毕生教育，以人为本，科学发展是新《纲要》理念下幼儿园教育的指导思想。关注幼儿，让每位幼儿健康快乐地成长，取得成功感。在暑期师德培训观点碰撞中题目对班级玩皮、倔强、性情孤僻等特殊孩子，你是怎样引导的?请举例说明引发了教师们强烈共叫，活动现场气氛热烈，有对特殊孩子的固执、孤僻感到困惑而思绪万千，有对特殊孩子的教育成功而激动不已。 确切，针对目前家庭经济条件的优越，家庭监护成员的充足，给孩子带来了极大的幸福感，但有时却会带来一些负面的心理健康的影响。玩皮、自私、霸道、倔强等给教师教学工作带来了很多不利。根据自己教学经验又汇总了大家结合一些具体实例的共同讨论，对特殊儿童的教育题目简单谈谈自己的看法。 一、 真心关心爱惜每位孩子。 爱自己的孩子是人，爱他人的孩子是神 这句话深深地震动了我!这句话真正将教师神圣职业的内涵具体化了。疼爱自己的孩子仅仅是一种建立在血缘关系上的动物本能，然而对学生之爱却出自教师的职责，这是一种只讲付出不计回报的、严慈相济的忘我之爱，这类爱才是神圣的。这类爱是教育学生的感情基础，针对班级的每位孩子，我们有责任对他们进行忘我的爱，孩子一旦体会到这类感情，就会亲其师，信其道。 二、 关注孩子个性差异，进行个性化教育。 重视个体差异，因人施教，促使每位孩子取得成功。为此，教师要接纳班级的每位孩子，不论是聪明活泼的，还是调皮玩皮的，教师都有义不容辞的教育义务，教师首先要善于观察幼儿，发现他们的个性特点，特别是性情特殊的孩子，有的孩子喜欢听表扬的话来鼓励，有的需要教育的严厉性，所以教师一定要根据幼儿的特点进行个性化教育。 三、 千方百计，当好孩子健康成长的带路人。 幼儿期的孩子具有极强的好奇心，喜欢接受新鲜的事物，所以在教育孩子时尽不能用划一的标准教育评价幼儿，要留意情势上的趣味化和多样性，要因人而教，教育的方法要变化多端，表扬、批评也是如此，寓于孩子接受，使得每次的教育都能起到一定的作用。 《纲要》指出：教师是幼儿学习的支持者、合作者、引导者。以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。只有教师专心往关怀，用情往感化，孩子的心理睬取得健康地成长。审阅教育实践，在实际工作中找出题目，分析、解决题目才是真实有效的教学研究，为了使自己的教育取得成功，必须从实际动身，不断寻觅题目，解决题目。
