动物行为学教案

动物行为学

教 案

教师姓名 何 学 文 职 称 讲 师 二级学院 生 科 院 授课对象 各专业本科生 授课时间 每周二、四晚

课程简介

动物行为学是全校性通识教育选修课，通过观看精选的系列动物行为视频，

结合课堂讲解，使学生掌握动物的基本行为类型：觅食、防御、生殖、时空、通信和学习行为，感受动物和动物行为的多样性，理解动物各类行为的一般规律，在此基础上，了解动物行为的遗传与进化、生理与发育，重点通过类比各种动物行为和相应的人类行为间的相似性和差异性，引导学生站在行为学的角度，换位思考，理性认知自我和人类社会，并形成科学的价值观、劳动观、战争观、爱情观和婚姻观，同时倡导学生向动物学习，增强学生珍爱生命、热爱劳动、感恩父母、勇于创新、团结合作、尊重自然规律和保护动物与环境的观念。

动物行为学课程教案

授课题目（教学章节或主题）： 第一讲 绪 论 教材分析： 本讲绪论是本门课程的先导部分，主要通过分析动物行为的主体、形式、类型和实施行为的意义，归纳出动物行为的定义；也阐述了动物行为学具有的独有的研究方法与原则、研究内容和形成的交叉学科；同时，说明了研究动物行为的重要意义。是整门课程的总纲和基础，可以使学生从总体上把握本门课程的知识框架，形成系统的学习思路。 授课类型 授课时间 理论课 2节 学情分析： 学生经过中学生物的学习，已经对动物有了一定程度的了解，但对动物行为相关知识缺乏深入和系统的学习，研究和学习动物行为学，在扩展学生知识面、防治有害动物、开发利用经济动物、保护珍稀濒危动物和认知人类本身具有重要意义。而兴趣是提高学习效果的最好途径，作为通识教育选修课程的第一讲，在讲解动物行为和动物行为学的定义等基础知识之前，需要采取有效措施激发学生的学习兴趣和热情，也要使学生明确本门课程将要学习的知识结构、具体要求和开设目的。 教学手段与方法： 结合多媒体，利用呈现法、实例法、归纳法进行演示和讲授。 教学目标或要求： 1、激发学生对本门课程的兴趣； 2、理解动物行为和动物行为学； 3、从行为学角度探讨人生的意义； 4、客观认知动物与人类的关系。 教学重点、难点： 重点：动物行为的定义；动物与人类的关系； 难点：探讨人生的意义。 教学过程（包括基本内容、环节、步骤）： 教学内容 设计方案 第一讲 绪 论 精选一组既反映动物不同进化水平，又展示不同动物独特以展示精彩的动物图片和讲述趣味的动物习性，激发学生兴趣生活习性的动物图片，进行展示和介绍，让学生了解自然界的动物类群，体验动物多样性，加深理解动物在自然界的作用，明确动物各类群的进化地位，树立不同动物具有不同的结构、不同的生活方式，表现的行为也各不相同的观念。 一、动物行为 1、行为的主体： 动物———动物个体、动物群体 2、行为的形式： 可见动作：各种运动（跑、跳、游、飞） 表现的状态或姿态（如睡眠或冬眠） 形态或生理变化（如体色或情绪变化） 活动过程―――捕猎、生殖 3、动物行为的意义： 最大限度地维持个体生存 知识延伸―――珍爱生命 最大限度地实现种群繁衍 知识延伸―――人生的意义： 实现个人满足感―――满足个人及家庭各种需要 获得他人的认可与尊重―――实现个人价值和存在感 4、动物行为的类型： 按行为主体分： 个体行为、群体行为（社会行为） 按行为的功能分： 觅食（防御）行为、生殖行为、时空行为、通讯行为、学习行为、利它行为 按行为的成因分： 先天本能行为、后天习得行为（条件反射）、智力行为 与关注。图片选择时要有代表性、独特性，从最低等的原生动物，到海绵动物、腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物、节肢动物、棘皮动物到脊索动物（圆口纲、鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲），每个类型中选取2至3种代表动物，既有进化水平差异显著的、又有生活方式大相径庭的；既有对人类有利的、又有对人类有害的；既有耳熟能详的、又有极其少见的；既有普普通通的、又有珍稀奇特的，既有广泛分布的、又有濒临灭绝的……。 可以通过引导学生思考动物与其它生物最突显的差别（能主动运动），来推断出行为的实施主体只能是动物个体或动物群体，也可以以活体宠物龟作为教具，让学生观察，来总结动物行为的多种形式。 引导学生讨论动物实施各种行为的本质意义是什么，并延伸思考：人类生活的意义与动物有何不同，再概括动物行为的意义和人生的意义。以“蝼蚁尚且偷生”、“动物绝不会轻易放弃自 按阶段分：欲求行为、完成行为 5、动物行为的定义： 狭义：指动物个体、群体或者一个物种对于其所在各种环境因子作出的可见动作或反应。 广义：是动物所做的有利于眼前自身存活和未来基因存活的任何事情。 二、动物行为学 1、动物行为的研究内容： 动物行为的表现类型 动物行为的遗传 动物行为的进化 动物行为的生理 己的生命”引发讨论，倡导学生既要珍惜自己的生命，也要尊重其他人和动物的生命。 指明按功能划分的行为类型是本课程重点学习的内容。 动物行为的发育 动物行为的功能 动物行为谱 2、动物行为学的相关分科： 行为生态学、动物社会学、行为生理学、神经行为学、行为内分泌学、行为遗传学、行为发育学、人类行为学、社会生物学 3、动物行为学的研究方法： 比较心理学研究法 行为学研究法 行为生态学和社会生物学研究法 4、动物行为的观察原则 熟悉研究对象、坚持长期跟踪观察 黛安娜-佛希 美国女研究员20年不间断地研究大猩猩 珍妮-古道尔 英国女动物学家30多年持续研究黑猩猩 在不被动物觉察的情况下进行观察 综合动物行为的主体、形式、意义、类型，概括出动物行为的狭义和广义定义。 总体介绍本课程的知识框架，重难点章节。 动物行为学 做好动物个体的鉴定和识别 鸟类的环志 动物行为学研究方法的改变三、学习研究动物行为学的意义 1、基础层次：取得学分 2、中等层次： 扩展知识面、防治有害动物、开发利用经济动物、保护珍稀濒危动物 3、最高层次： 倡导向动物朋友们学习，从动物行为的表现和成因中理解人类行为。 四、人类和动物的关系 1、利害关系（使用价值或经济、健康损害） 2、相互依存的生态关系 3、人类是地球的统治者、建设者，也是地球最大的破坏者和生态干扰者 4、人隶属于动物（动物属性——本能），又有别于动物（社会属性——理性、智能） 反映了人类对动物观念态度上的转变。从肆意管控到尊重天性。 动物行为的观察研究工作，有其独特的几项原则，倡导学生学习行为学先驱们的无私奉献、求真务实的科研精神。 以调侃的方式，分析学习动物行为学的意义，同时让学生明确本门课程的各项要求：考勤、课堂表现、平时作业、期中期末考查方式和教学安排等，引起学生重视。 以各种实例说明动物与人类的关系，层层递进，让学生建立起人与其它动物既有相同的本质属性，又存在着显著的差异。 推荐课后阅读相关书籍―――《自私的基因》。 课后思考题、讨论题、作业： 介绍或讲述有趣的动物经历、动物视频与朋友分享； 阅读《自私的基因》并体会其中的基本论点。 板书设计： 第一讲 绪 论 一、动物行为 1、动物行为的意义―――生存、繁衍 2、动物行为的定义 二、动物行为学 三、人类和动物的关系 补充说明（教材版本、参考资料等）： 1、尚玉昌，行为生态学，北京大学出版社，1998 2、张恩迪、康蔼黎，行为生态学―――追捕与逃亡，上海科学技术出版社，2002 3、何书林、赵秋长译，佐里娜、波列塔叶娃著，动物行为，中国时政经济出版社，2001 4、张树义、万玉玲，动物行为的奥秘，科学技术文献出版社，1999 5、蒋志刚，动物行为原理与物种保护方法，科学出版社，2004 6、里查德-道金森，自私的基因，吉林人民出版社，1998 7、 附精选图片的动物名录：

