校企合作新模式的探索

校企合作新模式的探索

作者：徐梅 刘运春 肖华 魏伟淋 伍星 庄碧云 王晶 来源：《青年与社会》2015年第18期

【摘 要】文章对校企合作的新模式进行探索，主要从大学毕业生的就业问题、奖助体系、搭建校内外实习基地和校外导师等问题对新模式进行了论述。由于各个地区的经济发展和状况千差万别，以至于不同模式的校企合作需要被探索。 【关键词】校企合作;模式;就业;奖助

近几年来， 随着我国高等教育招生人数的扩大，大学毕业生就业难已成为社会关注的一大难题， 特别是席卷全球的金融风暴， 使大学毕业生就业更加困难。大学生就业一直是热门话题，大学生自己找不到合适的工作，用人单位也找不到合适的人才。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）精神，鼓励高校和企业在人才培养中发挥不同的优势和作用，促进大学生实践能力、创新创业能力的培养与提高，这些支持似乎然我们找的新的道路。 一、大学生就业问题

首先，大学生就业难， 既有大学生的主观原因， 也有客观原因。心态、定位、期望值是当今大学生不愿就业、不能成功就业的主观原因。

（一）大学生对自身认识不足。大学毕业生大都希望能够找到待遇好、收入高的单位，但是我国经济结构决定，沿海、东部地区和中西部地区的经济发展存在较大的差异，大学毕业生的选择多数集中在东部沿海地区，如广州、上海、北京、深圳等地区。这些地区经济发达、工资水平较高、待遇福利较好，因此受到众多毕业生的青睐。造成今天发达地区的就业压力较大而中西部城市求贤若渴。

（二）高校专业设置错位。一些大学的专业及课程设置有较大盲目性，专业趋同现象十分严重，造成供给严重大于需求。一些学校仍然沿袭传统的应试教育的教学方式，培养出来的一些学生高分低能。不少学校专业划分过细，难以跟上市场变化的步伐。培养出来的学生理底不系统，应有的动手能力也不强。而用人单位对应聘者的实际操作能力、适应工作环境变化的能力提出了越来越高的要求。

（三）学校和社会脱节，这也是导致大学生就业难的根本原因。“脱节”问题解决了， 上述的表象也就不存在了。学校和社会的脱节， 既有学校与、学校与社区的脱节， 也包括学校与用人单位的脱节。造成“脱节”的原因， 主要是“关系不密切” 、“联系不紧密” ， 没有形成“共同体” ， 彼此缺乏“公信力” 。因此， 如何打造“共同体” 、树立“公信力”值得教育工作者去探索、研究和思考。

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二、加强和改进校企合作教育 （一）奖助体系的设立 1. 设立企业奖学金和助学金

企业奖学金和助学金都是奖励品学兼优的贫困大学生， 这样不但可以提高企业的知名度， 同时还可以解决一部分贫困生的学费和生活费。海悦投资有限公司等几家企业在我院助学金，共计十余万元。这些奖学金的设立， 不但能激发了广大贫困大学生学习积极性， 花更多的精力到学习中，这种形式能够对贫困大学生进行感恩教育， 让他们树立回报社会的信念和提高他们的社会责任感。 2. 勤工助学模式

设立了一定数量的勤工助学岗位，使广大贫困生可以通过自己劳动减轻家庭负担， 由于学校的这些岗位远远不能满足需要，我们可以通过与企业合作， 开辟新的勤工助学岗位，不仅让贫困生走进企业，可以为自己挣取了生活费， 又能熟悉企业的运作模式和管理， 从而指导自己的学习， 提高自身综合素质。 （二）搭建校内外实习基地

1. 开展校园竞赛， 实现校企合作， 选拔优秀人才

为培养学生的创新能力和实践能力， 各高校与企业合作开展一些竞赛。高校在人才培养方案中建立职业技能平台， 通过企业资助或聘请企业家做评委等形式举办各种竞赛检验技能平台教育质量， 深化校企融合， 培养选拔出适应社会需要的实践型人才， 促进的竞争已经由技术学生就业。 2. 校企共建实验室

