十声。这就是情、气、声的关系厂。所以我们要以情带声，以声传侍．而绝不能本末倒置以声造情。

在这里，情我们可以理解为感情、情意、情境，甚至为某种意境。这个意境指的是包含限定着情感范围程度的语言环境和心理环境。

在生活语言中，我们有许许多多的词语概括着情、声、气的关系，比如：从声的角度讲，有慷慨陈词、娓娓道来、慢言细语、甜言蜜语、轻声傻语、豪言壮语、直言快语等等。从气的角度讲，有忍气吞声、有气无声、粗声大气、屏声敛气、嘘声叹气、奶声奶气等等。从情的角度讲，有情真意切、情至意尽、情意绵绵、虚请假意、真情实意等等。

言为心声，我们进行播音创作的时候，往往是依据稿件、话题托物起兴，借境生倩，把自己的主观世界也当作艺术表现的对象，把自己的主观世界对象化．客观化，把思想、文字化为有声语言，把自己内在的本无形的精神世界表现出来。使受众能够具体池感受到、体验到，听得到，看得见。

情声气的结合

在播音员、节目主持人进行播音创造的时候．声音是唯一的或是很重要的一部分表现形式。情需要通过声音和气息才能表达出来。我们播音发声情、声、气结合要追求的境界应该是：情声气交融，主客观的高度统一。人的精神生活现象是极其复杂的。我们常说：“可以意会，不可言传”，是指我感受到了，领悟到了，但是难以用语言，用概念作出具体的描述。特别是某种情绪、情怀，某种复杂的感受、体验等等，大多是属于情态领域里的一些东西。比如“愤怒”、“高兴”、“爱”等等。我们用来划分层次的程度副词显得太少了。有点、一些、比较、挺、很、太、非常、极点，用这些书面语言无法再往探层次划分的情绪，用我们的有声语言，用我们符合稿件、话题所提供的所有条件，倩、声、气结合不是吏能恰如其分地进行表达么?这正是我们播音发声之所长。

情声气结合需要注意的问题

第一是气息。运动的气息来源于不停变换的控制。

第二是声音的运用。要注意声音色彩对比，一定要用足、用够、用活。要客观地认识自己的声音，抓住自己声音的持色逐步确立自己的声音形象。

第三要注重实践性。在经由备稿到播出的整个过程中，要不断地根据稿件、话题所提供的线索，不断地挖掘新内容，找出新感受，以促进思想感情的运动。

要做到这些就一定要动真情。要对作品、稿件有自己的理解和感受。

播音发声必须动之以情。但是并非随便什么感情的注入或泛滥畸形的表露都是好的。表面的强烈不等于真实感情。质朴中常常饱含着火一样的激情．华丽中往往呈现出空虚。这里主要要看有没有内蕴、内涵，是不是发自内心。如果离开内心的真情而无病呻吟，扔捏作态，艺术的感染力就会一去无踪影。故意做作出来的假感情，它以焰才邀宠迎合低俗之所好为满足，只能刺激人一时．而不能真正地感染人，使人过耳不忘。

即使是真挚的感情也不能一概而论，而要作具体分析相对待。人的感情是建立在一定思想基础之上，并且受世界观所制约的。尽管喜怒哀乐七情六欲人皆有之，但是同一事物对于不同的人所引起的感情反应，不可能没有差异。这里有积极、健康、高尚和消极、颓废、低借之分。前者与人民群众的感情息息相关．符合时代精神，这样的真实感情与善是相统一的因而是美的。而后者则溺于一己之所好，只投合少数人的趣味，与时代精神相悖，即使是真实的也是有害的。

感情被现实所激起，还必须被思想所提高，这是问题的一方面。另一方面，同是积极、健康、高尚的感情，也会是丰宫多彩、干差万别的，它的表达方式和表现形态也是多种多样的。歌德说过：一棵树上很难找到两片完全一样的叶子，十万个人中也很难找到两个在思想感情上完全协调一致的人。这又体现厂播音员、节目主持人特定的感情、气度和个性，也就是不同的格调和风貌。可见，感情是使播音作品富于个性的创造性的潜在的推动力量。每个播音员、节目主持人完全可以按照自己的个性来发展不同的才能，以自己的辛勤劳动开拓一片崭新的天地*这就需要在时代精神的感召下，不断培养、充实和提高我们的情感素质，并以此来作为我们进行播音创作的基石和艺术探索的起点了。

播音员、节目主持人在播音发声这个领域能做到这一步，那已经可以说是进入了一个进行高层次播音

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

创作的阶段了。

播音发声训练：

（一） 训练目的

1. 掌握普通话吐字归音的训练要求，就自己存在的发音问题有针对性地正音。

2. 纠正发音含混不清的发音习惯，在练习时减缓语速，把每一个音节准确、清晰地读出来。 3. 较好地控制播读中声音的弹性变化。 4. 熟练掌握普通话播音中情声气的关系。

（二） 训练要求

1. 放慢语速（按记录速度）朗读稿件，按吐字归音要领清晰地发好每一个音节。 2. 在发音时，注意方音辨正，注意准确掌握发音的舌位、唇型等的要求。 3. 根据具体稿件或话题内容，掌握发音的弹性处理方式。

（三） 训练方法和步骤

1. 吐字归音及发音训练

（1） 字头——出字叼住弹出练习：指声母（字头）和介音（韵头）的发音过程，吐字要做到准确清晰，

短促有力。按声母分类练习。

（2） 字腹——立字拉开立起的练习：立字的过程是韵腹的发音过程，要求拉开立起。口腔适度打开，

气息通畅平稳，声音明亮、饱满，字韵正确。一个音节的发音能否做到滋润腔圆、颗粒饱满，与韵腹的发音有密切关系。按四呼分类练习。

（3） 字尾——归音弱收到位练习：归音指音节发音的收尾过程，这是发音的最后结束部分，对于保证

音节发音的完整性很重要。字尾归音要求做到弱收到位，根据不同的字音，收到不同的部位，做到恰如其分。弱收，指根据音节发音“枣核型”的要求，音节结尾的音渐弱收音，这样才便于音节发音完整和音节之间的区分。到位，指有韵尾的音节，字尾音素的舌位发音时要到规定位置，或者可以理解为音节发音结束时，口腔肌肉的“紧张感”。

字尾要归音到位，余气托送，干净利索，趋向鲜明，同事又要避免过于生硬、收得过急，影响完整性。

练习材料：略

2. 声音弹性训练：

声音弹性不仅表现在声音的可变性上，而且表现在声音的对比性的对比层次上。因此，加强声音的对比训练是提高声音弹性和丰富声音色彩的有效办法。

声音弹性对比训练包括：①强与弱；⑧高与低；③刚与柔；④明与暗；⑤实与虚；⑧厚与薄；⑦粗与纫；⑧前与后等。声音弹性不只是以单项对比形式出现的，而常常是以复合形式出现的。如， “刚”与“明”、“高”与“强”、“虚”与“柔”的复合形式等。

练习材料：略

3. 情声气的结合训练：

练习材料：略

（四） 训练记录方式

可使用语音复读设备、录音设备等，进行听音、录音、比较，以达到正音的目的。

（五） 训练评价

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

可采用学生自我评价、小组内评价、小组间互评及教师评价的方式，及时予以客观评价，提高学生听音与辨音能力。学生应及时、客观记录自己在吐字归音、声音弹性训练中存在的主要问题，反复练习，以达到正音的目的。

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

第三单元 普通话水平测试训练一

基本知识：普通话水平测试概说

普通话水平测试测查应试人的普通话规范程度、熟练程度，认定其普通话水平等级，属于标准参照性考试。本大纲规定测试的内容、范围、题型及评分系统。 普通话水平测试以口试方式进行。

[1]. 测试内容和范围

普通话水平测试的内容包括普通话语音、词汇和语法。

普通话水平测试的范围是国家测试机构编制的《普通话水平测试用普通话词语表》《普通话水平测试用普通话与方言词语对照表》《普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表》《普通话水平测试用朗读作品》《普通话水平测试用话题》。

[2]. 试卷构成和评分 五个组成部分（浙江省四个） （一）读单音节字词

1.目的：

测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度 2.要求：

(1)100个音节中，70％选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30％选自“表二”。 (2)100个音节中,每个声母出现次数一般不少于3次，每个韵母出现次数一般不少于2次，4个声调出现次数大致均衡。

(3)音节的排列要避免同一测试要素连续出现。 3.评分：

(1)语音错误，每个音节扣0.1分。 (2)语音缺陷，每个音节扣0.05分。

(3)超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上(含1分钟)，扣1分。

(二)读多音节词语

1.目的：

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。 2.要求：

(1)词语的70％选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30％选自“表二”。 (2)声母、韵母、声调出现的次数与读单音节字词的要求相同。

(3)上声与上声相连的词语不少于3个，上声与非上声相连的词语不少于4个，轻声不少于3个，儿化不少于4个（应为不同的儿化韵母）。

(4)词语的排列要避免同一测试要素连续出现。 3.评分:

(1)语音错误，每个音节扣0.2分。 (2)语音缺陷，每个音节扣0.1分。

(3)超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上(含1分钟)，扣1分。

(三)朗读短文

1.目的：

测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。 2.要求：

(1)短文从《普通话水平测试用朗读作品》中选取。

(2)评分以朗读作品的前400个音节（不含标点符号和括注的音节）为限。 3.评分：

(1)每错1个音节，扣0.1分；漏读或增读1个音节，扣0.1分。 (2)声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。 (3)语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分。

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

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(4)停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。

(5)朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、2分。 (6)超时扣1分。

(四)命题说话

1.目的:

测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。 2.要求：

(1)说话话题从《普通话水平测试用话题》中选取，由应试人从给定的两个话题中选定1个话题,连续说一段话。

(2)应试人单向说话。如发现应试人有明显背稿、离题、说话难以继续等表现时，主试人应及时提示或引导。 3.评分：

(1)语音标准程度，共25分。分六档：

一档：语音标准，或极少有失误。扣0分、1分、2分。 二档：语音错误在10次以下，有方音但不明显。扣3分、4分。

三档：语音错误在10次以下，但方音比较明显；或语音错误在10次-15次之间，有方音但不明显。扣5分、6分。

四档：语音错误在10次-15次之间，方音比较明显。扣7分、8分。 五档：语音错误超过15次，方音明显。扣9分、10分、11分。 六档：语音错误多，方音重。扣12分、13分、14分。 （2）词汇语法规范程度，共10分。分三档：

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一档：词汇、语法规范。扣0分。

二档：词汇、语法偶有不规范的情况。扣1分、2分。 三档：词汇、语法屡有不规范的情况。扣3分、4分。 （3）自然流畅程度，共5分。分三档： 一档：语言自然流畅。扣0分。

二档：语言基本流畅，口语化较差，有背稿子的表现。扣0.5分、1分。 三档：语言不连贯，语调生硬。扣2分、3分。

说话不足3分钟，酌情扣分：缺时1分钟以内（含1分钟），扣1分、2分、3分；缺时1分钟以上,扣4分、5分、6分；说话不满30秒（含30秒），本测试项成绩计为0分。

[3]. 应试人普通话水平等级的确定

普通话水平划分为三个级别，每个级别内划分两个等次。其中： 97分及其以上，为一级甲等；

92分及其以上但不足97分，为一级乙等； 87分及其以上但不足 92分，为二级甲等； 80分及其以上但不足87分，为二级乙等； 70分及其以上但不足 80分，为三级甲等； 60分及其以上但不足70分，为三级乙等。