原生动物：草履虫、变形虫、锥虫；樽海绵；腔肠动物：海蜇、海葵、鹿角珊瑚；扁形动物：涡虫、猪带绦虫；线虫动物：蛔虫；环节动物：沙蚕、蚯蚓、水蛭；软体动物：乌贼、章鱼、蜗牛、扇贝；节肢动物：螯虾、蟹、蜘蛛、蜈蚣、鲎、蝴蝶、蜻蜓、叶甲、螳螂；棘皮动物：海星；脊索动物：头索类----文昌鱼；尾索类----海鞘；圆口类----七鳃鳗；鱼类----鲨鱼、鳐、海马、黄蟮、比目鱼、河豚；两栖类----蛙、蟾蜍、大鲵；爬行类----壁虎、蜥蜴、龟、蛇、鳄鱼；鸟类----信天翁、蜂鸟、鸵鸟、企鹅；哺乳类----大象、虎、鸭嘴兽、穿山甲、蝙蝠、犀牛、北极熊、藏羚羊、金丝猴、黑猩猩。

动物行为学课程教案

授课题目（教学章节或主题）： 第二讲 动物的觅食行为与人类劳动 教材分析： 觅食行为是动物赖以生存的基础，所以本讲内容是本门课程的重点章节。由于不同的动物食性不同，觅食的特点相应有所差异，觅食行为也存在一定区别，但在觅食的一般过程、策略、方式和技能方面又表现出共有的规律，肉食性动物的觅食行为具有典型的代表性，同时，每种动物都有可能受到其它动物的伤害，以致防御行为也是动物生存必不可少的保障措施。因此，动物觅食行为的一般规律、动物的防御行为类型和特点成为本讲的重点教学内容；延伸出来的人类的觅食行为―――劳动，以及人类活动对动物的影响等话题成为本讲难点。 授课类型 授课时间 理论课 8节 学情分析： 有了上一讲的学习，学生对本门课程的教学安排已经明确，本讲作为本课程最为重要的章节，要用8个学时来学习，为了让学生更直观地观察动物的觅食行为和防御行为的具体过程，要充分借用精选的4个动物视频进行展示，同时，对一些动物觅食、防御技能的细节，要用大量对应的实例加以说明，达到深入浅出的效果。延伸的知识可采用课堂讨论，然后归纳结论的方法。 教学手段与方法： 结合多媒体，利用呈现法、实例法、讨论归纳法进行演示和讲授。 教学目标或要求： 1、了解动物的食性； 2、掌握动物觅食行为的一般规律； 3、类比人类的觅食行为－——劳动； 4、掌握动物的防御行为类型和特点； 5、了解人类活动对动物的影响。 教学重点、难点： 重点：动物觅食行为的一般规律和动物防御行为的类型； 难点：理解的劳动对个人和社会的重要性、体会人类活动对动物的影响。 教学过程（包括基本内容、环节、步骤）： 教学内容 设计方案 第二讲 动物的觅食行为与人类劳动 一、动物的食性 动物食性的多样性——趋异进化的结果 按食物形态分：食固态物、食液态物 按食物类型分：植食性、肉食性、腐食性、杂食性 食物的特化和泛化： 特化——－专一食物（常有毒） ——一类食物 泛化——－只要可食 二、动物觅食行为的一般规律 （一）觅食行为的阶段划分： 搜寻、追逐捕捉、处理和摄取等 （二）动物觅食的基本方法： 1、主动搜寻静止不动或缓慢移动的猎物 2、坐等积极活动动物的接近 （三）最适觅食理论： 指动物总是在投资最小和收益最大的情况下进行觅食或改变觅食行为。 （四）觅食中的决策 最适食物类型的选择 最适觅食地点的选择 将饥饿风险降至最小 饥不择食 取食与危险之间的经济权衡 明哲保身的中庸之道 （五）动物的觅食特点和各阶段的技能： 1、觅食特点： 以动物作为消费者，必须不断摄取食物才能维持生存，引出动物的觅食行为。用几张展示不同动物口型（鸟喙）的图片，引出不同动物的食性不同。进而介绍动物食性的特点和类型。 以考拉、各类蝴蝶为例 以各种食草动物为例 以杂食动物为代表 播放动物视频：动物界的杀戮者，列举不同环境中的捕食者的捕食行为的过程和技能。 任凭山河变迁、日月更替，动物们信守着亘古不变的生存法则―――“优胜劣汰”。 以棕熊捕食鲑鱼为例，说明动物对食物和对觅食场所的的选择。 “人为财死，鸟为食亡” 以松鼠捡食松果为例 角马的迁徙 狮群的群体捕猎 秃鹫的“觅食俯冲”、苍蝇的追腥逐臭。 人类的食材最为广谱 血吸虫、蛔虫 植食性动物觅食特点：较容易获得同时面临被捕食的风险；受食物季节性生长变化影响明显；有时需要长距离迁移。 肉食性动物觅食特点：不容易获得，需要特别的技能，常要占领一定范围的领地。 腐食性动物觅食特点：较容易获得，常需要特化的感觉搜寻食物。 杂食性动物觅食特点：容易获得同时面临被捕食的风险；进化早期生活环境常较为恶劣。 寄生性动物觅食特点：难以找到合适的寄主，同时面临寄主的免疫；生活环境常较为稳定。 2、各阶段的技能： 动物的搜寻技能： 搜寻印象：动物借助于猎物某些关键的感觉线索有效地把猎物从它们的背景中辨识出来。或进化特别的感觉器官。 