首先， 企业可以通过无偿赞助或半赞助的形式向学校提供产品， 建设校内实验室， 供学生实训使用， 并帮助学校解决实训基地建设资金困难的问题;其次， 在这种合作模式下， 学校培养了一批熟悉企业和企业产品及操作性能的技术人才， 企业如果从学校培养的毕业生中择优选用人才， 则可实现学生“零距离”上岗。在这种模式下， 由学校、企业共同提供设备或师资， 共建、共用实验室或实践教学培训基地。另外，是企业有建立产品用户培训基地的愿望， 虽然有设备条件， 但缺乏场地或师资有一定困难， 而学校有场地或师资方面的优势， 但资金不足.通过合作， 企业方面只需投入一部分设备或师资， 就可以建成一定规模的、功能齐全、师资较好的实验室或培训基地;学校方面也可以在资金不足、设备缺乏或数量不足的情况下建立符合教学需要的实验室。 3. 企业提供实践机会或者实训基地

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企业为大学毕业生提供实习基地，一方面通过与企业的合作，将企业文化、管理经验、科学知识等融入到实践教学中， 学生在实践中感悟企业的文化理念、技术水平和为人处世的诚信态度、办事准则等， 受到企业文化的熏陶， 熟悉和掌握企业的产品、技术后， 学生很容易找到适合自己的工作。通过校企合作共建， 拓宽了学生就业渠道， 提高了其就业竞争力和社会适应力。一方面企业提供实习、实训机会也是重要的赢家之一， 其主要表现就是人才效益。企业将工厂建在校园中， 培养和发现了一大批生产和管理方面的人才， 贮备了一大批未来市场竞争中用得上的管理人员和技术骨干。 （三）校外导师 1. 企业家进课堂

专业课授课教师利用自身社会关系， 邀请一些管理者人员对理论教学中的某一部分内容进行授课， 或者直接外聘一些具有较高学历的且有充裕时间的企业家进行某一门课程的系统教学， 用亲身管理的经验更生动的开展理论教学。例如厦门大学邀请企业家开设的创业选修课， 辽宁科技大学、武汉大学等高校均开展企业家进课堂系列讲座， 让学生掌握专业理论的同时具备一些实践经验。 2. “双导师制”教学模式

理实一体化教学作为一种全新的教学方式，是对传统高职教学中“先理论后实践” 的教学模式和现阶段“理论实践交叉进行”的教学模式的革新和改进，是当前和今后我国高职院校教学改革的重要举措和优先选择。引入“双导师制”教学模式，校内导师侧重负责专业基础知识的教学指导， 引进校外具有一定专业知识水平、丰富实践经验的企业技术专家或能工巧匠作为实践指导教师， 侧重负责学生专业技能方面的指导，是对理实一体化教学模式的充实，可以提升学生的职业能力和综合素质， 提高学生的创新能力，激发学生对专业知识的学习兴趣，充分满足行业、企业对人才培养质量的要求，同时也是培养“双师型”教师的有效途径。 三、结语

目前，各种各样的校企合作模式已经被实践和论证，但由于各地区的经济发展和状况千差万别，没有一种模式能够完全适用所有地区，所以校企合作的新模式需要不断的被探索和实践。 参考文献

[1] 教育部.教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见（教高[2012]4号）[EB/OL].http：//www.ahmu.edu.cn/s/126/t/382/65/72/info25970.htm.

[2] 吕海金，左常江，赵忠坤.通过校企合作解决大学生就业难问题的路径探讨[J].青岛职业技术学院学报，2010（03）.

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[3] 雷威等.校企合作的教育形式对贫困大学生的就业指导[J].科技信息（科学教研），2007（34）.

[4] 刘文杰，王杜春.校企合作共建实验室的探讨[J].商业经济，2013（11）.