[4]. 样卷  一、读单音节字词

★脑 卧 洒 捐 许 失 板 丛 寡 赦 闸 爽 叼

 下 寝 闭 瞥 末 邻 粗 字 讲 熊 驻 苍 环 ★ 澳 厅 二 团 踹 舔 遵 逃 追 锁 汤 裴

 状 究 婶 掐 某 君 贼 垦 白 眯 映 征 戏

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

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★颌 孙 硫 肿 拳 悔 您 反 冰 奎 禹 谬 果

 言 氯 拐 傍 恩 测 逢 略 死 方 也 氦 仍 ★艘 绕 攻 瞭 阻 蹭 陈 破 淡 衣 巡 花 年

 汝 瘸 汪 持 恐 酶 窘 完 对

 二、读多音节词语

 儿童 热爱 退守 丢人 赶快 小丑儿  屁股 钢铁 专门 打算 原则 照片儿  存在 篡夺 恍惚 宝贵 电压 送信儿  围裙 富翁 红娘 少女 虐待 邮戳儿  卑劣 苟且 平日 家伙 学者 偶然性  外宾 冲刷 玻璃 夸张 之前 三轮车  选举 衡量 萌发 无穷 调解 飞机  矿产 作用 命运 衰老 其次 佛经 帘子 三、朗读短文（四十篇选二，读一）（附后）

四、命题说话（三十个命题，选二，说一）（附后）

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语音概说：声母、韵母、声调、音节、音变

（1课时）

一、教学目的及要求

（教学目标明确、具体、切合学生学习实际。要表达清楚通过本单元课程或本次课程的学习，了解哪些知识点，理解哪些概念，掌握哪些方法，提高哪些技能。教学要求是指为实现教学目的，对学生在教学过程中提出的明确要求。）

了解声母发音和发音方法；韵母发音要领 二、教学重点及难点

重点：声母、韵母、声调、音变

难点：j q x；平翘舌声母；r-n-l辨析；前后鼻韵母 三、教学手段 多媒体 四、教学方法

课堂演示、启发、课堂提问、讨论、典型问题示范。 五、作业

1.唇舌力度和灵活度的练习：绕口令

2.舌面前音的把握：j q x （绕口令：西巷一个漆匠） 3.平翘舌的区分练习 4.r-n-l区分练习 5.前后鼻韵母区分练习 六、参考资料

1.《普通话水平测试实施纲要》（附光盘），商务印书馆，2004-01-01 第1版 2．浙江省普通话水平测试朗读材料光盘，浙江大学出版社，2004年9月 七、教学内容与教学设计

（教学内容是整个教案的主体部分，既体现出教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或步骤，并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反应出教师教学设计思想，体现了教师的教学经验和风格。）

（一）什么是普通话？

普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

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法规范的现代汉民族的共同语。

以北京语音为标准音是指以北京语音系统为标准，不是认为北京人说的话都是标准的，北京话的土音不包括在内。例如有些老北京把“告诉你”说成”告你”，把“论”(lun)念成了“nin”。还有许多儿化韵，在普通话当中是不用的，如“侯宝林儿”、“舒心儿”、“光景儿”等等。

词汇不像语音．不能以北京一个地方的用例为标准。事实上北方广大地区的通用词，在全国各地都是通用的。

所谓“典范的现代白话文著作”指流传范围广、影响大、为群众所赞许的现代白话文作品，不限于文学著作，也包括论文之类。值得注意的是：典范的作品中除了公用的语言成分之外，也常常掺有少量的非公用成分。这些非公用成分往往是为了修辞的需要临时创造的。在具体的作品中，有存在的价值，但不能当作公用成分来使用。一般的词典不会收入这类成分。比如：“籍” 。

（二）普通话语音系统

1、语音的性质

语音是由人的发音器官发出来的表达一定意义的声音。 （1）物理属性：

音高【频率Hz】 音强【振幅db】 音长【时长ms】 音色【音质】（个性） （2）生理属性： 呼吸器官：肺和气管 发声器官：喉头和声带 共鸣器官：口腔和鼻腔 （3）社会属性：（约定俗成） 意义方面

2、声母

声母：按汉语语音学的传统分析方法，把一个汉语音节起头的辅音叫做声母。普通话有21个辅音声母。另外还有零声母。 按发音部位分：

双唇阻：上唇与下唇成阻。下唇向上运动与上唇接触，双唇闭拢成阻。双唇阻声母有b、

p、m。

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唇齿阻：上门齿与下唇成阻。上唇稍抬．稍露出上齿， 下唇向上，唇缘线与上门齿靠拢、

接触成阻。唇齿阻声母有f。

舌尖前阻：舌尖与上门齿背成阻。舌尖平伸，与上门齿背接触或接近成阻。舌尖前阻

声母有z、c、s。

舌尖中阻：舌尖与上门齿龈成阻。舌尖向前上方抬起与上门齿龈接触、抵住成阻。舌

尖中阻声母有d、t、n、l。

舌尖后阻：舌尖与前硬腭成阻。舌体稍向后缩．舌尖向上方翘起，与硬腭前部接触或接近

成阻。舌尖后阻声母有zh、ch、sh、r

舌面阻：舌面前部与硬腭前部成阻。舌尖向下前伸抵住下齿背，舌面向上抬起，接触

或接近硬腭前部成阻。舌面阻声母有j、q、x。

舌根阻：舌根与硬腭软腭交界处成阻。舌体后缩．舌根隆起与硬腭和软腭交界处接触或接

近成阻。舌根阻声母有g、k、h。

按发音方法分：

塞音：成阻，发音部位两点紧闭；持阻，保持阻碍，呼出气流蓄在成阻部位之后，引而待发；

除阻，成阻部位突然打开，气流呼出因爆发、破裂而成声。塞音声母有b、p、d、t、g、k。

擦音：成阻，发音部位两点相接近，但不接触，中间留有狭窄缝隙；持阻，呼出气流由发音

部位两点间的缝隙间挤过，摩擦成声；除阻时摩擦音已结束。擦音声母有f、h、x、s、sh、r。

塞擦音：是塞音与摈音两种发音方法的结合。成阻至待阻前段，状态与塞音相同。持阻的后

段即变为擦音的成阻，发音部位两点接近留有缝隙使呼出气流挤过，摩擦发出擦音．至除阻发音已结束。塞擦音声母有j、q、zh、ch、z、c。

鼻音：成阻，发音部位两点紧闭关闭口腔气流通路；持阻，声带颤动，软腭下垂，鼻腔通路

打开，声波与呼出气流经口腔转入鼻腔．经口腔与鼻腔双重共鸣作用，气流由鼻孔透出，形成鼻音；除阻，打开口腔通路，发音结束。鼻音声母有m、n以及鼻辅音ng。 边音：成阻，发音部位两点即舌尖拾起与上门齿齿朗后部接触，舌头的两边留有空隙；持阻，

声带颤动，呼出气流与声波由舌前部两边通过后由口透出，发出边音；除阻，发音部位两点分开，发音结束。边音声母有l。 按送气与否和清浊划分：

送气与否：

普通话声母送气音与不送气音的区分只在塞音与塞擦音中进行。声母b、d、g、j、

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zh、z发音时呼出气流微弱，为不送气音i声母p、t、k、q、ch、c发音时呼出气流较强，有喷发出口的感觉．为送气音。 清浊的区分：

是指辅音发音时声带颤动与否。发音时声带颤动为浊音，声带不颤动为清音。清音声母发音时呼出气流较强。普通话清音声母有17个：b、p、f、d、t、o、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。浊音声母发音时呼出气流较弱。普通话浊音声母有4个：m、n、l、r另有只做韵尾的浊辅音ng。

3、韵母

根据汉语音韵学传统的分析，一个音节声母后面的部分叫韵，用来表示韵的字母叫韵母。 “普通话putonghua”三个音节里u、ong、ua都是韵母。

韵母的分类： 1、按结构分类： 单韵母（10个） 舌面元音

7个：a o e ê（欸） i u ü 舌尖元音

2个：－i（前），－i（后）

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卷舌元音 1个：er

舌位图

舌位：发元音时舌面隆起最高点即最接近上颚的一点，即近颚点。

舌面元音舌位图：是一种示意图。四个端点分别表示发音时舌头在口腔中上下前后的四个极端位置。用直线将四个端点连接起来形成的一个四边形。四边形横面分为前、央、后．用以表示舌位的前后；竖面分为低、半低、半高、高，用以表示舌位的高低(口腔的开闭)。竖线的左侧标记不圆唇音，右侧标记圆唇音。这种示意方式是世界通用的。

复韵母（13个） 前响复韵母：

前响二合元音(也称前响复韵母)。 由两个元音复合而成，主要元音在前面，这个元音开口度比较大，舌位比较低，发音时由前一个元音的舌位向后一个元音的舌位滑动，(舌位滑动的过程叫“动程”)前一个元音声音响亮清晰，是主要元音(也称韵腹)后一个元音声音相对地轻短模糊是尾音(也称韵尾)．实际上后一个元音只是舌位动程的方向，不到它的舌位，这个复合元音已经发完了。如：ai、ei、ao、ou

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后响复韵母：

中响复韵母：

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鼻韵母（16个） 前鼻韵母：

后鼻韵母：

ang 发元音a(舌位比发单元音a略靠后)后紧接着舌头往后缩．舌根部分拾起与软腭相抵，同时软腭下垂挡住气流，使气流在鼻腔共鸣后流出，舌根与软腭不解除阻碍。如：ang肮，changfang厂房。

eng 发元音e(与en的元音一样)后紧接着舌头往后缩，舌根部分抬起与软腭相抵，同时软腭下垂挡住气流，使气流在鼻腔共鸣后流出，舌根与软腭不解除阻碍。如：fengsheng丰盛

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

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ing 发元音后紧接着舌头往后缩，舌根部分抬起与软腭相抵，同时软腭下垂挡住气流，使气流在鼻腔共鸣后流出，舌根与软腭不解除阻碍。如ing(ying)英，qingjing清净。

ong 发元音o(严格地说这个o的舌位比单元音o略微抬高)后紧接着舌头往后缩，舌根部分抬起与软腭相抵，同时软腭下垂挡住气流，使气流在鼻腔共鸣后流出。如：songdong松动(ong不能自成音节，必须与辅音声母相拼成音节)。

2、按韵头（介音）分类：(总表） 开口呼（16个）、齐齿呼（10个） 合口呼（9个）、撮口呼（4个）

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4、声调

调值：也叫调形，指的是声调高低、升降、曲直的变化．也就是声调的实际读法。 五度标记法：

普通话四个声调的发音过程中容易出现的问题一般在于：阴平调值不够高，阳乎拐弯上不去．上声硬拐弯，去声下不来。

普通话四个声调的发音．还需要注意调值高低抑扬的变化要和气息控制结合起来。应做到： 阴平：起音高平莫低昂，气势平均不紧张； 阳平：从中起音向上扬，用气弱起逐渐强； 上声：上声先降转上挑，降时气稳扬时强； 去声：高起直降向低唱．强起到弱气通畅。

5、音变

变调：（上声变调、去声变调、“一”和“不”的变调） （1）什么是变调?