动物的捕食技能： 伏击和偷袭——单打独斗 追击——结群集体狩猎 设置陷阱诱捕猎物 食物的处理技能： 食物的加工——去壳、皮、刺、毛，分割 食物的贮藏——啮齿类最为常见，通常是对气候严酷食物量波动大的适应 （六）动物对陌生食物的回避和试探： 导致觅食行为具有可变性 觅食新技能的产生 （七）动物的另类觅食技能 1、动物界的农夫 2、动物界的牧民 3、动物界的小偷、强盗与奴隶主 4、动物界的垂钓者 知识延伸―――人类的觅食行为（课堂讨论） 讨论劳动对个人和社会的重要性 劳动是个人和家庭生活和发展的保障 劳动是社会维持运转和发展的基础 分析不劳而获的代价―――自由甚至生命 三、动物的防御行为 1、定义：任何一种能够减少来自其他动物伤害的行为称为动物的防御行为。（反捕） 2、类型： 初级防御：天敌出不出现都发挥作用的防御。 次级防御：天敌出现后才起作用的防御。 初级防御的类型： 穴居或洞居（始终或节律性穴居） 装甲———鳞甲、甲壳、贝壳、厚皮等 隐蔽——－保护色（变色）、混淆色 蛙眼和电子蛙眼 播放动物视频：动物生存的独门绝技。让学生感觉动物觅食技能的多样性。 以猎豹、老虎为例说明 以狼群、野狗为例说明 以蜘蛛、蚁狮为例说明 讲述故事“天降神龟” 鼹鼠贮藏蚯蚓，并能保持鲜活 “黔之驴” 以欧洲大山雀偷喝牛奶为例 分别展示对应的图片 栽培真菌——蚂蚁和白蚁 护养其它动物——蚂蚁养蚜虫 贼鸥、军舰鸟和血蚁 会钓钓鱼的鱼——鮟鱇 一个人思想成熟的标志之一：把劳动看成生活必不可少的一部分，并热爱劳动。 未曾清贫难成人，不经打击老天真，自古英雄出炼狱，从来富贵入凡尘。 播放动物视频：动物的伪装，演示动物普遍都有隐身术， 有捕食现象，就有反捕行为。 可减少与天敌相遇的机会 可增加捕食者相遇后的逃脱机会。 展示实例图片说明 老鼠、各种鸟类 犰狳、螃蟹、螺贝、犀牛 多数动物的体色和斑纹与栖息体色体形与环境背景保持一致的现象。 警戒色——－有毒或不可食，以鲜艳醒目的颜色使天敌见后避而远之。 拟态―――形态、体色或声音、行为上模仿其它事物的防御方式。 次级防御的类型： 回缩 逃遁 威吓 假死 转移攻击部位 臀斑和尾斑信号 反击 激怒反应 报警信号 迷惑天敌 3、动物防御行为的特点： 动物借助于防御行为只能相对降低遭捕食的风险而不能完全避免捕食； 环境相协调。（天然的迷彩服） 箭毒蛙、黄蜂 花瓣螳螂、海龙、枯叶蝶 播放动物视频：动物界的天龙八部，结合视频和图片展示，讲解动物不同的逃生技能。 长角的动物都不是肉食动物 捕食者和猎物形成共存系统 动物的防御系统并不是在所有时间都起作用，受天敌类型、 用老鼠对猫和蛇采用不同的防时空等因素影响； 御措施进行解释。 动物的防御系统是多种防御行为的综合，尽量实现最有效 的防御效果。 四、进化上的军备竞赛 1、捕食者与防御者的军备类比： 捕食者的军备： 力量 速度 以鳄鱼、猎豹、鹰为例 尖牙利爪 侦察技术 隐身技术 防反击能力 可类比人类的军事装备 防御者的军备： 力量或灵巧性 速度 以角马、羚羊为例 装甲 隐身技术 以龟、枯叶蝶为例 预警技术 反击手段 以猫鼬、蛇为例 2、军备竞赛的特点： 捕食与防御是一种全方位的综合实力的军备竞赛； 竞争引起共同进步 捕食与防御又是一种全方位的综合实力的协同进化； 攻击只需偶尔得手，防御必须 Life-dinner原理：自然选择对防御的选择压力要比对捕食次次成功。 者的选择压力要大； “生命-早餐原理” 捕食者和猎物形成共存系统。 解说“鲶鱼效应” 知识延伸―――人类活动对动物的影响（课堂讨论） 人类与动物的不平等竞争 动物的权益 物种的灭绝 人类的过度捕杀、破坏栖息地等活动导致每天有200多个物种走向灭绝。联系本讲内容，建议学生调查了解当地野生动物交易的现况。 课后思考题、讨论题、作业： 调查了解当地野生动物交易的现况。 板书设计： 第二讲 动物的觅食行为与人类劳动 一、动物的食性 二、动物觅食行为的一般规律 1、阶段 2、方法 3、技能 三、人类的觅食行为―――劳动 四、动物的防御行为 1、定义 2、类型 3、特点 五、人类活动对动物的影响―――过度利用、物种灭绝 补充说明（教材版本、参考资料等）： 1、尚玉昌，行为生态学，北京大学出版社，1998 2、张恩迪、康蔼黎，行为生态学―――追捕与逃亡，上海科学技术出版社，2002 3、何书林、赵秋长译，佐里娜、波列塔叶娃著，动物行为，中国时政经济出版社，2001 4、张树义、万玉玲，动物行为的奥秘，科学技术文献出版社，1999 5、蒋志刚，动物行为原理与物种保护方法，科学出版社，2004 6、动物视频：动物界的杀戮者、动物生存的独门绝技 7、动物视频：动物的伪装、动物界的天龙八部 8、 动物行为学课程教案

