高等中医药院校实践育人与文化自信培育路径——以辽宁中医药大学

边疆经济与文化THE BORDER ECONOMY AND CULTURE（总第 187 期）

No. 7. 2019General.No.187高等 中医 药院校实践育人

与文化自信培育路彳歪

以辽宁中医药大学“芯火”中医药文化志愿服务团为例顾宇a,孙成聪“（辽宁中医药大学a.医学检验学院；b.马克思主义学院，沈阳110847）摘要：中医药文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，是中华民族几千年繁衍生息的重要保证，也凝 聚了中华民族独有的文化内涵，因此以弘扬和普及中医药文化为抓手，对深入青少年中华优秀传统文化教育，

树立青少年文化自信具备十分重要的现实意义。高等中医药院校作为传承和发扬中医药文化的重要机构，应责 无旁贷地承担起推进中医药文化进校园的工作任务，不仅在青少年群体埋下\"学中医、信中医、用中医”的

\"种子”，而且也使得高等中医药院校的学子更加坚定传承中医药文化、发展中医药事业的决心和责任感，达到 实践育人的目的。关键词：中医药文化进校园；文化自信；实践育人中图分类号：G1

文献标志码：A 文章编号：1672-09 （2019）07-0094-03党的十九大报告指出：“文化是一个国家、 一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。

和人文情感，集中反映着中华优秀传统文化的本质

与特色。同时中医药文化根植于中华文化的沃土， 通过不断吸收和融合各个时期的先进文化、科学技 术，不断创新发展，积累了丰富的健康养生理念及

没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没 有中华民族伟大复兴。” “文化自信是一个国家、

一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。” 青少年是国家发展和社会进步的重要力量，更是文 化传承和文化传播的主力军，要通过加强对青少年

其实践经验，比如，在疾病预防方面，倡导“治未 病”，强调未病先防、既病防变、病后防复发；在

健康促进方面，强调顺其自然、形神共养，根据生 命发展的规律，采取调饮食、慎起居、适寒温、和

中华优秀传统文化的教育，树立青少年文化自信和 文化自觉，现已成为全社会的普遍共识，尤其是在

喜怒等措施，从而达到保养身体、减少疾病、增进 健康、延年益寿的目的。因此，以中医药文化为抓

当前经济全球化和文化多元化的复杂环境下，面对 着西方文化和价值观的强烈冲击，引导青少年增强

手，增强青少年对中医药文化的认识，“是提高文 化自信，丰富卫生保健意识，提升健康素养，养成 健康的行为方式和生活习惯，从而建设社会主义文

对中华优秀传统文化的认同感和民族自豪感，具有

极其深远的意义。一、中医药文化是中华文化的重要体现和传播

化强国和健康强国”的内在要求和重要举措。二、在青少年群体中开展中医药文化教育恰逢

载体中医药文化是中华优秀传统文化的重要组成部

其时分，是中华五千年璀璨文明的结晶。*总 曾指出，中医药学凝聚着深邃的哲学智慧和中华民 族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中国古 代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙。中 2016年2月，发布了《中医药发展战略 规划纲要（2016—2030年）》，第一次从战略层面系 统部署，并提出要推动中医药进校园、进社区、进 乡村、进家庭，将中医药基础知识纳入中小学传统 文化、生理卫生课程中医药的振兴发展；同年12 月，经*签署颁布的《中医药法》，第一

医药文化具有其特有的价值理念、伦理道德、人文

精神与哲学思想，凝聚了中华民族独有的自然观念

收稿日期：2019-05-16基金项目：辽宁中医药大学2017年度校内人文社科科学项目（20171nzy024）作者简介：顾宇（1982—）,男，沈阳人副教授，硕士，从事大学生思想政治教育研究；孙成聪（1992—）,男，辽宁锦州 人，硕士研究生，从事思想政治教育理论与实践研究。94 BIAN JIANG JING JI YU WEN HUA边疆经济与文化2019年第7期次从法律层面明确了中医药的重要地位、发展方针 和扶持措施；2017年4月，国家中医药管理局原 党组、王国强，在中医药文化进校园校长 研讨会上对中医药文化进校园和在中小学生群体中 大力弘扬中医药文化工作进行了部署，并强调推动 中医药文化进校园，有助于增进青少年对中华优秀