音节在连读时，相邻音节声调发生变化的现象叫变调。普通话中的变调主 要包括上声变调、去声变调、“一”和“不”的变调以及重叠形容词的变调。 （2）．上声变调规律及发音训练

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上声音节变调有如下规律：

a.上声音节单念或在句尾时不变，仍读本调。

b.上声音节在阴平、阳平、去声和轻声音节前，其调值214变为21， 也记作2ll(即所谓“半上”)．例如：

始终 老师 指标 北京 广播 体操 领空 首先 转播 纺织 史诗 广西 有些 产生 指挥 统一 紧张 打击 本身 普通 眼光 展开 武装 主观 主张 喜欢

朗读 改革 普及 解决 古文 祖国 讲台 谴责 紧急 小学 旅行 考查 可能 以前 仿佛 委员 有时 本来 感情 小时 以来 感觉 总结 举行 保持 演员 股民 海洋 首席 语言 眼神 品德 稿件 舞剧 主要 想象 诡辩 妥善 统治 感谢 广大 讨论 取悦 主义 准备 伟大 只要 只是 整个 理论 马上 表示 使用 土地 主任 改变 反映 美丽 掌握 保证 武器 赶快 巩固 广泛 手巾 奶奶 姐姐 姥姥 耳朵 宝贝 点心 小气 女婿 伙计 喜欢 我们 你们 母亲 懂得 显得 尾巴 老爷 脑子 老实 椅子 怎么 好了 里头 码头 打算

c.上声音节与上声音节相连，前面一个音节的调值由214变为接近 35(即所谓阳上)，例如：

也许 所以 影响 所有 只好 引起 采取 老板 赶紧 往往 可以 品种 勇敢 彼此 手指 小组 水果 古老 雨水 保守 女子 岛屿 小姐老鼠雨伞 饮水 小雨 (3)去声变调规律及发音调练 去声音节变调有如下规律；

去声音节在非去声音节前一律不变。在去声音节前则由全降变成半降 即调值由51变成53。例如： 记录 摄像 赞颂 救护 制胜 （4）“一”的变调规律及发声训练 “—”的变调有如下规律： ①非去声音节前变去声； ②去声音节前变阳平； ③夹在重叠词中间念轻声。

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

④“一”单念或在序数词中仍读本调阴平。 （5）．“不”的变调规律及发奋训练

“不”字单用或在词句末尾，以及在阴平、 声。例如：我不，不说，不能，不为o “不”的变调还表现出如下规律： ①在去声音节前变阳平。

②夹在词语中间念轻声。 轻声：

（1）什么是轻声

普通话的每个音节都有它的声调，可是在句子里有些音节常常失去了原 有的声调而念成较轻、较短的调子，叫做轻声。

所有的轻声音节发音都变得轻而短，但并非音高都相同。轻声音节在音 高上这种差别往往取决于前一个音节声调的高低： 阴乎后面的轻声音节念半低调(2度)：“妈妈” 阳乎后面的轻声音节念中调(3度)：“葡萄” 上声后面的轻声音节念半高调(4度)：“你们” 去声后面的轻声音节念低调(1度)：“亲爱的” （2）．轻声的作用

普通话中的轻声往往有区别词性和词义的作用， 请听电影＜地道战＞的录音剪辑。 地道：地下坑道(名词) 他学的广东话还挺地道呢。

地道：真正的(形容词) （3）轻声音节出现的规律 一个音节在什么情况下读轻声呢? 语气词“吧、吗、啊、呢”等。 助词“着、T、的、地、得、们”等。 名词的后缀“子、儿、头”等。

重叠式名词、动词的后一个音节，双音节形容词重叠．第一音节重叠部分轻读(后一音节及其重叠部分变成阴平，也可不变)。

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

表示趋向的动词，方位词或词素。

此外，还有些双音节词的第二个音节，按习惯也要读成轻声。例如； 秘书 大夫 老婆 闺女 相声 窗户 玻璃 扫帚 萝卜 豆腐 庄稼 太阳 月亮 云彩 耳朵 眉毛 眼睛 哆咳 犹豫 马虎 衣服 刺猖 告诉 打听 明白 商量 清楚 性子 意思 儿化：

（1）什么是儿化

儿化又称儿化韵，是普通话和某些汉语方言中的一种语音现象，即后缀 “儿”字不自成音节，而同前面的音节合在一起，使前一音节的韵母成为卷 舌韵母。例如“点儿”不是发成两个音节di凹eh而是发成一个音节d5。卜 （2）儿化的作用

“儿化”在普通话里起着修辞和表示语法功能的积极作用。 ①表示喜爱、亲切的情感。 ②表示少或小的意思。 ③区分词性。 ④区分词义。

（3）儿化宵变的发奋规钵

儿化音变方式比较复杂，具体有以下几种：

①音节末尾是。、o、e、u的，儿化时只在原韵母后加卷舌动作， ——腊八儿 号码儿 油渣儿 板螺儿 ——脚丫儿 豆芽儿 摸瞎儿 人家儿

——填表儿 线条儿 未了儿 豆角儿 山歌儿 风车儿 文科儿 吃喝儿 ——里屋儿 队部儿 火炉儿 括弧儿 ——网兜儿 小偷儿 水沟儿 顺手儿 ——加油儿 蜗牛儿 踢球儿 套袖儿

②韵母为ai、ei、in、en(包括uei、uen、ian、uan、van)结尾，在主要元音上加卷舌动作，例如：

冒牌儿 窗台儿 鞋带儿 活塞儿

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

——宝贝儿 眼泪儿 摸黑儿 刀背儿 被单儿 竹竿儿 菜摊儿 心肝儿 冒烟儿 心眼儿 小辫儿 唱片儿 赔本儿 脸盆儿 后门儿 评分儿 土堆儿 跑腿儿 小鬼儿 烟灰儿 条文儿 汀吨儿 冰棍儿 保准儿 土块儿 门环儿 打转儿 ——汤圆儿 眼圈儿 手绢儿 肩膀儿 帮忙儿 秘方儿 哑嗓儿 身量儿 瓜秧儿 花样儿 官腔儿 小床儿 眼光儿 蛋黄儿 橱窗儿 ——边篷儿 门缝儿 板凳儿 现成儿 电影儿 花瓶儿 山名儿 山顶儿 厂小瓮儿 嗡嗡儿

——小工儿 胡同儿 闲空儿 ———叫穷儿 小熊儿

④韵母为i、V的，儿化时韵母不变，加卷舌动作‘ 玩艺儿 门异儿 眼皮儿 警笛儿 金鱼儿 小雨儿 凑趣儿 毛驴儿

⑤韵母或韵后为e以及韵母为—i(前)、—i(后) 卷舌动作。例如：

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

语气词“啊”的音变：

“啊”是一个表达语气感情的基本声音，作为叹词用在句前，仍发“a”

图片1 1

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

6、（词的）轻重格式

在汉语普通话及各方言中， —句话里双音节词或多音节词中的每个音节 都有轻重强弱的不同，造成这种变化的原因，除了音节与音节之间声调的区 别外，还因为构成一句话的词或词组约每个音节，在音量上不均衡，也就是 说，双音节或多音节词的各个音节有着约定俗成的轻重强弱差别，称为词的 轻重格式。

我们将短而弱的音节称为轻，长而强的音节称为重，介于二者之间称 为中。

在普通话中，双音节词轻重格式有三种，中重、重中、重轻，其中以中重格式最多。

五、作业和思考题

1.声母发音部位和发音方法练习；

2.韵母难点练习：动程、前后鼻韵母、吐字归音 3.音变：上声、去声、“一”、“不”、“啊” 4.儿化的规律 5.轻重格式和调值

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

声母难点训练 （1课时）

一、教学目的及要求 1.体会发音部位和发音方法 2.尖音

3．平舌音和翘舌音

课上掌握方法，多体会；课下加强练习，早改正。 二、教学重点及难点 尖音色彩、平舌音和翘舌音。 三、教学手段 听辨、示范 四、教学方法

课堂提问、讨论、启发、演示、例题的选择 五、作业

1.强化练习：P.17-23声母难点；绕口令练习 2.预习：P.23-34 韵母难点；绕口令练习 六、参考资料

1.《普通话水平测试实施纲要》（附光盘），商务印书馆，2004-01-01 第1版 2．浙江省普通话水平测试朗读材料光盘，浙江大学出版社，2004年9月 七、教学内容与教学设计 1.示范练习：P17-23 2.听辨练习：P.17-23 3.综合练习：P.17-23

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

韵母难点训练 （1课时）

一、教学目的及要求

1.体会单韵母发音特点和发音方法 2.熟悉元音舌位图 3．韵母的动程 4.口腔打开

课上掌握方法，多体会；课下加强练习，早改正。 二、教学重点及难点

打开口腔、动程、前鼻音韵母、后鼻音韵母。 三、教学手段 听辨、示范 四、教学方法

课堂提问、讨论、启发、演示、例题的选择 五、作业

1.强化练习：P.23-34韵母难点；绕口令练习 2.预习：P.35-45 声调、音变难点；绕口令练习 六、参考资料

1.《普通话水平测试实施纲要》（附光盘），商务印书馆，2004-01-01 第1版 2．浙江省普通话水平测试朗读材料光盘，浙江大学出版社，2004年9月 七、教学内容与教学设计 1.示范练习：P.23-34 2.听辨练习：P.23-34 3.综合练习：P.23-34

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

音变难点训练 （1课时）

一、教学目的及要求

1.上声变调、去声变调、儿化、“一”、“不”、“啊”的音变 2.语音规范：异读词、多音多义字

课上掌握方法，多体会；课下加强练习，早改正。 二、教学重点及难点

上声变调、去声变调、儿化（后鼻韵母结尾的儿化音） 三、教学手段 听辨、示范 四、教学方法

课堂提问、讨论、启发、演示、例题的选择 五、作业

1.强化练习：P. 38-41 2.认读练习：P.41-45 语音规范

3.预习：朗读表达技巧、朗读短文（作品1-15号作品） 六、参考资料

1.《普通话水平测试实施纲要》（附光盘），商务印书馆，2004-01-01 第1版 2．浙江省普通话水平测试朗读材料光盘，浙江大学出版社，2004年9月 七、教学内容与教学设计 1.示范练习：P.37-45 2.听辨练习：P.37-45 3.综合练习：P.37-45

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

普通话水平测试 朗读短文理论概要

（1课时）

一、教学目的及要求 1.明确朗读短文的要求

2.课上掌握方法，多体会；课下加强练习，早改正。 二、教学重点及难点 朗读的基调、朗读的表达技巧 三、教学手段

理论讲述、示范、多媒体 四、教学方法

课堂提问、讨论、启发、演示、例题的选择 五、作业

1. 朗读的语调和表达技巧 2. 朗读作品练习：1-15号作品

3. 预习：朗读短文（作品16-30号作品） 六、参考资料

1.《普通话水平测试实施纲要》（附光盘），商务印书馆，2004-01-01 第1版 2．浙江省普通话水平测试朗读材料光盘，浙江大学出版社，2004年9月 七、教学内容与教学设计

在普通话水平测试中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。日常朗读活动中，决定朗读者朗读水平高低、朗读效果优劣的因素是多方面的。下面就普通话水平测试中影响应试者成绩的几个主要因素，谈谈朗读的几个基本要求，目的是帮助应试人把握难点，在测试中减少失误，更好地发挥水平。 (一) 用普通话语音朗读

要使自己的朗读符合普通话的语音规范，必须在以下几方面下功夫：

1. 注意普通话和自己方言在语音上的差异。普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。

2． 注意多音字的读音。多音字可以从两个方面去注意学习。第一类是意义不相同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第二类