授课题目（教学章节或主题）： 第三讲 动物的生殖行为与优生优育 教材分析： 繁衍种群是动物生存的根本目标，所以本讲内容也是本门课程的重点章节。由于不同动物生殖方式不同，生殖行为存在较大的区别，鸟类的生殖行为具有典型的代表性，所以，以鸟类的生殖行为作为例证讲解动物生殖的一般过程、配偶选择和生殖对策成为本讲的重点教学内容；而动物生殖的婚配、亲代抚育和生殖合作现象可作一般了解；拓展的分析人类择偶的标准和特点、正确理解我国的生育，抵制多子多福、重男轻女的封建思想、探讨合理的爱情观和婚姻观，如何实现优生优育等话题成为本讲难点。 授课类型 授课时间 理论课 8节 学情分析： 动物的觅食行为和生殖行为是动物行为的两大基本意义，本讲和上一讲一样，作为本课程最为重要的章节，要用8个学时来学习，为了让学生更生动地领会动物的生殖行为和生殖策略，要充分借用精选的4个动物生殖相关视频进行演示，同时，要用大量对应的实例加以说明。拓展的人类择偶的标准和特点、正确理解我国的生育，抵制多子多福、重男轻女的封建思想、探讨合理的爱情观和婚姻观，如何实现优生优育等话题可采用课堂讨论，然后归纳结论的方法。关键要组织好课堂教学。 教学手段与方法： 结合多媒体，利用呈现法、实例法、归纳法进行演示和讲授。 教学目标或要求： 1、掌握动物生殖的方式、一般过程； 2、理解动物的生殖对策； 3、了解动物生殖的婚配、亲代抚育和生殖合作现象； 4、类比动物的配偶选择行为分析人类择偶的标准和特点； 5、类比动物的生殖对策正确理解我国的生育，抵制多子多福、重男轻女的封建思想； 6、站在行为学的角度探讨合理的爱情观和婚姻观，如何实现优生优育。 教学重点、难点： 重点：动物生殖的方式、一般过程，动物的生殖对策； 难点：人类择偶的标准和特点、正确理解我国的生育、探讨合理的爱情观和婚姻观，如何实现优生优育。 教学过程（包括基本内容、环节、步骤）： 教学内容 设计方案 第三讲 动物的生殖行为与优生优育 一、动物的生殖方式 1、无性生殖： 生殖 出芽生殖 孤雌生殖 幼体生殖 再生 2、有性生殖： 减数—――交配—――受精―――个体发育 二、动物的生产方式 1、卵生：受精卵从母体产出后，依靠自身的营养物质完成胚胎发育，幼体从卵壳中孵化的生殖方式，称为卵生。 以动物生存的最终极目标就是延续种群，而繁衍必须依赖生殖行为得以实现，引出动物的生殖，进化水平的不同导致动物生殖现象差异很大，引出动物的生殖方式。以薮枝螅、海绵、蚜虫、 吸虫、海绵、蚯蚓为例，讲解无性生殖的类型。并对比无性生殖和有性生殖的优缺点。 “十月怀胎” 播放动物视频：鸟类的爱情（上） 多数动物 鱼、蛙、鸟类 哺乳动物 2、胎生：受精卵依靠母体提供营养，完成胚胎发育形成幼体后，从母体分娩产出的生殖方式，称为胎生。 3、卵胎生：受精卵依靠自身的营养物质完成胚胎发育后，幼体从母体分娩产出的生殖方式，称为卵胎生。 三、动物的受精与发育 1、体外受精，体外发育 2、体外受精，体内发育 3、体内受精，体外发育 4、体内受精，体内发育 四、动物的两性生殖对策： 1、动物的生殖行为一般过程： 占区（领域行为） 求偶 牛、马 极少数动物 园田螺、孔雀鱼 多数水生变温动物 极少数水生动物 陆生变温动物、鸟类 少数变温动物、哺乳类 播放动物视频：鸟类的爱情（下） 展示各种鸟求偶图片 营巢 产卵 孵卵（胚胎发育） 育雏 2、求偶的生态学意义： 吸引异性 防止同异种个体杂交 激发对方的性欲望 选择最为理想的配偶 ——确保交配能在合适的地点、合适的时间和尽可能理想的条件下进行 。 3、性选择和配偶选择： 展示各种鸟巢图片 展示各种鸟卵图片 播放动物视频：鸟类的育儿经 雌雄个体间的离散分布 求偶行为具有种的特异性 调情引发同时排卵排精 通常是雄性求偶，雌性依据择偶标准挑选配偶 性选择：是指通过选择过程使一种性别的个体在寻求配偶 是一种特征被强化的现象 时获得比同性其他个体更有竞争力的特征。是一种自然选择过程。 配偶选择：是具体的动物个体依据一定标准选择合适异性作为配偶的过程。 4、动物配偶的选择标准： 选择性功能正常的配偶 选择具有优质基因的配偶 选择占有优质领域和资源的配偶 选择有遗传互补型的配偶 5、交配权的竞争： 形式： 求偶炫耀：歌声、舞姿、外形 提供资源：食物、巢穴、饰物 抢占有利领域 争斗 竞争的策略： 实力展现 鹰对策——你死我活 鸽对策——妥协让步 知识延伸―――人类的配偶选择 1、择偶标准 美 是具体的择偶过程 最基本的标准 反映为性状优秀 蜂鸟、狮群 避免近亲繁殖 播放动物视频：动物界的生死之恋，体验动物交配权竞争的激烈程度。 以格氏瞪羚为例 以马鹿为例 以鸽为例 外在美决定两个人是否会在一外在美：年龄、体型、长相、肤色 内在美：气质、性格、品德 物质条件 经济实力、家产、发展潜力、名利 健康情况 道德责任 2、人类配偶选择的特点： 标准的多样性 双向选择 可变性（年龄、地位） 5、两种基本的生殖对策： R对策： 起，内在美决定两个人在一起能有多久。分析外在美和内在美各自的优缺点。 讲述笑话“美眉找对象”，分析“门当户对”的择偶观。 萝卜青菜各有所爱 你情我愿 理想化―――理性化 寿命一般较短，生殖力很强，产生大量的后代，但后代的 大多数无脊椎动物、老鼠 存活率低，发育快。 K对策： 寿命一般较长，生殖力较弱，只产生很少的后代，亲代提 以各种鸟类、老虎、大象为例供好的照顾和保护，后代的存活率高。 两种对策是不同自然选择压力下形成的，存在过渡类型。 知识延伸―――摒弃多子多福、重男轻女的封建思想，弘扬少生优生、男女平等的先进理念 五、婚配制度 1、一雄一雌的单配制：一部分动物 2、一雄多雌的婚配制：多数动物 3、一雌多雄的婚配制：极为少见 六、亲代抚育： 1、意义：亲代抚育主要是可提高后代的存活机会。 2、亲代投资：指双亲为增加后代存活机会所做的一切事情。亲代抚育通常是由雌性个体提供。 七、动物的生殖合作： 1、定义：指多于两个成年个体参与抚育后代的现象，称为生殖合作。其中不是双亲的成年个体就叫帮手或异双亲。 2、类型： 穴中帮手。 集体生殖。 播放动物视频：什么原因让动物自相残杀？再现动物生殖过程中，同类内部残酷的竞争。 通常雌性较为强势 人类的亲代抚育最为周全 播放动物视频： 动物自相残杀的原因，分析动物如何最大限度保障生殖的成功。 与“领养”加以区别 加以说明，倡导少生优生的理念，抵制多子多福、重男轻女的封建思想。 课堂讨论，再总结归纳 知识延伸（课堂讨论，再总结归纳） 1、人类的生殖合作和领养现象 2、爱情观―――顺其自然，避免过于专情和过于滥情； 3、婚姻观―――学会尊重与包容，维持个性； 4、优生优育―――尊重自然规律 按部就班、爱护适度、言传身教 接受子女的平凡和不完美 5、感恩父母―――学会感受爱、付出爱 把老婆当皇后，你就是皇帝，把老婆当保姆，你就是保安。 “世上没有比希望不平凡更平凡的事，完美的心态就是接受不完美。”一个人思想成熟的标志之二：学会接受自我、认清自我。 联系本讲内容，建议学生结合自身，思考人类的择偶标准的特点和内容；查找资料了解我国生育的演变过程。 课后思考题、讨论题、作业： 结合自身，思考人类的择偶标准；查找资料了解我国生育的演变过程； 按要求进行期中考查，完成一篇中期论文。 板书设计： 第三讲 动物的生殖行为与优生优育 一、动物的生殖、生产、受精与发育方式 二、动物的两性生殖对策 1、动物生殖行为一般过程 2、动物配偶选择的标准 三、人类择偶的标准和特点 四、两种基本的生殖对策 五、动物生殖的婚配制度、亲代抚育和生殖合作 六、知识延伸―――爱情观、婚姻观、家庭观、优生优育、感恩父母 补充说明（教材版本、参考资料等）： 1、尚玉昌，行为生态学，北京大学出版社，1998 2、张恩迪、康蔼黎，行为生态学―――追捕与逃亡，上海科学技术出版社，2002 3、何书林、赵秋长译，佐里娜、波列塔叶娃著，动物行为，中国时政经济出版社，2001 4、张树义、万玉玲，动物行为的奥秘，科学技术文献出版社，1999 5、蒋志刚，动物行为原理与物种保护方法，科学出版社，2004 6、动物视频：鸟类的爱情（上）、鸟类的爱情（下） 7、动物视频：鸟类的育儿经、动物界的生死之恋 8、动物视频：什么原因让动物自相残杀？、动物自相残杀的原因 9、 动物行为学课程教案