传统文化的了解与认同，增强学生的文化自信、民 族自信。三、青少年中医药文化教育的实施路径校园是青少年教育工作的主阵地，因此让中医

药文化走进校园，则必然成为青少年近距离感受中 医药文化的最主要方式。那如何把中医药的知识内 容融入到日常的教育课程体系，如何把中医药文化

融入到课余文化活动，如何让青少年群体接受和吸 收中医药文化就成为青少年中医药文化教育的关

键，也将直接影响到推进中医药文化进校园的整体 效果。（一）中医药文化进校园与目前教育体系契合 路径中医药文化进校园绝不能是游离于日常教育活 动之外的第二套教育体系，而是要将中医药知识融

入到现阶段的课程教育之内，从思维、理念、行为 等层面，真正将中医药文化渗透到文化教育和健康

教育当中，如教材的开发、第一课堂的代入、第二

课堂的拓展以及科普教育、生理卫生教育等。同

时，一方面，要将中医药文化请进校园之中，将中 医药基础知识、历史名医故事、常见中草药、中医

药保健知识、中医经络体操以课堂教学的形式进行 传授；另一方面，要让青少年们走出校园，到中医

药科普教育基地、中医药博物馆、中药标本馆、中 医院等进行参观和实践教学，使青少年更直观地体

验中医药文化的魅力和源远流长。更要根据不同学 校的不同特点，根据不同年龄层次的实际需要进行

合理的设计，如学龄前儿童以兴趣吸引为主，用做 游戏、讲故事等方式，使学龄前儿童对中医产生兴

趣；小学阶段以接触体验为主，提高学生动手能

力，多多开展实践活动，如参观中医药博物馆、组 织开展中医药主题的游玩等；中学阶段以探索思考

为主，同时开阔自身视野，提升道德修养，开设相 关中医药知识讲堂，让同学们在课堂中通过思考与

回答，进一步探索中医药文化；在大学时期，学生 的世界观、人生观、价值观基本成熟，开始对外界 事物具有较强的认知，有能力接受更深层次的

中医药文化理论。尤其是推进中医药文化进校园的

核心理念在于激发青少年自觉了解中医药文化，自 觉维护中医药文化，自觉探索中医药文化的内生动 力，逐渐形成大学能理解、中学有印象、幼小信中

The Border Economy And Culture No. 7,2019医的三级教育阶梯，而绝不可以做成“填鸭式”的 教育方式。此外，高等中医药院校还可以将中医药 文化进校园工作与大学生社会实践、志愿服务相结

合，这对于高等中医药院校的学生巩固专业思想， 激发学中医、爱中医、信中医的专业自豪感具有十

分重要的意义。（二） 中医药文化进校园实施的主体《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》 表明，、教育和卫生部门，以及各个学校都是 推进中医药文化进校园的主体，如何在实施过程中

形成合力，是切实保障教育实效的关键。因此，作 为具备独特资源和教育背景的高等中医药院校必须 当仁不让，必须主动成为承担起中医药文化进校园

工作的推动者、协调者和实施者，特别是高等中医 院校的大学生群体，一方面既是实施的对象，另一

方面又因其对中医药文化特有的理解和社会实践的 活力，则必然成为推动中医药文化进校园的生力 军。辽宁中医药大学作为辽宁省内唯一一所中医药 专业高等学府，不仅拥有浓厚的中医药文化氛围和 独特的中医药文化资源，而且学校“三校三区”和