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。这类多音字大多数情况是一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。

3． 注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。由于字形相近而把甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。用偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字的读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。所谓“秀才认字读半边”，闹出笑话，就是指的这种误读。

4． 注意异读词的读音。普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），意义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。 1985年，国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音，均以这个新的审音表为准。在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书（如《新华字典》、《现代汉语词典》等）来看。先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看审音表中的读音和用例。比较以后，如发现两者有不合之处，一律以审音表为准。这样就达到了读音规范的目的。 (二) 把握作品的基调

基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调。朗读作品必须把握住作品的基调，因为作品的基调是一个整体概念，是层次、段落、语句中具体思想感情的综合表露。要把握好基调，必须深入分析、理解作品的思想内容，力求从作品的体裁、作品的主题、作品的结构、作品的语言，以及综合各种要素而形成的风格等方面入手，进行认真、充分和有效的解析，在此基础上，朗读者才能产生出真实的感情，鲜明的态度，产生出内在的、急于要表达的律动。只有经历这样一个复杂的过程，作品的思想才能成为朗读者的思想，作品的感情才能成为朗读者的感情，作品的语言表达才能成为朗读者要说的话。也只有经历这样一个复杂的过程，朗读者才能以作品思想内容出发，把握住基调。无论读什么作品，这“案上的工作”都不能少。 (三)、 掌握朗读的基本技巧 1. 停顿

朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意。正确的停顿有以下几种类型：

(1)标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿，也不是绝对的。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可以停顿，在有标点的地方也可以不停顿。

(2)语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

(3)感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。 2. 重音

重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种情况：

(1)．语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说，语法重音不带特别强调的色彩。

(2)．强调重音。强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样。

(3)．感情重音。感情重音可以使朗读的作品色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况。 3. 语速

应试者在朗读时，适当掌握朗读的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。朗读的速度决定于作品的内容和体裁，其中内容是主要的。

(1)．根据内容掌握语速。朗读时的语速须与作品的情境相适应，根据作品的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化。

(2)．根据体裁掌握语速。国家《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时，为了保证作品难易程度和评分标准的一致性，所选的50篇作品，几乎都是记叙文。记叙文有记事、记言。一般说，记事要读得快些，记言要读得慢些。 4. 语调

语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端，主要有以下几种：

(1)．高升调。高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。

(2)．降抑调。降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，注意调子逐渐由高降低，末字低而短。

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

(3)．平直调。平直调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。

(4)．曲折调。曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后又高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

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朗读短文训练 （2课时）

一、教学目的及要求

1-15号作品，语音辨析；基调把握；基本表达技巧 课上掌握方法，多体会；课下加强练习，早改正。 二、教学重点及难点 基本表达技巧 三、教学手段 听辨、示范 四、教学方法

课堂提问、讨论、启发、演示、例题的选择 五、作业

1.强化练习：朗读短文1-15号作品 2.3.预习：朗读短文（作品16-30号作品） 六、参考资料

1.《普通话水平测试实施纲要》（附光盘），商务印书馆，2004-01-01 第1版 2．浙江省普通话水平测试朗读材料光盘，浙江大学出版社，2004年9月 七、教学内容与教学设计

教材134-151页

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

第四单元 语音测试（中测）

（普测第一项和第二项）

老师评分

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第五单元 普通话水平测试训练二

朗读短文训练1 （2课时）

一、教学目的及要求

16-30号作品，语音辨析；基调把握；基本表达技巧 课上掌握方法，多体会；课下加强练习，早改正。 二、教学重点及难点 基本表达技巧 三、教学手段 听辨、示范 四、教学方法

课堂提问、讨论、启发、演示、例题的选择 五、作业

1.强化练习：朗读短文16-30号作品 2.3.预习：朗读短文（作品31-40号作品） 六、参考资料

1.《普通话水平测试实施纲要》（附光盘），商务印书馆，2004-01-01 第1版 2．浙江省普通话水平测试朗读材料光盘，浙江大学出版社，2004年9月 七、教学内容与教学设计

教材151-167页

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

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朗读短文训练2 （2课时）

一、教学目的及要求

31-40号作品，语音辨析；基调把握；基本表达技巧 课上掌握方法，多体会；课下加强练习，早改正。 二、教学重点及难点 基本表达技巧 三、教学手段 听辨、示范 四、教学方法

课堂提问、讨论、启发、演示、例题的选择 五、作业

1.强化练习：朗读短文31-40号作品

2.预习：命题说话要求和准备（P.184页30个命题） 六、参考资料

1.《普通话水平测试实施纲要》（附光盘），商务印书馆，2004-01-01 第1版 2．浙江省普通话水平测试朗读材料光盘，浙江大学出版社，2004年9月 七、教学内容与教学设计

教材167-177页

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命题说话概要 （3课时）

一、教学目的及要求

普通话水平测试命题说话的要求和准备

课上掌握方法，多体会；课下加强练习，早改正。 二、教学重点及难点 说话的准备 三、教学手段 听辨、示范 四、教学方法

课堂提问、讨论、启发、演示、例题的选择 五、作业

1.强化复习：普通话水平测试说话的要求和准备 2.预习：命题说话要求和准备（P.184页1-15个话题） 六、参考资料

1.《普通话水平测试实施纲要》（附光盘），商务印书馆，2004-01-01 第1版 2．浙江省普通话水平测试朗读材料光盘，浙江大学出版社，2004年9月 七、教学内容与教学设计

（一）说话的要求：

普通话水平测试中的说话部分，以单项说话为主，主要考查应试人在没有文字凭借的情况下，说普通话的能力和所能达到的规范程度。和朗读相比，说话可以更有效地考查应试人在自然状态下运用普通话语音、词汇、语法的能力。因为判断和读者朗读是有文字凭借的说话，应试人并不主动参与词语和句式的选择，因而，说话最能全面体现应试人普通话的真实水平。

说话不仅是对应试人语言水平的考查，同时，也是对应试人心理素质的考验。说话是在没有文字凭借的情况下，把思维的内部语言转化为自然、准确、流畅的外部语言，需要应试人有良好的心理素质。综上所述，说话具有以下几种基本要求：

1、话语自然

说话就是口语表达，但口语表达并不等于口语本身。我们口头说话，要使用语言材料，但是说话的效果并不是这些语言材料的总和。口头说的话应该是十分生动的，它和说话的环境、说话人的感情、说话的

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

目的和动机都有很大的关系。

要做到自然，就要按照日常口语的语音、语调来说话，不要带着朗读或背诵的腔调。这并不是很高的要求，但实际做起来却是相当的困难。需要强调指出的是，进行说话准备，不要把说话材料写成书面材料，因为写出来的东西往往会进行修改，殊不知，就是在修改中改掉了口语表达的特点。

语速适当，是话语自然的重要表现。正常语速大约240个音节/分钟均应视为正常。如果根据内容、情景、语气的要求偶尔10来个音节稍快、稍慢也应视为正常。语速和语言流畅程度是成正比的，一般说来，语速越快，语言越流畅。但语速过快就容易导致必音时口腔打不开、复元音的韵母动程不够和归音不准。语速过慢，容易导致语流凝滞，话语不够连贯。有人为了不在声、韵、调上出错，说话的时候一个字、一个字地往外挤，听起来非常生硬。因而，过快和过的语速都应该努力避免。

2、用词得体

口语词和书面语词的界限不易分清。一般说来，口语词指日常说话用得多的词，书面语词指书面上用得多的词。口语词和书面语词相比，有其独自的特点。必须克服方言的影响，摈弃方言词汇，说话中特别要注意克服方言语气。但由于普通话词汇标准是开放的，它不不断地从方言中吸收富有表现力的词汇来丰富、完善自己的词汇系统，普通话水平测试允许应试人使用较为常用的新词语和方言词语。

3、用语流畅

现代汉语的口语和书面语基本是一致的，使用的句式大体也是相同的，但是，从句式使用的经常性来看，事和书面语仍然存在着差别，其特点是：①口语句式比较松散，短句多；②较少使用或干脆不用关联词语；③经常使用非主谓句；④较多地使用追加和插说的方法，句间关联不紧密；⑤停顿和语气词多。 普通话水平测试是对应试人运用普通话进行交际的能力水平的测试和评价。它既不是普通话知识的考试，也不是文化水平的考核，更不是口才的评估。测试大纲以语音面貌、词汇语法的规范程度和自然流畅程度来作为说话的一部分标准，对与文章结构有关的立意、选材及布局谋篇并未提出具体的要求，我们不能一厢情愿地把作文的评分标准强加于说话之上。

（二）说话的准备和训练：

国家推广全国通用的普通话。普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分，是使推广普通话工作逐步走向制度化、科学化、规范化的重要举措。普通话水平测试主要包括读单音节字词、读多音节词语、朗读短文、命题说话四项内容，共计100分。其中，命题说话限时3分钟，占40分。该项测试目的是“测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度，词汇、语法规范程度和自然流畅程度。”具体要求是：1、说话话题从《普通话水平测试用话题》中选取，由应试人从给定的两个话题

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

中选定一个话题，连续说一段话；2、应试人单项说话。如发现应试人有明显背稿、离题、说话难以继续等表现时，主试人应及时提示或引导。评分标准规定，说话不足3分钟，酌情扣分；说话不满30秒（含30秒），本测试项成绩计为0分。

可以说，“说话”是最能体现出一个人普通话的“本色”的，丝毫无法“包装”。命题说话是普通话水平测试中最难的一项。无论哪种方言区的人，都必须下功夫练习才能顺利度过这一关，并且在测试中取得好成绩。

那么，如何使“命题说话”说足时间，又说得自然流畅呢？一般说来，可以从以下几方面进行训练、培养。

（一）、养成用普通话进行思维和表达的习惯

语言是思维的外壳，是思维的外在表现形式。这种表现形式是长期使用的习惯形成的。我们习惯了使用方言来思维，也就习惯了用方言来表达，一旦要进入另外一个习惯系统，难免要出现不适应的情况，所以，我们的“说话”在进入普通话领域时，常常出现结结巴巴，语无伦次甚至说不下去的现象。但是，习惯是可以改变的，只要我们方法得当并持之以恒，就一定能够养成用普通话进行思维和表达的习惯。

1、常听普通话播音

学习语言，听力是相当重要的。人类识别语音的能力是和发音能力密切联系在一起的。儿童先要听懂了话，才能学会说话，这时识别语音的能力先于发音的能力。一旦掌握了发音能力，又会对识别语言能力产生影响，对自己能发的音易于识别，对自己不能发的音就不容易分辨。不同方言区的人不易进行言语交流，原因就在这里。我们可以通过听规范的普通话播音来训练自己听普通话的能力，从中体会同样一个意思用普通话该怎样表达。常听普通话播音就能常接触普通话信息，常接触普通话信息就有了说好普通话的基础。

2、常进行普通话说话练习

“国家推广全国通用的普通话”，目的是有利于全国人民的团结和国家的统一，有利于社会主义建设。随着我国改革开放事业的不断深入发展，民众之间的交往越来越频繁，口语交际显得越来越重要。进行口语交际只解决“听”的障碍还不行，最根本的还是要解决“会说”的问题。要想会说普通话，必须勇于实践，要放得下架子，丟得开面子，不在乎别人讥笑，不怕难为情，更不能自以为是，认为自己说的话就是普通话。要利用一切机会进行普通话练习，久而久之就习惯用普通话进行思维和表达了。 根据多年来的推普经验，以下两种方式对提高普通话说话能力，养成普通话思维习惯十分有效：