授课题目（教学章节或主题）： 第四讲 动物的时空行为 教材分析： 动物所有的生理活动包括动物行为，都是长期适应地球上某一环境而进化形成的，表现在时间和空间上完全适应着地球运行的节律性，这种行为上的节律性被称为动物的时空行为。本节在了解生物节律、生物钟的定义和特点、节律行为的类型、睡眠行为的基础上，重点理解动物的迁移行为以及动物的定向和导航机制；同时了解动物的领域行为，而类比讨论人类的“迁徙”现象、尊重自然规律、养成良好的生活习惯的重要性、加深对人类战争的认识是本章节的难点。 授课类型 授课时间 理论课 4节 学情分析： 在学习动物觅食行为和生殖行为的过程中，学生已经对动物具体实施行为时，都表现出较为严格的时间节律这种现象，有明显的体会，本讲的动物时空行为就是阐述动物行为的节律性：时间节律―――生物钟和睡眠行为、空间节律―――迁移行为和领域行为。重点握动物迁移行为的类型、特点和导航机制。震慑的动物迁徙视频、图片能帮助学生加深印象，也可以组织学生进行小型辩论会，来分析养成良好的生活习惯的重要性，形成尊重自然规律的观念，学会正确看待人类的战争。 教学手段与方法： 结合多媒体，利用呈现法、实例法进行演示和讲授。 教学目标或要求： 1、了解生物节律和生物种的定义和特点； 2、掌握动物迁移行为的类型、特点和导航机制； 3、类比动物的节律行为学会尊重自然规律、养成良好的生活习惯； 4、理解动物的领域行为，加深对人类战争的认识。 教学重点、难点： 重点：类比动物的节律行为学会尊重自然规律、养成良好的生活习惯； 难点：动物迁移行为的特点和导航机制。 教学过程（包括基本内容、环节、步骤）： 教学内容 设计方案 第四讲 动物的时空行为 一、生物节律和生物钟： 1、生物节律：生命现象中的节律性变化。在生命过程中,从分子、细胞到机体、群体各个层次上都有明显的时间周期现象,其周期从几秒、几天直到几月、几年。 2、生物钟：生物体内存在的不受环境影响的时间觉。是生物对环境的周期变化的适应逐渐进化产生的。 3、生物钟的特点： 生物钟有自动节律 生物钟的自动节律很稳定 生物钟靠环境周期校正 一个生物具有多个同步的生物钟 知识延伸： 尊重自然规律―――养成良好的生活习惯 4、动物节律行为的类型： 昼夜节律：日行性、夜行性和晨昏性 潮汐节律 月节律 年节律 间歇节律 5、动物的睡眠行为的特点： 从天体运行谈地球节律（年、月、日）的形成原理讲起，引出动物所有活动和行为过程都有严格的节律性。 以跨时区后的倒时差的现象来说明生物钟的存在。 借用英国哲学家培根的话“习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生”和美国总统罗斯福的话“杰出的人是那些把自己的才能和良好习惯在尽可能的空间内发挥到最高限度的人”强调良好的行为习惯对一个人的重要性。 一个人思想成熟的标志之三：知道顺其自然并身体力行，真正做到严以律己。 最普遍的行为节律 潮间带动物 动物睡眠是动物界广泛存在的 长时间保持不活动状态 反应阈值增加 睡眠的可逆性 有一定睡姿 选择一定的睡眠场所 睡眠的节律性 睡眠的持续时间 二、动物的迁移行为 （一）定义： 广义：动物从一个区域或栖息地到另一个区域或栖息地的移动行为。 狭义：长期进化过程中，动物为了某种生理需要，周期性地在特定的时间、沿着一定的线路进行的集群性的长距离移动行为。 （二）动物迁移行为的特点和类型： 1、迁移行为的特点： 节律性 集群性 长距离 内源性 2、迁移的类型： 按迁移方式： 陆生动物的迁徙和水生动物的洄游 一种行为现象，是动物维持正常的活动节律的必要措施。不同的动物的睡眠状态各有不同。每一种动物都有其特有的睡眠姿势。各种动物所选择的睡眠地点很不相同，但同一种动物大都选择相似的地点。大多数动物都在一天的某一特定时刻睡眠，动物每天睡眠的持续时间为0～20小时。 播放动物视频：自然密码―――动物的迁徙，让学生感受动物迁移的类型和极其壮观的画面。 特定的时间 至少以家庭为单位 通常要求300公里以上 进化形成后不易改变 以角马、海龟为例 按迁移的目的： 生殖、越冬、索饵迁移（洄游） 按迁移的方向： 南北、东西、垂直迁移（洄游）、海河洄游 以鲑鱼、大闸蟹为例说明海河洄游现象。 规模宏大的“春运” 知识延伸 人类的“迁徙”―――农民工进城 三、动物的定向和导航机制： 1、利用地标定向和导航 2、利用太阳定向和导航 3、利用星星和星空定向和导航 4、利用月亮定向和导航 5、利用地球磁场定向和导航 6、利用嗅觉定向和导航 7、利用电和电场定向和导航 8、利用声音定向和导航 四、动物的领域行为 1、定义： 巢域：动物进行正常活动的整个区域 核域：巢域中动物集中的活动区。 短距离定向和归巢定位 日间迁移-——黑蚁、蜜蜂、椋鸟 夜间迁移-——蓝鵐、园莺、斑鶲 蟋蛙、狼蛛 欧鸲、鸽、大海龟、鸟类 鲑鱼 电鱼 蝙蝠的回声定位 画图表示巢域、核域和领域之间的包含关系。 领域：动物排他性地占有并积极保卫的含有动物所需要的各种资源的区域。 2、动物保卫领域的方法： 声音显示 行为显示 化学显示 驱赶和攻击行动 3、动物领域的类型： 生殖和取食领域 生殖领域 群体营巢领域 求偶和交配领域 吼猴、雄狮 老虎、棕熊 河马、鹿类 斗鱼、松鸡 狮群 帝王企鹅 椋鸟 园丁鸟 实例：狮子和鬣狗、斗鱼、松鸡、袋獾。 五、种间领域 定义：动物占有并保卫的区域对某些同一环境且利用相同的资源其他种动物也具有排斥性，称为种间领域。 知识延伸―――如何看待人类战争 战争的发动通常是以权力、资源的争夺为目的，或者是文化、民族、宗教、经济上差异引发的矛盾冲突。 战争在维护领土完整、主权和推动社会变革发展方面具有重要的积极作用。 任何战争都是罪恶，不管是否所谓必须，也无论是否所谓正义。 认清人类正义战争的积极作用和战争带来的伤害性后果。 联系本讲内容，建议学生反省自己的学习、作息、饮食、运动、言行、消费和卫生等方面的习惯，好的继续保持，不良的加以改正。 课后思考题、讨论题、作业： 反省自己的学习、作息、饮食、运动、言行、消费和卫生等方面的习惯，好的继续保持，不良的加以改正。 板书设计： 第四讲 动物的时空行为与生活习惯 一、生物节律和生物钟 1、定义 2、特点 3、知识延伸―――尊重自然规律、养成良好的生活习惯 二、动物节律行为的类型和睡眠行为 三、动物的迁移行为： 1、定义 2、特点 3、类型 四、动物的定向和导航机制 五、动物的领域和种间领域行为 补充说明（教材版本、参考资料等）： 1、尚玉昌，行为生态学，北京大学出版社，1998 2、张恩迪、康蔼黎，行为生态学―――追捕与逃亡，上海科学技术出版社，2002 3、何书林、赵秋长译，佐里娜、波列塔叶娃著，动物行为，中国时政经济出版社，2001 4、张树义、万玉玲，动物行为的奥秘，科学技术文献出版社，1999 5、蒋志刚，动物行为原理与物种保护方法，科学出版社，2004 6、动物视频：自然密码―――动物的迁徙

