２０１４年４月 教育教学论坛 Ａｐｒ．２０１ ４ 第１７期 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＦＯＲＵＭ Ｎ０．１ ７ 【学校与社会】 建设具有职业特色的高职校园文化路径探析 左慧琴 （开封大学，河南开封４７５００４） 摘要：随着高职教育从数量扩张向质量提升转向，高职院校的发展逐渐由实习实训基地建设、专业建设、师资队伍建 设等方面的百舸争流，演变为高职特色校园文化建设的千帆竞渡。文章提出了丰富高职校园文化内涵，并结合企业文化， 提出了建设具有职业特色的高职校园文化的培养途径。 关键词：校园文化；高职院校；建设 中图分类号：Ｇ７１７ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２ｏ１４）１７一Ｏ２２卜Ｏ２ 一、相互交融的高职校园文化与企业文化 任务驱动、项目导向等灵活多样的教学模式完成职业训练。 高职校园文化，定位于高职校园，由高职院校的特殊性 二、建设具有职业特色的高职校园文化应遵循的原则 所决定。作为一种文化形态，高职校园文化以就业为导向， １．强化学生的职业观念。高职校园文 匕建设要与职业 以校园精神为底蕴，强调高职院校是职业教育的高层次。 教育相结合，注重培养学生对所学专业的感情，适时开展专 高职校园文化必须以服务为宗旨，以就业为导向，以行业、 业导航教育，组织开展与专业、职业发展相联系的活动，培 企业、社会区域为依托。企业文化是一种内在的价值理念， 养学生的职业自豪感和成就愿望。 是企业员工普遍认可、共同遵循的富有企业特色的思想、理 ２．加强对学生的职业道德教育。主要是对学生开展职 念、组织经营理论，通过制度约束、宣传灌输进而转化为价 业道德教育、法制教育、责任感教育，培养学生的诚信品质、 值观念、思维模式和行为规范。企业文化对企业的生存和 敬业精神。通过开展丰富多彩的活动，把爱岗敬业、诚实守 发展具有导向、激励等功能。高职校园文化与企业文化的 信、办事公道、服务群众、奉献社会的思想观念注入高职院 互通互融之处主要表现在以下几个方面：一是二者体现以 校的校园文化建设。 人为本，以人为中心；二是二者有大致相同的结构，都可以 ３．突出行业特色。在硬环境文化建设方面融入更多的 分为制度文化、环境文化和精神文化；三是二者都具有导向 行业文化内涵，如宣传栏、指示牌、走廊都标识行业领域的 作用、规范作用、凝集作用等功能。高职校园文化与企业文 杰出代表；学生实习实验场所体现行业特色。在软环境建设 化的和谐相融，可以促进学校和企业的和谐发展。高职院 方面，以课堂为前沿，以讲座、研讨为延伸，以活动为补充， 校应建立具有行业属性和职业特点的专业文化。只有在各 将行业特色融入整个学习生涯。 专业建立与相关行业（或职业）理念衔接的专业文化的基础 ４．渗透优秀企业文化。引导学生利用实习、实训机会把 上，才有可能建立真正具有高职特色的校园文化。按职业 握和理解企业文化。利用实习、实训机会把企业文化融入校 标准和职业岗位要求营造浓厚的职场育人氛围，融教、学、 园文化提供了较好的机遇和条件，作为企业的一员，学生能 做为一体，体现实验、实训、实习环节的实践性，并在“教室 够直观、具体地理解和把握企业文化。 与车间、教师与师傅、学生与学徒”的角色转换中，通过推行 生进行接力讲授或分角色讲授；亦或者准备好必要的道具 《三毛流浪记》中关于“三毛”的儿童节故事，或者师生欣赏 进行课本剧式的讲授，以吸引学生产生参与讲授的兴趣。例 并齐唱歌曲《六一国际儿童节歌》等，并借此引导学生思考 如在学习《找骆驼》一文时，以三名同学分别作旁白、商人和 与感悟“应该怎样珍惜今天的幸福生活”或者“怎样过‘六 老人，进行故事表演，学生绘声绘色的讲述博得了同学们的 一’儿童节才更有意义”等。 阵阵掌声。又如在学习《将相和》一文时，由于课文较长，我 又如前例《爬天都峰》，在引导学生进行纸上游天都峰 就采取了由不同的学生接力讲授的形式，分别讲授“完璧归 的活动外，还可以引导学生通过网络等查找有关天都峰的 赵”、“渑池相会”和“负荆请罪”。