（1）、模仿

模仿是最好的老师。现代电子科技的迅猛发展为我们的模仿提供了便利的物质条件，录音机、

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

复读机、CD机、mp3机等随处可见。我们可以利用现成的普通话磁带、光盘，或自己录制的普通话资料来进行模仿练习，把自己的模仿也录制下来，与原声带比较。通过比较，找出差距，从而学习标准的说法，纠正错误的说法。 （2）、造境

这里的造境，指的是营造说普通话的环境。学习语言，语境的重要是不言而喻的，国家搞推普宣传周就是在制造说普通话的氛围和环境，让人人从意识深处认识到说普通话的重要。学校是推普的前沿阵地，为学生营造普通话环境是不可推卸的责任。造境的渠道可谓多种多样。在校舍环境布置上，可利用墙壁等张贴推普宣传画、宣传标语、办宣传板报等。班级设推普员，设推普角，开展推普月或普通话日等活动。在课堂上要求师生必须说普通话，特别是在语文课堂上还可以利用复述、讲故事、说笑话、演课本剧、课前说话练习、课堂讨论、辩论等诸多方式进行普通话说话练习。课余时间，可进行形式多样的普通话竞赛活动，像演讲、口头作文、辩论赛等等。通过这样一种大环境的影响，改变学生个体的方言习惯。当然，就个体来说，也要努力为自己营造说普通话的环境，常跟普通话说得好的同学接触，而一旦学会说普通话又要不为环境所左右，在何时何地都要坚持说普通话。要把学说普通话变成一种自觉自愿的行动。惟其如此，用普通话进行思维和表达的习惯才能最终养成。以普通话为工作语言的工作人员更要自觉克服重重困难，努力为自己营造说普通话的环境，说好普通话，更好地为社会服务。 （二）、讲究应试技巧，提高说话质量

有了说普通话的习惯，测试时注意讲究些技巧，有助于说话质量的提高。 1、题目归类

《普通话水平测试用话题》共有30个说话题目，可以从表达方式的角度归为三大类，即叙述、议论和说明。也可以以自我为中心，归为童年、学校、家庭、家乡及社会生活五大类。在每一类挑一两个题目进行练习，其他题目据此稍作变通，就可以在很短的时间内熟悉所有的说话题目，测试时就可以避免无话可说的尴尬。需要说明的是，有些说话题目同时兼有叙述、说明、议论的成份，说话者可根据自己的特长，采用自己喜欢的表达方式进行说话。 2、列举提纲

测试说话，不是进行口才评估，完全没有必要将30个题目写成30篇文章，然后背着说。况且，评分标准规定说话时有类似背稿子现象的，其说话自然流畅程度为二档。一般说来，应试人可以在抽到题目后，列举说话提纲。这个提纲就是你说话的源泉，可使你的说话有条理、有层次、有内容。提纲的拟定要讲究，列出的纲目要是自己熟悉的内容，力争与自己的亲身经历相衔接，这样才不至于说话结巴、干瘪或三言两语就把话说完了，不够流畅或达不到时间上的要求，影响成绩。但列举出的必须是提纲，是三两个词或短语，而不是写好的文章。 3、使用口语

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

有些人喜欢背稿子，就在于他没有重视“口语化”这三个字；也有些人因为照着本子练说话，使他的说话体现出书面语的特点。其实说话训练是普通话的口语训练。测试说话一项，也是为了测试普通话口语的表达情况。因此，语气语调上要亲切、自然；用词用句上要用短语和单句，并且要不使用方言词汇，少用书面语词汇；速度也要适当，正常语速每分钟大约240个音节，每分钟150—300个音节均视为正常，过慢或过快都会失去自然流畅的日常说话状态。另外，方言腔、口头禅和夹带重复多遍的“嗯”“啊”“这个”“那个”等罗嗦词也都是说话应剔除的内容。 （三）、做好心理准备，克服紧张情绪

普通话水平测试通常是一位应试者面对三位考官（测试员），又采用口语的形式，给应试者造成一定的心理压力。心理有了压力，情绪难免紧张。情绪一紧张，难免使会的变为不会的，使流畅的变为结巴的，使丰富的变为苍白的；更有甚者，大脑一片空白，一句话也说不出来，最终导致失败，造成遗憾。实际上，在你有了普通话思维和表达习惯及说话技巧后，就要在心理上作积极的准备，充满信心，大胆沉着。你可以把此次说话当成你在给你熟识的朋友讲故事，你就会使自己神情自然，表达自如；也可以在说话之前深呼吸几次，保障心脑供氧，缓解心脏压力，消解紧张情绪；或者旁若无人，积极暗示自己一定能取得好成绩。

（三）普通话说话参考练习稿纲要

以下八个参考说话纲要基本能涵盖普通话水平测试用话题所涉及的题材

1.我的一个梦想(参考练习稿)

(我的一个愿望)(一次难忘的旅行)(一个愉快的假日) (最难忘的一件事)(我最得意的一件事) 很早的时候，我就有一个深藏心底的梦想：那就是到大连一游.这次放暑假,我的愿望终于实现了.我们一家三口到大连潇洒了一回。

大连不大，从市中心到城市边缘也只需二十来分钟时间，这给我们的旅行带来了很多方便，我们根本不用赶时间，早上迟迟的起床，美美的吃了早餐，再不紧不慢的出发.

大连汽车多，说道交通工具,有两种值得一提：一是有轨电车，另一个是小火车.

大连山多，地势起伏，有时汽车会很奇怪的绕开街道爬上一个很陡很高的上坡然后再从依然很高很陡的坡上俯冲下来，当你还沉浸在那种极爽的感觉中的时候，你会发现汽车又到了另外一条街上了。坐在车上，轻松地欣赏着路边美丽的景致，整洁的街道，高大而别致的建筑，穿着考究又个性化极强的人们，还有街道边的绿树红花，让人耳目一新。仿佛有一种身在大都市的感觉。

大连最让我羡慕的是各式各样美丽的服装。真羡慕生在大连的人们可以紧随世界服装潮流，不像我们内地还跟着，广东赶。

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

大连最让我心动的是各种风味的美食,咖喱饭，广东扒鸡，四川麻辣烫，想起来在大连还吃了一样东西，潮州的一种什么饼，烤出来的，中间有鸡蛋，还有碎肉，味道还不错。

大连最漂亮的是美丽的夜景,晚上是一个灯的世界，五颜六色，霓虹闪烁。我最喜欢一家商场前面的两棵被彩灯环绕的松树了，忍不住跟它们合了影。

四天的大连之旅，差不多逛遍了大连城。星海公园，胜利广场，海之韵广场，动物园，国际博览中心，还有最大的商场……每个地方都那么美，都那么叫人流连忘返。

总之,这个暑假我们全家非常愉快,我们过了一个非常充实而又有意义的假日.我的梦想(愿望)实现了。

2.童年趣事(参考练习稿)

(我的童年)(给我深刻印象的一部电影)(我最爱读的小说) (记忆深刻的故事)(一部电影的观后感) 说起童年的趣事，我始终忘不了刚上学时选班长的事。

开学的第一天，教师让大家推选班长，小朋友们你望望我，我看看你，一句话也不说，教室里十分安静。最后，老师点了一个同学的名字，问他选谁。这个同学低着头半天不说话，大家都一个劲地催他说，终于，他抬起头来说：“我选我。”这下老师也笑起来：“这个同学说他选他自己，大家说行不行？”教室里又是一阵寂静，老师在教室里来回地走着，忽然有一个同学站起来说：“老师，让我当班长吧。”“让你？”老师没料到又有一个人选他自己，一时不知咋办。“我来当班长。”“我当。”教室里一下子炸开了锅，人人举起手选自己当班长。老师只好笑着说：“大家都想当班长，很好，可到底让谁当，让我想想，好吗？”说完，就走了。

老师一走，教室里又热闹起来，男孩子们说着说着，就动手打起来。女孩呢，虽不动手打，可叽叽喳喳的没完没了，有几个还哭了起来。为的就是一点，别人为什么不选我当班长。

忽然有一天，老师说：“从今天起，每人当一周班长，谁要不遵守纪律，下周就不让他当，谁要管得好，上星期当了，下星期还继续当，同意这个办法的同学举手。”“哗—”全班的小手竖起一片旺盛的小树林。

第一个星期是我当班长，我主动把教室打扫得干干净净，每天都有值日生擦黑板，同学们也都像变了个人似的，再也没有调皮捣蛋的了，如果谁有困难大家都会围上来帮他

现在回想起童年选班长这件趣事儿，的确感到很开心，孩子们的心是多么单纯可爱啊，如果长大了的人都保持孩子的纯真和热情，世上哪有那么多的难办事儿，又哪有那么多的矛盾呢？

3.谈谈社会公德(参考练习稿)

(商品质量和我)(广告评说) (谈谈自己对某一社会现象的看法)

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

在商品经济的大潮中,我们每天被广告包围,被商品包围.如果我们买了东西,被别人欺骗，那会是一种怎样的感觉呢?

前几天，我上街购物，发现有一家鞋店门边上写着“全市最平”，于是进去看看，发现一双式样新潮中看的皮鞋，鞋前一张红纸写着：“厂价直销,真牛皮鞋，原价200元，现价150元.\"我见有此好处，一番斟酌后,讨价还价买了下来.我自以为好运，以为买到既好看又便宜的好货。结果回到家后没有几天就不能用了，还在关键的时候歪了我的脚，让我痛得要命，心里烦了好多天。

如果说一双劣质皮鞋的事还算小的话，那么有些华而不实的广告,粗制滥造的商品,导致伤人甚至死人就是天大的事了！由此使我联想到我们生活在商品大潮中的人。社会主义精神文明的原则，要求我们都要做高素质的人。我们决不能做华而不实.损他坑人的人.我们应该讲点信誉,讲点良心,讲点社会公德!

4.我最尊敬的人(参考练习稿)

(我最尊敬的老师)(我最要好的朋友) (我的爸爸)(我的妈妈)(谦虚是一种美德)

（我最尊敬的人是我的**,**是我学习上的领路人，在我很小的时候，他就经常告诫我：“要用功、要谦虚”，所以，我对“谦虚”二字的理解相当深刻，谦虚是——………….我正是靠着**的这种不断激励一步一步走过来的，我的**是我最尊敬的人。）

5.我的业余生活(参考练习稿)

(我的读书生活)(我的学习生活)(我的业余爱好) (学习普通话的体验)(我最感兴趣的一件事)

我的业余(学习)生活很丰富(爱好很多),玩儿电脑.学下棋.学弹琴.看书.....但我最感兴趣的恐怕要算是读书吧！我感到，读书的快乐或许就是我的人生第一快乐.我之读书,有苦有乐,有付出也有收获 最近我开始学习普通话了-------- 怎么样?我的业余(学习)生活还很充实吧?

6.学习普通话的体验(参考练习稿)

普通话是我国的通用语言,是我们日常交流沟通的工具.我认为学好普通话很重要,尤其是在我们教师的行业中则更重要.我有这样一个体验,我本人有许多错误的读音,好像我在上学时老师就是这样教的,比如\"因为\"....\"因而\"...\"尤其\"...在我的印象中,上学时教我的老师,他们以前好像也都读错了.由此,我现在自己当老师了,就别再教错自己的学生了.