动物行为学课程教案

授课题目（教学章节或主题）： 第五讲 动物的社会生活和通信行为 教材分析： 进化过程中，一部分动物形成群居生活的习性，本讲主要阐述了动物社会生活的定义、类型和特点，探讨了社会生活的好处和代价，在群居生活中，动物运用各种方式进行相互通讯，实现通讯的多种功能。正是充分发挥了社会生活的优势，人类从动物中脱颖而出，所以理解社会生活的好处和通讯的功能有利于把握本讲的知识内容。 授课类型 授课时间 理论课 4节 学情分析： 人类是社会化程度最高的动物，学生在现实生活中有着较深的体验，借用分析动物的社会生活的特点、好处与代价，能让学生更客观理性地认知社会，重视学会处理社会生活中的人际关系，重点要充分类比动物社会生活和人类社会的相似性、差异性来引导学生思考。 教学手段与方法： 结合多媒体，利用呈现法、实例法进行演示和讲授。 教学目标或要求： 1、理解动物社会生活的定义、特点； 2、领会动物社会生活的好处与代价； 3、掌握动物的通讯方式和通讯功能； 4、认识人类社会中，人际关系和信息交流的重要性。 教学重点、难点： 重点：动物的社会生活的特点、好处和代价； 难点：动物的通讯方式和通讯功能信；人际关系和信息交流的重要性 教学过程（包括基本内容、环节、步骤）： 教学内容 设计方案 第五讲 动物的社会生活和通信行为 一、动物的社会生活 1、动物的社会性： 指由同一物种的很多个体所组成的，个体间相互分工并相播放动物视频：动物社会里的相互关照，结合视频，分析动物社群生活的特点、优势和缺点。引出本讲内容。 互合作的群体的现象。 2、社会性动物的类群： 3、社会性的类型： 临时性的集群：生殖、越冬、觅食集群 稳定的社群：白蚁、蜜蜂、狮群、犬类、灵长类 4、动物社会生活的特点： 严格的等级制度 资源（食物、生殖机会）分配的不均等 合理的分工和合作 多型现象 社群有一定的大小 个体间存在通讯交流 二、社会生活的好处与代价： 1、社会生活的好处： 减少环境或气候因素造成的损害 防御捕食者 腔肠、螺类、昆虫、脊椎动物 企鹅、鲑鱼、海象、角马 人类是社会化程度最高的物种 以白蚁社会不同成员的分工形式为例。蚁王与蚁后、繁殖蚁、兵蚁、幼蚁、工蚁 受多种因素影响 通讯交流是实现分工合作的基础。 以蜜蜂巢穴温度维持相对稳定的方式为例。 海豚、狮群、狼 群居动物比独居动物更容易找到配偶 细致的社会分工极大提高了生 提高觅食成功率 产力，而更有效的文化传承是引 保卫资源的抵制外来的资源竞争 起人类和动物产生巨大差异的主 社会分工形成的竞争优势 要原因。 为后代创造一个更好的学习环境（文化传承） 种群内部成员间的竞争压力与2、社会生活的代价： 个体紧密相关。 资源竞争随群体大小的增加而增加 常表现为近亲繁殖。 增加疾病和寄生物传播的机会 容易发生错配 对生殖的干扰 3、社群的大小与最优社群： 出生率和死亡率是决定性因 影响社群大小的因素： 出生率和死亡率 迁入和迁出 资源特征 食物和捕食者 最优社群大小 知识延伸： 人是高度社会化的动物。 好的人际关系对个人的重要性。 宽以待人 三、动物的通讯及通讯方式 1、通讯的定义： 是指动物个体之间的信息传递并能导致信息共享。 信号：用于交流信息并引起其它动物行动的手段。 2、动物通讯的方式： 视觉通讯——直接、快、短距离 听觉通讯——远距离、易受干扰 化学通讯——信息素 触觉通讯 电场及电通讯 震动通讯 3、动物通讯方式的选择压力： 形态和生理特征对通讯方式的影响 素，其它因素在一定程度上影响社群的变化。 与环境最大容纳量相关联。 人际关系对个人生活有重大影响：良好的人际关系能够促进人们共同协作，能够促进人们之间的信息交流和信息共——也是人身心健康的需要。 以平时同学间的交流为例，归纳通信的定义和常用方式。 光速直线传播 音速弥散传播 扩散传播 近距离接触传播 辐射传播 中长距离传播 形态结构决定通讯方式，行为类型、环境特征也有一定影响。 行为对通讯方式的影响 环境特征对通讯方式的影响 四、动物通讯的功能 识别物种 棕腹柳莺和欧柳莺 鬣狗 蚂蚁 识别社会等级 识别种群 吸引异性、求偶炫耀 使卵的孵化同步 乞食和喂食 报警 求救呼叫 招募 靠身体接触保持社会联系 知识延伸： 交流的重要性与技巧―――运用幽默、善于倾听 信息的获取与传递―――信息要准确和真实 播放动物视频：鸟类的语言，结合视频，解说鸟类的鸣叫起到的多项功能 建议学生课后反思记录自己平均每天用于上网和使用手机的时间，逐渐改善日常生活中对手机和网络的使用习惯。 课后思考题、讨论题、作业： 罗列人类社会通信方式的类型；改善日常生活中对手机和网络的使用习惯。 板书设计： 第五讲 动物的社会生活和通信行为 一、动物的社会生活 1、定义 2、特点 二、社会生活的好处与代价 三、影响社群大小的因素 四、知识延伸―――人是高度社会化的动物 五、动物的通信 1、定义 2、方式 3、功能 六、知识延伸―――交流的重要性与技巧、信息的获取与传递 补充说明（教材版本、参考资料等）： 1、尚玉昌，行为生态学，北京大学出版社，1998 2、张恩迪、康蔼黎，行为生态学―――追捕与逃亡，上海科学技术出版社，2002 3、何书林、赵秋长译，佐里娜、波列塔叶娃著，动物行为，中国时政经济出版社，2001 4、张树义、万玉玲，动物行为的奥秘，科学技术文献出版社，1999 5、蒋志刚，动物行为原理与物种保护方法，科学出版社，2004 6、动物视频：动物社会里的相互关照 7、动物视频：鸟类的语言 8、 动物行为学课程教案