这样，不同的同学在语言交 资料和图片，如地理位置、地理特征、名称由来、仙界天都、 际之间，对课文的理解加深了，口才锻炼了，同学关系也和 鲫鱼背、天都揽胜等，使学生在锻炼口语交际能力的同时， 谐了许多。 也丰富了相关的知识，促进了学生知识、能力与人文素养的 二、对课文内容进行拓展。丰富学生语言交际的内容 同步提高。同时，还可以引导学生回忆二年级时学过的课文 教材中的课文是语文教学，包括口语交际能力训练的 《黄山奇石》，温故而知新，可以促进学生对新知识的学习。 依据，却不能也不可能是学生口语交际能力成长的。所 总之，立足教材，以课文为依据，并适当拓展资源，以学 以，教师在以丰富的课文内容作为学生口语交际训练的素 生喜欢的方式多样化呈现，对于培养和提高学生的口语交 材的同时，仍有必要以课文为依据进行口语交际资源的拓 际能力是必需的，既丰富了学生口语交际练习的资源，使学 展，丰富、充实口语交际练习的内容，增加口语交际练习的 生有话可说、有话愿说，又使学生在提高口语交际能力和语 深度和强度。这样做，同时也是一个丰富学生的语文学识与 文知识的同时，提高了人文素养，对于促进学生的健康成长 提高人文素养的过程。 和发展是大有裨益的。 例如，一年级下册语文园地六中的口语交际主题“怎么 参考文献ｉ 过‘六一’儿童节”。除了让学生根据教材内的提示，分别进 ｆ１１杜佩实．如何培养小学生的口语交际能力卟考试（教研版）， 行口语交流和表达“上幼儿园时”以及“上小学后的第一个 ２０１２，（０４）：１８０． 儿童节”，怎么过外，还可以让学生问一问、讲一讲自己的爷 ｆ２１贾萍．１：２语交际，让学生有话可说卟小学生作文辅导（教师适 爷奶奶爸爸妈妈等当年是怎么过儿童节的，或者播放视频 用），２０１２。（０６）：４０． 一２２１— ２０１４年４月 教育教学论坛 Ａｐｒ．２０１ ４ 第１ ７期 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＦＯＲＵＭ ＮＯ．１ ７ 比较视野下地方高校校企合作人才培养的模式与启示 梁柳青 （百色学院物理与电信工程系，广西百色５３３０００） 摘要：现在很多高校在进行人才培养的时候，都比较侧重选择校企合作的方式，这种方式将生产和学习结合在一起， 能够培养出大量的综合性人才，更好地为社会服务。本文主要是通过对于国内外一些高校的校企合作教育方式进行了一 定的探讨，找出我国地方高校校企合作现有方式中存在的不足，希望能够对地方高校校企合作有一定的启发。 关键词：人才培养；校企合作；大学生；启示 中图分类号：Ｇ６４６ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１４）１７—０２２２—０２ 一、引言 能力和实践能力，符合社会经济发展的需要。所以应该对这 高等教育的目的便是培养出社会需要的各种人才，而 种模式进行一定的鼓励，对人才培养结构进行一定的优化。 校企合作让学生在企业中进行实践，能够提高学生的动手 校企合作这种人才培养方式获得了国际的认可，人力资源 三、建设具有职业特色的高职校园文化的路径 课堂实训实习一体化的教学模式，实现企业与学校共同制 １．把企业元素融人高职校园文化。把企业元素融人高 定人才培养方案，共同组建学生生产性实习基地，共同组织 职校园文化，最直接的途径就是校企合作、工学结合，积极 科技生产攻关，共同组织技术技能培训，共同建设生产实训 搭建校园文化与企业文化对接的平台。在工学结合、校企合 基地，共同编写校本教材，共同进行课程改革，使就业、培 作的过程中，把企业文化的精华元素融人高职校园文化。如 养、招生相结合。 把企业文化中的责任文化、服务文化、质量文化、竞争与合 ６．力Ⅱ强社会主义核心价值体系的引导。十七届六 作文化作为高职校园文化的重要组成部分。