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

在普通话学习的日子里,我一头扎进书里,白天学,晚上练,没电的日子,蜡烛为我做伴.通过学习,我已经矫正了许多自己以前的错误,同时也增长了许多自己以前不知道的知识.比如语气词\"啊\"的变读,以前...现在...再比如,关于儿化,以前...现在...

要学好普通话,我觉得有这样几条:一.学好拼音,掌握好发音.二.多读文章,多查字典.三.纯属我个人经验,借助一些多媒体软件来学习,这是最有效的方法.比如,听一些语音朗读软件,最好的软件我认为是现在网上可下载的一些语音矫正软件.

总之,通过普通话的学习,使我受益匪浅。

7.谦虚是一种美德(参考练习稿)

谦虚是一种美德，是一种难能可贵的品德。

自古以来，我国人民就有谦虚的美德，人们有许多这方面的格言警句启迪后人。如“谦受益，满招损”，“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，“百尺竿头，还要更进一步！”

事实上也是如此，没有一个人能够有骄傲的资本，因为任何一个人，即使他在某一方面的造诣很深，也不能够说他已经彻底精通，彻底研究全了。

我的**在物理学方面是很有成绩的,一生中有很多研究成果.然而，就是像他这样，他还是在不断地在学习、研究.活到老，学到老。有一次我问**：“像您老这样在物理学方面已是很有成就,何必还要孜孜不倦地学习呢？何不舒舒服服地休息呢？”我的**并没有立即回答我这个问题。而是找来一支笔、一张纸，在纸上画上一个大圆和一个小圆，对我说：“在目前情况下，在物理学这个领域里可能是我比你懂得略多一些。正如你所知的是这个小圆，我所知的是这个大圆，然而整个物理学知识是无边无际的。对于小圆，它的周长小，即与未知领域的接触面小，他感受到自己的未知少；而大圆与外界接触的这一周长大，所以更感到自己的未知东西多，会更加努力地去探索。”(本故事说详细点，时间就没有问题) 是啊！多么好的一个比喻，多么深刻的一番阐述！

我们每个人都要养成一个“虚怀若谷”的胸怀，都要有一种谦虚的美德.

8.我的拿手菜 (参考练习稿)

对于做菜我向来没什么研究,平时在家一向是妻子做菜,可最近我学会一道拿手菜.

我的拿手菜,配料简单,有菠菜.粉丝另需一些小调料即可.取半斤菠菜洗净，切成一寸长；粉丝二两用水泡软，也切成一寸长；把四、五个香菇和一小撮虾米，泡软剁碎；另将一根青葱切成末。做法是：在锅内放清水，煮开后下菠菜烫熟，捞起装盘进冰箱冷却。再将粉丝放入烫菠菜的开水中煮熟，捞起加一点油和鲜酱油拌一下，以免结团。将凉后的菠菜和粉丝拌和，再加鲜酱油调至咸淡适中。锅里放

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

少许油，将香菇和虾米末炒熟，起锅前放入葱末。然后将这些料倒入菠菜粉丝内拌匀，淋上一些芝麻油即成。

这是一道凉拌菜，别看材料简单，做法也不难，却是十分可口。每当请朋友来家做客，都是极受欢迎的，常常等不到下面的菜上桌，就被一扫而光了，我不得不提醒客人，留着一点肚子装别的菜. 做菜的窍门有不少，其中一个我觉得很重要，就是材料的搭配。单拌粉丝和单拌菠菜我全试过，都不怎么样，两样合在一起，口感甚好。香菇和虾米在一起也能产生特殊味道。我现在做菜很少用味精，而是通过菜料搭配提鲜生味，此菜便是一例。

说了半天，还没有给菜起个名。这菜太简单了，就叫菠菜拌粉丝吧，如何？

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

命题说话训练 （3课时）

一、教学目的及要求

普通话水平测试命题说话准备和训练

课上掌握方法，多体会；课下加强练习，早改正。 二、教学重点及难点 说话的准备和训练 三、教学手段 听辨、示范 四、教学方法

课堂提问、讨论、启发、演示、例题的选择 五、作业

1.强化复习：普通话水平测试说话准备和训练（1-15） 2.预习：命题说话要求和准备（P.184页16-30个话题） 六、参考资料

1.《普通话水平测试实施纲要》（附光盘），商务印书馆，2004-01-01 第1版 2．浙江省普通话水平测试朗读材料光盘，浙江大学出版社，2004年9月 七、教学内容与教学设计

1.我的一个梦想(参考练习稿)

(我的一个愿望)(一次难忘的旅行)(一个愉快的假日) (最难忘的一件事)(我最得意的一件事)

很早的时候，我就有一个深藏心底的梦想：那就是到大连一游.这次放暑假,我的愿望终于实现了.我们一家三口到大连潇洒了一回。

大连不大，从市中心到城市边缘也只需二十来分钟时间，这给我们的旅行带来了很多方便，我们根本不用赶时间，早上迟迟的起床，美美的吃了早餐，再不紧不慢的出发.

大连汽车多，说道交通工具,有两种值得一提：一是有轨电车，另一个是小火车.

大连山多，地势起伏，有时汽车会很奇怪的绕开街道爬上一个很陡很高的上坡然后再从依然很高很陡的坡上俯冲下来，当你还沉浸在那种极爽的感觉中的时候，你会发现汽车又到了另外一条街上了。坐在车上，轻松地欣赏着路边美丽的景致，整洁的街道，高大而别致的建筑，穿着考究又个性化极强的人们，还有街道边的绿树红花，让人耳目一新。仿佛有一种身在大都市的感觉。

大连最让我羡慕的是各式各样美丽的服装。真羡慕生在大连的人们可以紧随世界服装潮流，不像我们内地还跟着，广东赶。

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

大连最让我心动的是各种风味的美食,咖喱饭，广东扒鸡，四川麻辣烫，想起来在大连还吃了一样东西，潮州的一种什么饼，烤出来的，中间有鸡蛋，还有碎肉，味道还不错。

大连最漂亮的是美丽的夜景,晚上是一个灯的世界，五颜六色，霓虹闪烁。我最喜欢一家商场前面的两棵被彩灯环绕的松树了，忍不住跟它们合了影。

四天的大连之旅，差不多逛遍了大连城。星海公园，胜利广场，海之韵广场，动物园，国际博览中心，还有最大的商场……每个地方都那么美，都那么叫人流连忘返。

总之,这个暑假我们全家非常愉快,我们过了一个非常充实而又有意义的假日.我的梦想(愿望)实现了。

2.童年趣事(参考练习稿)

(我的童年)(给我深刻印象的一部电影)(我最爱读的小说) (记忆深刻的故事)(一部电影的观后感)

说起童年的趣事，我始终忘不了刚上学时选班长的事。

开学的第一天，教师让大家推选班长，小朋友们你望望我，我看看你，一句话也不说，教室里十分安静。最后，老师点了一个同学的名字，问他选谁。这个同学低着头半天不说话，大家都一个劲地催他说，终于，他抬起头来说：“我选我。”这下老师也笑起来：“这个同学说他选他自己，大家说行不行？”教室里又是一阵寂静，老师在教室里来回地走着，忽然有一个同学站起来说：“老师，让我当班长吧。”“让你？”老师没料到又有一个人选他自己，一时不知咋办。“我来当班长。”“我当。”教室里一下子炸开了锅，人人举起手选自己当班长。老师只好笑着说：“大家都想当班长，很好，可到底让谁当，让我想想，好吗？”说完，就走了。

老师一走，教室里又热闹起来，男孩子们说着说着，就动手打起来。女孩呢，虽不动手打，可叽叽喳喳的没完没了，有几个还哭了起来。为的就是一点，别人为什么不选我当班长。

忽然有一天，老师说：“从今天起，每人当一周班长，谁要不遵守纪律，下周就不让他当，谁要管得好，上星期当了，下星期还继续当，同意这个办法的同学举手。”“哗—”全班的小手竖起一片旺盛的小树林。 第一个星期是我当班长，我主动把教室打扫得干干净净，每天都有值日生擦黑板，同学们也都像变了个人似的，再也没有调皮捣蛋的了，如果谁有困难大家都会围上来帮他

现在回想起童年选班长这件趣事儿，的确感到很开心，孩子们的心是多么单纯可爱啊，如果长大了的人都保持孩子的纯真和热情，世上哪有那么多的难办事儿，又哪有那么多的矛盾呢？

3.谈谈社会公德(参考练习稿)

(商品质量和我)(广告评说) (谈谈自己对某一社会现象的看法)

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

在商品经济的大潮中,我们每天被广告包围,被商品包围.如果我们买了东西,被别人欺骗，那会是一种怎样的感觉呢?

前几天，我上街购物，发现有一家鞋店门边上写着“全市最平”，于是进去看看，发现一双式样新潮中看的皮鞋，鞋前一张红纸写着：“厂价直销,真牛皮鞋，原价200元，现价150元.\"我见有此好处，一番斟酌后,讨价还价买了下来.我自以为好运，以为买到既好看又便宜的好货。结果回到家后没有几天就不能用了，还在关键的时候歪了我的脚，让我痛得要命，心里烦了好多天。

如果说一双劣质皮鞋的事还算小的话，那么有些华而不实的广告,粗制滥造的商品,导致伤人甚至死人就是天大的事了！由此使我联想到我们生活在商品大潮中的人。社会主义精神文明的原则，要求我们都要做高素质的人。我们决不能做华而不实.损他坑人的人.我们应该讲点信誉,讲点良心,讲点社会公德!

4.我最尊敬的人(参考练习稿)

(我最尊敬的老师)(我最要好的朋友) (我的爸爸)(我的妈妈)(谦虚是一种美德)

（我最尊敬的人是我的**,**是我学习上的领路人，在我很小的时候，他就经常告诫我：“要用功、要谦虚”，所以，我对“谦虚”二字的理解相当深刻，谦虚是——………….我正是靠着**的这种不断激励一步一步走过来的，我的**是我最尊敬的人。）

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

命题说话训练 （3课时）

一、教学目的及要求

普通话水平测试命题说话准备和训练

课上掌握方法，多体会；课下加强练习，早改正。 二、教学重点及难点 说话的准备和训练 三、教学手段 听辨、示范 四、教学方法

课堂提问、讨论、启发、演示、例题的选择 五、作业

1.强化复习：普通话水平测试说话准备和训练（16-30） 2.预习：准备模拟测试 六、参考资料

1.《普通话水平测试实施纲要》（附光盘），商务印书馆，2004-01-01 第1版 2．浙江省普通话水平测试朗读材料光盘，浙江大学出版社，2004年9月 七、教学内容与教学设计

5.我的业余生活(参考练习稿)

(我的读书生活)(我的学习生活)(我的业余爱好) (学习普通话的体验)(我最感兴趣的一件事)

我的业余(学习)生活很丰富(爱好很多),玩儿电脑.学下棋.学弹琴.看书.....但我最感兴趣的恐怕要算是读书吧！我感到，读书的快乐或许就是我的人生第一快乐.我之读书,有苦有乐,有付出也有收获 最近我开始学习普通话了-------- 怎么样?我的业余(学习)生活还很充实吧?

6.学习普通话的体验(参考练习稿)

普通话是我国的通用语言,是我们日常交流沟通的工具.我认为学好普通话很重要,尤其是在我们教师的行业中则更重要.我有这样一个体验,我本人有许多错误的读音,好像我在上学时老师就是这样教的,比如\"因为\"....\"因而\"...\"尤其\"...在我的印象中,上学时教我的老师,他们以前好像也都读错了.由此,我现在自己当老师了,就别再教错自己的学生了.