授课题目（教学章节或主题）： 第六讲 动物的学习行为 教材分析： 动物行为会伴随动物个体的生长发育而变化，主要原因就是不同进化水平的动物都具有对应的学习能力，本讲重点阐述了动物学习行为的定义和类型，也探讨了动物的文化行为和使用工具的现象，动物行为学有关学习的定义和类型与教育学和心理学里的学习有所不同，要注意加以区别。 授课类型 授课时间 理论课 4节 学情分析： 尽管学生有多年的学习生涯，但理解学习的定义是件不容易的事，而行为学有关学习的定义和类型与教育学和心理学里的学习有所不同，要通过多方面联系实际的对比，才能予以区别，利用视频让学生领略一些动物具有的超出想象的学习能力，建立“文化不是人类特有现象”的观念。 教学手段与方法： 结合多媒体，利用呈现法、实例法进行演示和讲授。 教学目标或要求： 1、掌握动物学习行为的定义与基本类型； 2、了解动物学习行为各类型的特点； 3、了解动物文化行为和使用工具的现象； 4、正确看待“胎教”和“早教”。 教学重点、难点： 重点：学习行为的定义； 难点：学习行为的类型。 教学过程（包括基本内容、环节、步骤）： 教学内容 设计方案 第六讲 动物的学习行为 一、学习的定义 能够使动物的行为对特定的环境条件发生适应性变化的所有过程。或动物借助于个体生活经历和经验使自身的行为发生适应性变化的过程。 二、学习的敏感期 从人类的学习引发“动物是否具有学习能力”的讨论，进而引入本讲的内容，结合动物个体行为在不同时期有所变化的现象，阐述行为学有关学习的定义。再1、定义：是指学习发生的特定年龄。通常是在动物发育的早期。 2、正确看待胎教、早教 三、学习的类型 1、习惯化： 是最简单也是最常见的一种学习类型。所有的动物类型都存在。 定义：当刺激连续或重复发生时，动物反应所发生的持久性衰减，是指动物学会对特定的刺激不发生反应。 意义：不在无谓的刺激上重复花费时间和能量。 2、经典条件反射： 定义：在非条件反射的基础上，由特定的条件刺激所引起的反应。 意义：它具有极大的易变性、高度适应性，能有预见性地、准确地适应环境变化，提高机体对环境的适应能力，维持机体与环境之间的平衡。 3、操作条件反射： 操作条件反射建立的基本过程是让动物依据某一信号（无 类比行为学与教育学中学习定义的区别。 不同发育阶段，学习敏感性不同；同一阶段，对不同事物的学习敏感性不同。研究证实胎教几乎没有效果，早教也要符合儿童发育年龄的特点。 熟视无睹、充耳不闻、久居兰室而不闻其香 巴甫洛夫的研究成果。 经典条件反射是多数动物赖以适应环境及环境变化的基础。 条件刺激）必须做一件事才能得到报偿。即刺激和反应先于报偿。 4、试-错学习： 是在动物的欲求行为期间由于得到报偿而在一种刺激和一种活动之间所建立的联系，刺激和活动都发生在得到报偿之前，而且这种活动并不是对报偿的一种遗传反应。 5、潜在学习： 没有报偿情况下的通过探究活动获取信息的学习。对动物熟悉环境和定向有重要作用。 6、模仿学习： 操作条件反射是行为学家和心理学家的主要研究工具。也常用于动物表演技能的训练。 探索―――犯错―――纠错―――积累经验 吃一堑，长一智 播放动物视频：兽面人心―――动物大智慧，让学生体会部分动物惊人的学习能力：20 定义：又叫社会性学习，是动物通过观察其他个体的行为而改进自身的技能和学会新的技能的学习过程。 7、玩耍学习： 类型：打斗和追逐、演练玩耍、探索玩耍 主要特征： 1）自发自愿的随意行为 2）与正常情况下行为的顺序和目的相背离 3）具有明显的随机顺序 4）常重复进行，具有游戏所特有的规则 5）比正常的活动或动作表现得更为夸张 8、印记学习： 定义：是指初生幼小动物对首先看到的移动体所形成的依附性和跟随反应。 意义：是识别同种成员的一种方法并可保证生殖隔离和确保双亲所抚养的后代是自己的而不是别人的。 9、学习集： 定义：是学习如何学，表现为动物会因以前曾解决过类似世纪50年始，日本雪猴学会在冬季泡温泉御寒。 社群性动物所特有，也是社群性最常见的学习方式。 游戏训练 玩耍学习因为有很强的娱乐性，能充分调动个体的主动性，是一种高效的学习类型。现在教育界也大力倡导把玩耍学习运用到幼儿教学中。 印记学习具有敏感期，同时对动物的社会行为有长期影响。 问题而能较快解决一个现实问题，好像动物已经学会了解决这类问题的原理。 10、顿悟学习： 顿悟过程：了解问题、思考问题和解决问题 特点：突然性 四、动物的文化行为 1、定义：是指通过非遗传的方法把信息从一个世代传给另一世代的行为。传递方式有印记、模仿和集中教学。 2、生物学意义： 可以比遗传过程更快地引起行为进化，使动物行为能够在 授之以鱼，不如授之以渔 是少数高智商动物具有的一种高级形式的学习行为，是对以前学到的事物进行组合。 观察发现：20世纪80年始，部分弥猴群学会了摩擦石块发出声音，猜测这种行为类似人类音乐产生的初始过程。 比较短的时间内取得对变化了的环境的适应。 五、动物使用工具 1、定义：为了获得眼前利益而使用一个外界物体作为自己身体功能的延伸。 2、表现： 种内所有个体都具有的本能行为 依靠学习运用的智力行为 只要有趣，文化又何必需要直接回报？ 播放动物视频：动物心理（1-2），了解动物的自我意识。 布置课后作业：实际观察或查找资料对比动物幼体和成体在日常行为上的区别并讨论其变化的原因。为下一节课的学习作铺垫。 课后思考题、讨论题、作业： 实际观察或查找资料对比动物幼体和成体在日常行为上的区别并讨论其变化的原因。 板书设计： 第六讲 动物的学习行为 一、动物的学习行为 1、定义 2、学习的敏感期 二、学习的类型 三、动物的文化行为 1、定义 2、生物学意义 补充说明（教材版本、参考资料等）： 1、尚玉昌，行为生态学，北京大学出版社，1998 2、张恩迪、康蔼黎，行为生态学―――追捕与逃亡，上海科学技术出版社，2002 3、何书林、赵秋长译，佐里娜、波列塔叶娃著，动物行为，中国时政经济出版社，2001 4、张树义、万玉玲，动物行为的奥秘，科学技术文献出版社，1999 5、蒋志刚，动物行为原理与物种保护方法，科学出版社，2004 6、动物视频：兽面人心―――动物大智慧 7、动物视频：动物心理（1-2）