组织学生到企 中全会提出，社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主 业参观实习，工学交替，真正实现企业与学校、企业管理理 义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展的方向。 念和教育理念、企业文化与校园文化的有机结合，营造全新 高职校园文化建设要以十七届六中全会精神为指导，把社 的育人环境，促进校园文化与企业文化的交融和对接。加强 会主义核心价值体系融入各类课程教学，每一位教师在课 学生对企业文化的理解、对企业的认识，培养学生的主人翁 堂上都要把培养合格人才放在第一位，解决好“培养什么 精神和敬业精神，以更好地实现学生到企业员工角色的成 人”、“怎样培养人”这一根本问题。以中国特色社会主义理 功转换。 论体系为重点，进行理想信念教育；以就业创业教育为重 ２．营造校企合作、产学结合的氛围，突显校园文化的 点，进行热爱劳动、崇尚实践、奉献社会教育；以职业道德教 “职业”特色。高职院校培养出来的学生，从事的岗位大多是 育为重点，进行道德和法制教育；以培养良好的心理品质为 各行各业的一线生产、建设、管理、服务的具体工作，这就要 重点，进行心理健康教育；以珍爱生命、健全人格教育为重 求学生必须有适应市场、适应岗位的动手能力。开拓校企合 点，进行安全、环境、廉洁等专题教育。 作、产学结合，能使广大师生员工到合作企业开展技能培 四、校企合作是建设具有职业特色的高职校园文化的 训，营造以实践理性为核心的校园文化，打造“职业”特色， 保障 提升校园文化的内涵。 企业全过程参与学校的教育教学活动，学校积极参与 ３．开办具有职业特色的校园文化活动。开展具有职业 企业的生产活动，从而达到校企相互融合、相互促进、共同 特色的校园活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还能 发展，实现学校和企业双方利益主体的共生共栖、互利合 释放学生的潜能，提高实践能力。比如举办各类培训、考证 作、共享双赢的局面，学生在项目学习操作实践中与企业结 活动，让学生掌握多门专业技能；开设企业文化相关的专业 合，接受企业文化、企业精神的熏陶，从而培养爱岗敬业、吃 选修课，让学生学习先进的企业文化，包括介绍企业的经营 苦奉献、团队协作的精神，以及质量意识、效益意识和竞争 理念、企业精神、价值观念等。组织学生到企业参观学习，开 意识。产学研工作把各专业的优势和教师的科研实力推向 展顶岗实习活动。学校与企业也应进一步强化深度融合，合 社会，实现社会效益和经济效益共赢的目标。 作建立校企实习实训基地，开展职业技能培训，为学生深入 高职院校校园文化建设是一项系统的育人工程，要以 企业、熟悉环境、适应社会提供平台。 推动、发展、繁荣大学文化建设为已任，积极探索校园文化 ４．依托学生社团组织，塑造特色校园精神。学生社团可 建设的新思路、新内容、新举措，大胆创新，不断挖掘其内 以活跃和丰富学生业的余文化生活，促进校园文化建设和 涵，赋予其新的生命力，逐步构建富有生机和活力的和谐校 精神文明建设，也有助于提高大学生的政治素质、能力素 园文化。 质，培养锻炼大学生的组织和活动能力。学校要通过广泛 宣传，引导鼓励尽可能多的学生参与社团建设；高职院校社 基金项目：本文系２０１３年度河南省教育厅人文社会科 团组织，应具有其明显的职业特点，应在行业特色上下功 学研究项目资助（青年项目）《打造华夏历史文明传承创新 夫，重点打造行业品牌。建立具有行业文化特色的社团，不 区推进文化强省建设问题研究｝（２０１３一ＱＮ一６２８）的阶段性 仅有助于学生更好地理解和融入行业文化，还能帮助学生 研究成果。 明确职业选择的目标。 作者简介：左慧琴（１９８４一），女，河南项城人，开封大学 ５．搭建校企共建学习环境。通过学校与企业的深度合 讲师，硕士研究生，研究方向：马克思主义理论与思想政治 作，强化学生职业能力的培养，构建双证融合、教学做合一、 教育。 －２２２－