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

在普通话学习的日子里,我一头扎进书里,白天学,晚上练,没电的日子,蜡烛为我做伴.通过学习,我已经矫正了许多自己以前的错误,同时也增长了许多自己以前不知道的知识.比如语气词\"啊\"的变读,以前...现在...再比如,关于儿化,以前...现在...

要学好普通话,我觉得有这样几条:一.学好拼音,掌握好发音.二.多读文章,多查字典.三.纯属我个人经验,借助一些多媒体软件来学习,这是最有效的方法.比如,听一些语音朗读软件,最好的软件我认为是现在网上可下载的一些语音矫正软件.

总之,通过普通话的学习,使我受益匪浅。

7.谦虚是一种美德(参考练习稿)

谦虚是一种美德，是一种难能可贵的品德。

自古以来，我国人民就有谦虚的美德，人们有许多这方面的格言警句启迪后人。如“谦受益，满招损”，“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，“百尺竿头，还要更进一步！”

事实上也是如此，没有一个人能够有骄傲的资本，因为任何一个人，即使他在某一方面的造诣很深，也不能够说他已经彻底精通，彻底研究全了。

我的**在物理学方面是很有成绩的,一生中有很多研究成果.然而，就是像他这样，他还是在不断地在学习、研究.活到老，学到老。有一次我问**：“像您老这样在物理学方面已是很有成就,何必还要孜孜不倦地学习呢？何不舒舒服服地休息呢？”我的**并没有立即回答我这个问题。而是找来一支笔、一张纸，在纸上画上一个大圆和一个小圆，对我说：“在目前情况下，在物理学这个领域里可能是我比你懂得略多一些。正如你所知的是这个小圆，我所知的是这个大圆，然而整个物理学知识是无边无际的。对于小圆，它的周长小，即与未知领域的接触面小，他感受到自己的未知少；而大圆与外界接触的这一周长大，所以更感到自己的未知东西多，会更加努力地去探索。”(本故事说详细点，时间就没有问题) 是啊！多么好的一个比喻，多么深刻的一番阐述！

我们每个人都要养成一个“虚怀若谷”的胸怀，都要有一种谦虚的美德.

8.我的拿手菜 (参考练习稿)

对于做菜我向来没什么研究,平时在家一向是妻子做菜,可最近我学会一道拿手菜.

我的拿手菜,配料简单,有菠菜.粉丝另需一些小调料即可.取半斤菠菜洗净，切成一寸长；粉丝二两用水泡软，也切成一寸长；把四、五个香菇和一小撮虾米，泡软剁碎；另将一根青葱切成末。做法是：在锅内放清水，煮开后下菠菜烫熟，捞起装盘进冰箱冷却。再将粉丝放入烫菠菜的开水中煮熟，捞起加一点油和鲜酱油拌一下，以免结团。将凉后的菠菜和粉丝拌和，再加鲜酱油调至咸淡适中。锅里放少许油，将香菇

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

和虾米末炒熟，起锅前放入葱末。然后将这些料倒入菠菜粉丝内拌匀，淋上一些芝麻油即成。

这是一道凉拌菜，别看材料简单，做法也不难，却是十分可口。每当请朋友来家做客，都是极受欢迎的，常常等不到下面的菜上桌，就被一扫而光了，我不得不提醒客人，留着一点肚子装别的菜.

做菜的窍门有不少，其中一个我觉得很重要，就是材料的搭配。单拌粉丝和单拌菠菜我全试过，都不怎么样，两样合在一起，口感甚好。香菇和虾米在一起也能产生特殊味道。我现在做菜很少用味精，而是通过菜料搭配提鲜生味，此菜便是一例。

说了半天，还没有给菜起个名。这菜太简单了，就叫菠菜拌粉丝吧，如何？

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

第六单元 语音测试（后测）

（普测第三项：朗读短文；第四项：命题说话）

老师评分

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

第七单元 普通话水平测试（模拟）

一、教学目的及要求 模拟测试

综合练习，全真模拟，适应测试形式 二、教学重点及难点 说话的准备和训练 三、教学手段 模拟测试、点评 四、教学方法 测试 五、作业 1-4项，全面准备

六、参考资料

1.《普通话水平测试实施纲要》（附光盘），商务印书馆，2004-01-01 第1版 2．浙江省普通话水平测试朗读材料光盘，浙江大学出版社，2004年9月 七、教学内容与教学设计

全真测试题

一.读单音节字词（100个音节）

饼 而 桩 另 瞥 喂 波 舜 巢 滤 仿 辛 桶 瓣 驶 峡 构 活 踹 聊 瑟 盯 此 用 谨 昂 柳 袜 肥 悦 腔 循 驾 泥 蒸 跪 歪 胁 抓 仍 擦 袋 披 存 砍 盆 洒 该 怎 材 嘘 愁 允 旁 啃 兽 北 僧 偶 捐 舔 债 孔 亭 主 翁 鸟 穷 党 泽 取 书 算 拖 风 膜 屋 恨 蕊 刀 犬 缩 码 宫 闹 满 隔 自 烘 酿 诀 日 鸡 水 床 东 遗 谬 炉 雁

二.读多音节词语（100个音节）

爽快 局面 钢铁 传说 人群 逗乐儿 挫折 篱笆 报答 随后 盼望 提成儿 修养 明白 英雄 军阀 深化 拉链儿 爱国 的确 公民 从中 暖瓶 灯泡儿 难怪 温柔 内在 调和 总得 螺旋桨

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

佛寺 照相 亲切 返青 耻辱 幼儿园 恰好 完善 眉头 夸张 学习 窘迫 剪子 摧毁 典雅 妇女 标准 不速之客

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

模拟测试二

一、教学目的及要求 模拟测试

综合练习，全真模拟，适应测试形式 二、教学重点及难点 说话的准备和训练 三、教学手段 模拟测试、点评 四、教学方法 测试 五、作业 全面准备

六、参考资料

1.《普通话水平测试实施纲要》（附光盘），商务印书馆，2004-01-01 第1版

2．浙江省普通话水平测试朗读材料光盘，浙江大学出版社，2004年9月 七、教学内容与教学设计

全真测试题

一.读单音节字词（100个音节）

脑 卧 洒 捐 许 失 板 丛 寡 赦 闸 爽 叼 下 寝 闭 瞥 末 邻 粗 字 讲 熊 驻 苍 环 澳 厅 二 团 踹 舔 遵 逃 追 锁 汤 裴 状 究 婶 掐 某 君 贼 垦 白 眯 映 征 戏 颌 孙 硫 肿 拳 悔 您 反 冰 奎 禹 谬 果 言 氯 拐 傍 恩 测 逢 略 死 方 也 氦 仍 艘 绕 攻 瞭 阻 蹭 陈 破 淡 衣 巡 花 年 汝 瘸 汪 持 恐 酶 窘 完 对 二.读多音节词语（100个音节）

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

儿童 热爱 退守 丢人 赶快 小丑儿 屁股 钢铁 专门 打算 原则 照片儿 存在 篡夺 恍惚 宝贵 电压 送信儿 围裙 富翁 红娘 少女 虐待 邮戳儿 卑劣 苟且 平日 家伙 学者 偶然性 外宾 冲刷 玻璃 夸张 之前 三轮车 选举 衡量 萌发 无穷 调解 飞机 矿产 作用 命运 衰老 其次 佛经 帘子

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

附：普通话水平测试仿真试题：13套

普通话水平测试试卷（模拟1）

一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）

电 远 日 韦 仄 尖 黄 塌 眉 艘 临 赚 池 憎 饶 促 丝 国 伞 床 觅 丢 裙 匾 庞 恩 俘 拢 醉 劳 肉 萌 倦 准 内 熏 仰 抬 袜 您 黯 虫 篾 朽 糟 并 抢 蠢 羹 不 激 牌 瓜 粤 而 梳 你 块 雄 另 巴 让 条 攥 硫 鸟 瘸 磕 统 驱 我 跤 苟 章 景 瞎 海 搭 女 饭 许 黑 抵 摹 炒 跌 蕊 神 哑 签 甩 蹿 坠 恐 破 磁 圣 法 授 炯

二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）

贵宾 奶粉 刀背儿 一律 状况 爆炸 存款 盎然 选举 柴火 加入 封锁 咏叹调 放松 热闹 佛像 逃走 亏损 军事 影子 权利 玩耍 怀念 铺盖 奇怪 钢铁 小偷儿 将来 主人翁 进化 聪明 运行 无穷 偶尔 扇面儿 政治 传播 培育 恰当 牛皮 咖啡 谬论

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

唱歌儿 词汇 虐待 综合 战略 轻描淡写

普通话水平测试试卷（模拟2）

一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）

墙 换 戳 告 蹄 庄 陕 控 娃 段 锥 百 瞥 逆 添 壤 究 群 法 残 揩 末 厅 裂 宣 耳 瞎 瘦 温 揍 硼 晚 察 吞 持 比 昧 孙 日 脖 总 徐 粗 随 奉 汝 劝 黑 定 皆 谬 夺 享 杂 捞 滑 死 德 坏 此 瞧 女 冻 鸟 及 奶 罐 砂 扯 逛 粉 狼 抄 锦 绳 窘 驻 撅 或 揉 冢 悦 连 新 牙 藕 蕴 贴 吾 永 歪 迸 篇 尝 砍 螯 筛 本 绫 勉

二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）

背后 特别 冲刷 战略 农民 胆固醇 馒头 浅显 加速 所有制 疲倦 标准 佛教 红娘 飞船 恰好 夸张 配套 扎实 藏身 快乐 双方 明确 未来 四周 挨个儿 英雄 跳蚤 力量 胡同儿 蜗牛 昂贵 仍然 原因 底子 难怪 小鞋儿 麻醉 篡改 穷人 富翁 雨点儿 遵循 何况 上层 陡坡 轻而易举

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

普通话水平测试试卷（模拟3）

一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）

披 饿 街 歌 日 坡 雪 科 缩 册 麻 旅 季 池 利 思 砸 租 撇 奶 蛆 漱 碑 藕 镖 勺 雁 瞟 剜 臊 月 套 歪 跳 位 摔 药 岁 篮 桥 爹 怀 财 袄 拽 否 暂 钩 串 蚌 癣 闩 秦 碱 裆 刑 晕 脓 润 凝 电 夏 矿 软 先 准 信 人 花 群 罐 嫩 权 狂 翁 坑 巷 荒 绒 增 鳃 哑 哇 铐 釉 淌 庸 舔 迥 佛 奖 跟 寸 脏 冬 山 走 二 上 牛

二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）

存在 窗户 抽象 尾巴 老板 同盟 聘请 恳切 扰乱 绿化 耳朵 苹果 纠正 承认 庄稼 耍弄 蘑菇 角色 暴虐 会计 大伙儿 非常 美好 否则 隧道 快餐 脉搏 墨水儿 落选 左右 突击 批准 蜜蜂 有点儿 喧嚷 时光 小曲儿 司法 善良 边卡 汤圆 凉爽 俊俏 王冠 拥戴 琼脂 迥然 讹诈