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授课题目（教学章节或主题）： 第七讲 动物行为的生理与发育 教材分析： 本讲教学内容主要是论述动物行为的生理机制，专业性知识相对较多，是非重点章节，学生只需作一般了解。 授课类型 授课时间 理论课 1节 学情分析： 在学习了各种类型的动物行为后，有必要对行为产生的原理和机制作个认识，动物行为实际上都是由一系列的动作组合而成，而每一个动作的产生都是受神经系统和内分泌系统的，两者的过程和机制和动物的其它生理活动原理基本相似。联系一些实例，学生比较容易掌握。 教学手段与方法： 结合多媒体，利用呈现法、实例法进行演示和讲授。 教学目标或要求： 1、了解神经系统对动物行为的方式和基本过程； 2、了解内分泌激素对动物行为的影响； 3、了解动物行为发育及其原因： 4、了解动物行为发育的敏感期和内稳定性。 教学重点、难点： 重点：神经系统对动物行为的和激素对动物行为的影响； 难点：动物行为发育的机制。 教学过程（包括基本内容、环节、步骤）： 教学内容 设计方案 第七讲 动物行为的生理与发育 一、神经系统与动物行为 1、动物的行为受神经系统的 2、神经系统通过反射的方式来动物行为 反射弧： 由动物的一切生理活动都是在神经系统和内分泌系统的共同下完成的，引出动物行为作为一种活动过程，同样要受到两大系统的支配与影响。 反射的结构基础―――感受器、传入神经、神经中枢、传 以“缩手反射”和“猫抓老鼠”出神经、效应器 刺激 刺激：能在生物体内引起或诱导特异的生活活动或活动增 强的外部作用因素。 播放动物视频：动物心理（3-4），借用视频内容说明动物的各类感觉对动物心理状态的影响，进一步反映在引起行为上的变化。 机械感受：触觉、本体感觉、平衡、听觉 以睡眠状态和手术麻醉时对刺光感受：视觉 激的感知情况，可以直观地说明动热感受：温度觉、红外线 物的感觉和知觉的区别。 电、磁感受 对比动物存在的感觉类型和人化学感受：味觉、嗅觉 类的感觉类型。 知觉：是对感觉信息的分析和解读。 二、内分泌激素与动物行为 1、激素：就是由体内的内分泌腺和内分泌细胞所分泌的高效的生物活性物质，经过血液循环到达靶器官，产生特定的生理功能，这种化学物质就是激素。 2、激素对行为的影响： 激活效应 组织效应 三、动物发育期间行为变化的原因 神经系统的发育引起行为变化 回忆激素的定义。 发情季节，性激素对生殖行为起到的为激活效应。应激状态下，肾上腺激素大量分泌，引起肌肉收缩力显著增强为组织效应。可用故事“国王招女婿”加以说明。 个体发育引起多种结构和生理功能的变化，也就间接引起了的行为过程为例，分析反射弧的组成与作用机理。 刺激阈值：指释放行为反应所必须具有的最小刺激强度。 关键刺激：释放动物某一反应必需的刺激。 超常刺激：更能诱发动物行为反应的非自然信号称为超常刺激。 刺激过滤：外周过滤和中枢过滤 3、动物的感觉和知觉 感觉：指把环境刺激或能量转变为电脉冲的过程。 激素的改变引起行为变化 其他形态的改变引起行为变化 经历与经验引起行为变化 四、行为发育的敏感期 定义：指在一定的短时期内对环境刺激的易感性，在此期间受刺激后会对其后的行为产生不可逆的影响。 五、动物行为发育的内稳定性 行为的变化。 子代印记、性印记 倡导学生客观评价本课程的1、定义：行为发育过程本身对一些潜在的有害影响具有的缓冲教学质量，并通过QQ、微信或电能力。 话等方式向老师反馈意见，以改2、意义：能保证动物个体最终发育成一个功能完全正常的成年进本课程今后的教学。 个体。动物行为发育经常表现有定向性。 课后思考题、讨论题、作业： 回顾本门课的教学过程，总结得失，客观评价教学质量，并通过QQ、微信或电话等方式向老师反馈意见，以改进本课程今后的教学。 板书设计： 第七讲 动物行为的生理与发育 一、神经系统对动物行为 1、方式：反射弧 2、过程：刺激——感觉――信息处理――动作反应 二、内分泌激素对动物行为影响 三、动物行为的发育及其原因 四、行为发育的敏感期和内稳定性 补充说明（教材版本、参考资料等）： 1、尚玉昌，行为生态学，北京大学出版社，1998 2、张恩迪、康蔼黎，行为生态学―――追捕与逃亡，上海科学技术出版社，2002 3、何书林、赵秋长译，佐里娜、波列塔叶娃著，动物行为，中国时政经济出版社，2001 4、张树义、万玉玲，动物行为的奥秘，科学技术文献出版社，1999 5、蒋志刚，动物行为原理与物种保护方法，科学出版社，2004 6、动物视频：动物心理（3-4）

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授课题目（教学章节或主题）： 第八讲 动物行为的遗传与进化 教材分析： 本讲教学内容主要是论述基因对动物行为的决定与影响，以及动物的行为进化的证据，行为适应就是一种具体的变化表现，导致行为成为进化的带步者。此部分内容是非重点章节，学生只需作一般了解。作为本课程最后一节课，要进行一定的梳理和收尾讲解。 授课类型 授课时间 理论课 1节 学情分析： 学生通过前一讲的学生，已经知晓动物行为的生理机制，对本讲的理解关键是要建立动物行为也是一种特别的性状的观念，把行为看作较为复杂的性状，去理解行为的遗传进化就简单多了。 教学手段与方法： 结合多媒体，利用呈现法、实例法进行演示和讲授。 教学目标或要求： 1、建立动物行为也是一种特别的性状的观念； 2、理解基因对动物行为的决定与影响； 3、了解行为进化的证据： 4、行为适应的定义。 教学重点、难点： 重点：基因对动物行为的决定与影响； 难点：建立动物行为也是一种特别性状的观念。 教学过程（包括基本内容、环节、步骤）： 教学内容 设计方案 第八讲 动物行为的遗传与进化 一、基因与动物行为 1、动物大多数行为的遗传都是受多基因支配的。 2、基因对动物行为的影响： 直接影响——决定行为型 间接影响: 影响感觉器官的敏感性 影响激素的分泌 以回顾基因常见性状的遗传引入本讲。如身高的遗传现象，提出大多数动物行为作为更为复杂的多基因支配的特殊性状也是受基因间接影响的，有极少数行为如雉鸡的打鸣行为就是受单基因决定。 影响形态生理特征 二、行为进化的证据 来自化石研究的证据 来自行为个体发育方面的证据 遗痕行为 行为的适应辐射 来自驯化方面的证据 近缘物种行为的比较研究 来自通讯行为仪式化方面的证据 来自行为趋同方面的证据 三、行为适应 定义：指能给个体带来基因传递上的好处的行为特征的形成过程。 行为是表型中最容易随着环境的变化而发生改变的部分，如果选择压力发生了变化，通常是行为先出现变化 然后才是形态结构发生变化，所以行为成为进化的带步者。 因为行为的实施常与感官、肌肉、骨骼、关节等结构相关联，凡是影响这些结构的形态、生理状态的基因都会间接影响到动物行为。 动物行为作为性状，在自然选择的作用下同样在不断进化。 播放动物视频：动物心理（5-6），体会动物的情绪现象。 联系本课程教学内容，倡导学生在今后的生活工作中，积极参与保护动物和抵制野生动物交易的活动。 同时，对各位同学在教学过程中的积极配合表示衷心感谢。 课后思考题、讨论题、作业： 倡导学生在今后的生活工作中，积极参与保护动物和抵制野生动物交易的活动。 板书设计： 第八讲 动物行为的遗传与进化 一、基因与动物行为 1、动物大多数行为的遗传都是受多基因支配的 2、基因对动物行为的影响 直接影响——决定行为型 间接影响 二、行为进化的证据 三、行为适应 补充说明（教材版本、参考资料等）： 1、尚玉昌，行为生态学，北京大学出版社，1998 2、张恩迪、康蔼黎，行为生态学―――追捕与逃亡，上海科学技术出版社，2002 3、何书林、赵秋长译，佐里娜、波列塔叶娃著，动物行为，中国时政经济出版社，2001 4、张树义、万玉玲，动物行为的奥秘，科学技术文献出版社，1999 5、蒋志刚，动物行为原理与物种保护方法，科学出版社，2004 6、动物视频：动物心理（5-6）

结束语：

本门课程，到此全部的教学内容就已经学习完了，在这里，我要对全体同学在教学过程中的积极配合表示衷心的感谢！既要感谢那些出勤率高、认真听课的同学，因为他们，让我能一直保持对教育事业的高度热情；也要感谢那些逃过课或来了也不听讲的同学，因为他们也让我意识到，我的课堂还需要进一步提高吸引力。在这一个学期里，我结合动物行为知识，和大家分享了许多我个人的观点，目的只有一个，就是希望能给大家在未来的生活工作中带来一点参考或启迪，如果有同学能产生共鸣或觉得有所收获，我将倍感欣慰，如果有同学觉得没有收获，我也只能表示遗憾。

最后，祝愿各位同学在未来的生活中向动物学习，珍爱生命、尊重自然规律，学会理性认识社会和认识自我、努力养成良好的行为习惯，收获浪漫的爱情、美满的婚姻和幸福的家庭。