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

普通话水平测试试卷（模拟4）

一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）

匀 鸟 匣 攻 黏 体 材 若 雕 却 砖 磁 搜 短 洼 蜜 午 棍 本 内 窘 盆 鬃 吼 晶 狂 啐 徐 齿 状 我 麻 鲁 翔 怎 拐 抓 塔 秦 闰 邱 粉 崩 阻 篇 隶 买 书 孽 咱 宣 笛 搬 简 乏 跌 嗓 二 旅 辈 昂 拔 陪 特 床 用 擦 雅 唯 日 曰 逃 坤 惩 改 凝 靠 裙 柳 黑 破 禹 鸥 害 盲 括 丝 仍 绢 顶 聊 碳 街 奉 帅 宠 策 飘 晋

二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）

然而 痛快 牌楼 英雄 大量 起草 吹牛 收音机 品种 钢铁 比赛 上面 恰巧 穷苦 推算 躲闪 佛教 小葱儿 荒谬 军事 平原 褂子 随便 盗贼 政权 外在 蛋清儿 模型 方略 少女 眉头 衣服 如此 循环 科学 昨天 红娘 喇叭 价值 旺盛 纯真 唱歌儿 主人翁 恶化 亏损 火罐儿 挎包 安居乐业

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

普通话水平测试试卷（模拟5）

一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）

筐 扰 佯 寡 晒 等 条 欢 颌 嗓 日 京 觅 焚 较 拈 束 鸟 钟 许 泪 熏 热 僧 脾 稻 儿 摸 傻 破 缠 外 规 昂 见 孔 欧 新 沁 抄 绵 矮 沉 辣 你 熔 滚 洁 娶 缀 馆 评 走 瞥 索 厢 允 坑 窘 内 团 汪 蚕 仿 瑟 缺 自 求 摆 达 宣 浑 远 锅 槐 充 某 拎 闭 五 恨 琼 挖 次 岭 鸭 逢 绺 迟 舱 杂 逗 虾 挪 部 排 杯 主 套 曰

二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）

民俗 而且 牛仔裤 佛寺 人群 蛾子 富翁 美女 细菌 燃料 胡同儿 村庄 作品 难怪 社会学 奠定 纪律 折腾 快要 宝塔 适用 照片 广博 掠夺 全局 辩证 范围 后跟儿 优良 从来 共鸣 完成 篡改 算盘 恰好 非法 刷新 灭火 春天 手绢儿 抓紧 创伤

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

可以 加强 小说儿 地质 脑袋 退让 英雄

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

普通话水平测试试卷（模拟6）

一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）

脑 卧 洒 捐 许 失 板 丛 寡 赦 闸 爽 叼 下 寝 闭 瞥 末 邻 粗 字 讲 熊 驻 苍 环 澳 厅 二 团 踹 舔 遵 逃 追 锁 汤 裴 状 究 婶 掐 某 君 贼 垦 白 眯 映 征 戏 颌 孙 硫 肿 拳 悔 您 反 冰 奎 禹 谬 果 言 氯 拐 傍 恩 测 逢 略 死 方 也 氦 仍 艘 绕 攻 瞭 阻 蹭 陈 破 淡 衣 巡 花 年 汝 瘸 汪 持 恐 酶 窘 完 对

二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）

儿童 热爱 退守 丢人 赶快 小丑儿 屁股 钢铁 专门 打算 原则 照片儿 存在 篡夺 恍惚 宝贵 电压 送信儿 围裙 富翁 红娘 少女 虐待 邮戳儿 卑劣 苟且 平日 家伙 学者 偶然性 外宾 冲刷 玻璃 夸张 之前 三轮车 选举 衡量 萌发 无穷 调解 飞机 矿产 作用 命运 衰老 其次 佛经 帘子

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

普通话水平测试试卷（模拟7）

一、 读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）

齿 钡 专 梧 掉 恒 钩 萍 香 绢 松 雌 官 艇 贤 怕 铝 囊 快 昂 坐 扔 恰 薛 咱 屑 急 股 弄 怎 军 鹅 准 测 奶 霞 串 妻 从 低 融 纠 体 遭 邻 夸 这 疯 悔 资 谬 含 绞 搏 尔 神 碎 墙 辨 买 规 辰 党 坝 渺 琼 牵 布 楼 返 初 允 潮 爽 面 垒 翁 滑 日 胎 墨 迂 蔡 妆 品 愿 闪 阀 涌 扣 贴 拐 略 酸 淌 阴 酿 锁 绕 吻

二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）

扩张 似的 宾主 人群 黄瓜 红包儿

民众 小姐 增高 月球 冲刷 挨个儿 佛典 虐待 率领 苍白 上层 后跟儿 亏损 整理 减轻 分散 窘迫 名牌儿 纳税 钾肥 按钮 养活 国王 自治区 创办 逃窜 差别 也许 颜色 螺旋桨 儿童 完全 漂亮 让位 豆腐 遵守 四周 胸脯 培训 外科 压倒 一目了然

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

普通话水平测试试卷（模拟8）

一、 读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）

日 江 袄 仓 卵 雕 浑 般 野 团 窘 洼 饱

锐 死 淹 贼 赶 霞 挡 怀 枝 特 我 捺 磁 又 呈 筐 胃 讽 凑 儒 矩 确 扯 楼 家 渠 拐 摸 考 腻 瓶 松 茬 辆 癣 商 凝 辈 梭 宪 纷 二 撅 著 根 媚 丢 窗 买 异 融 篾 鬼 黑 顺 责 恩 草 雄 徽 代 允 舅 朵 裙 表 滑 策 啃 连 攥 王 损 撞 锌 体 牌 渺 务 您 衫 炉 捏 棚 券 拨 烦

二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟） 总得 佛像 设施 短跑 妇女 坎肩儿

吹牛 愉快 费用 而且 从头 小瓮儿 说明 铺盖 外部 黄色 寻找 梨核儿 接洽 穷尽 阳光 八卦 本子 在这儿 学问 红军 疲倦 身后 春天 蓄电池 谬论 动弹 原料 随便 生气 人民币 层次 夸张 僧侣 压迫 法庭 手软 大娘 开拓 昂然 航海 讴歌 战争 侵略

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

普通话水平测试试卷（模拟9）

一、 读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）

老 腮 洽 恩 曹 刷 恒 踪 夏 拨 闽 建 娶 捉 肥 病 苦 扬 外 子 糠 嫌 略 耳 颇 陈 袜 体 爱 戳 蒋 贼 迅 鳖 日 举 叼 述 习 汪 寡 浓 羽 雄 劝 丰 幻 滕 盏 怀 广 烦 若 掌 鹿 曰 磁 积 篾 隋 关 嘱 耐 麻 诵 惹 挥 领 瓢 久 兰 靠 团 窘 谜 滚 方 盆 妙 屯 丢 偿 宴 嘴 栓 宝 捏

二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟） 电压 火候 争论 拥有 难怪 被窝儿

维持 跨度 谬误 贫穷 资格 媒人 规律 钢铁 情况 客气 军阀 名称 教师 缺少 从而 好歹 乡村 佛寺 合作社 新娘 上层 跳高儿 东欧 撇开 选拔 妇女 小瓮儿 云端 头脑 决定性 温柔 诊所 疲倦 水灾 蒜瓣儿 昂然 状态 处理 临终 专家 凉快 潜移默化

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

普通话水平测试试卷（模拟10）

一、 读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）

贼 列 枕 次 聋 饼 日 谨 勤 绢 值 冯 炯 咸 呆 卤 僧 扭 肾 抓 盆 战 耳 基 丑 凝 免 外 穷 陋 春 昂 喘 宾 娘 方 购 仍 睡 跟 环 浮 擦 块 滑 渺 疆 台 醒 秘 坑 善 允 逛 甩 照 拨 叠 翁 床 舜 肿 俗 腭 牌 骚 雪 批 洒 锌 瑞 郭 垒 休 谈 目 犬 榻 窝 举 纵 黑 瘸 掏 挪 惹 贝 哑 奏 席 掐 榆 餐 字 考 编 滚 叼 法 破

二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟） 倘使 苍翠 强求 蒙古包 从而 粉末儿

旋转 情怀 合同 财产 手脚 灭亡 起飞 跨越 挂念 佛经 高傲 柴火 亏损 犯罪 决议 耽误 增加 作用 难怪 少女 个体 上下 危害 荒谬 斥责 撇开 砂轮儿 原料 东欧 侵略 大多数 思想 本子 状况 柔软 训练 药品 政党 蒜瓣儿 定律 英雄 人均 没谱儿

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

普通话水平测试试卷（模拟11）

一、 读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）

瞎 丑 仆 伞 墙 腿 钝 眸 饲 癣 峻 火 穷 掌 膜 癞 割 裁 短 舌 恩 筏 彼 峰 稀 床 掠 雅 泽 美 流 痴 廷 述 我 就 征 林 若 胚 虫 棍 狂 二 写 穗 瞟 鸣 考 帅 匾 支 洒 凿 女 逛 拨 盏 净 娶 宫 热 汤 倪 梦 捐 阔 群 鸟 抓 槐 叮 袜 蕊 鬓 讨 缔 环 貂 填 粉 傲 夫 潜 棕 烂 黑 沈 接 词 耕 岳 须 伍 蹿 用 憋 盆 轰 羊

二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟） 加快 运动 完备 迅速 思索 刀把儿

刷新 沉着 柔软 通常 层面 钢镚儿 窘迫 恰好 实践 平日 行当 梨核儿 给予 灭亡 温差 农村 操作 饭盒儿 锥子 全部 顺手 宁可 纤维 主人翁 重量 奇怪 佛学 偶尔 赞叹 南半球 垦荒 铁匠 熊猫 愿意 大褂 小巧 虐待 年龄 爱国 肥料 这么 频率 专门

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

普通话水平测试试卷（模拟12）

一、读单音节词语

软清柳蔑身肿堆放湖裂桃赠摔甲胎嫩垂厅霖堤掠移军惹循该每脱齿遵滑滚库窘蚕渺趁牛俞首磁典肠酚粤畦促悬耳双反财寝盟瞎死撑老桑团兄巧州踹香文闭糟魔疤准拿配炎绢瞟日鸥葬碑到萍外寡醉偏握迁荒破砍位扬矩额三晒荣寇

二、读多音节词语

风筝 傀儡 夸张 传播 小瓮儿 痛快 灯光 奔跑 境界 柔顺 冒尖儿 叫唤 人群 奥秘 红娘 测定 碎步儿 怀念 关卡 进去 村庄 包含 打嗝儿 先生 费用 贫穷 佛学 差别 录音机 然而 撇开 安全 虐待 谬误 法西斯 运行 钢铁 课堂 玩耍 妇女 公元 质量 挫折 搜索 丢失 领子 创作

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

普通话水平测试试卷（模拟13）

一、读单音节词语

鸟框歪淌蹿缕潮乌袄趴笋灭欧内瞻愁灰试广社改眯焚必亡剑尺自而宾绳癣侧诊噎缠松害椒用很刘衍雄锅您嗓博返鸭墙法熔晾癖秋兑息坎鲸润眸确脓末邪者坪入钧垫坑特贼袜呆迸词蜂足练允眉帅刮袍关隋丙捐躲嫩软迂腿恰手弧雪伶 二、读多音节词语

日益 儿女 撒谎 朋友 存在 后跟儿 规格 佛像 热门 饲料 传说 被窝 来源 通讯 窘迫 膀子 双方 露馅儿 新娘 位置 苟且 贫寒 宽阔 绝着儿 苍穹 难怪 命题 群众 定额 劳动力 早婚 冲刷 全部 曲解 飞快 主人翁 少年 下级 甲板 附近 苗头 开创 大约 花白 干脆 正面 阴阳 丢掉 所属

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。