“南药、北医、中产业”的发展布局也具备良好的 地理优势，因此应责无旁贷地成为辽宁省中医药文 化进校园的推动者，主动搭建、卫生和教育部

门、各个学校，以及社会组织之间的沟通桥梁，为 中医药文化进校园出谋划策并付诸实施。2017年， 辽宁中医药大学人文社会科学研究项目“推动中医

药文化进校园，助力青少年增强文化自信，促进中 医药文化的发展与传播”立项，并在此基础之上组 建了 “芯火”中医药文化志愿服务团作为项目运行 载体。（三） “芯火”中医药文化志愿服务团的具体 设计 〜“芯火”中医药文化志愿服务团是推进中医药 文化活动的先遣队，主要由品学兼优、热衷于中医 药发展事业的在校大学生组成，并由学校教师以及

附属医院的医生组成的专家团队作为支撑和指导。

一方面.服务团的成员们围绕中医药特色和中医药 文化进校园的需求，合理借鉴了北京、浙江、广东 等地区的中医药文化进校园推进方案和活动模式，

形成一套符合自身特点的宣传体系和架构，通过走

进中小学或其他高校将中医药文化的基础知识进行

普及，从中华优秀传统文化的角度助力青少年群体

增强对中国在特色社会主义的文化自信；另一方

面，在筹备宣讲内容的过程中，成员的中医药专业 思想和理论知识也得到进一步提升，更加坚定传承 中医药文化、发展中医药事业的决心和责任感，达

到了实践育人的目的。BIAN JIANG JING JI YU WEN HUA边疆经济与文化2019年第7期The Border Economy And Culture No. 7,20191. 中医药知识宣传小手册进行参观，更直观地感受中医药文化的博大精深， 手册结合了中医药文化的基础内容，根据当代 拉近青少年与中医药文化的距离。青少年的性格特点与行为习惯，由服务团的成员们

6. 成立中医药兴趣小组设计编撰而成，手册内容包含漫画、卡通插图、小

个别有条件的中小学，利用学生第二课堂，成 故事等，具有简单性、趣味性的特色，更能抓住青 立了中医药文化课外兴趣小组，服务团定期委派成 少年好奇的心境，让青少年们在寓教于乐中了解中

员或邀请中医药专家与青少年们一起学习、互动， 医药文化，感悟中医药文化。利用课余时间更深层次地了解和感受中医药文化。2. 中医药初体验之“我是小药王”7. 新媒体的利用与开发服务团成员着重选取了生活中常见的具有药食

服务团开设了 “芯火”中医药文化微信公众平 同源的中药，让青少年了解其实中医药并不是距离

台，定期发布中医药文化、药食同源、养生保健、

很遥远，而是就存在生活的周边。例如在某一期 名医经验等内容，通过新媒体的方式进一步丰富和

“我是小药王”的宣讲上，服务团使用的道具是橘

拓宽中医药文化的宣传渠道，从而更加全方位立体

子，通过服务团的讲解小学员发现平日经常食用的 地展示中医药文化的价值理念。橘子不仅仅是一种水果，在橘子上，橘皮、橘络， 有针对性地推动中医药文化在青少年群体中的

甚至橘子籽都是中药材，又如生姜、山楂、大枣

传播，是传承发展中华优秀传统文化的重要路径，

等，这极大地激发了青少年对中医药的兴趣。是实施“健康中国”战略的重要组成部分，也是传 3. 中医药初体验之中医药知识讲堂承发展中医药事业的重要保障。积极引导青少年对 在专业教师的指导下，服务团成员在将中医药 中医药文化的了解与认同，将有助于延续中华文化

的基本知识进行适合青少年理解的简化，如阴阳五 基因，有助于增进、发挥中华优秀传统文化在潜能 行、经络穴位、五脏六腑等，并结合卫生健康教 开发、人格培养、道德塑造等方面的巨大作用，从

育，使青少年树立健康生活理念，培养健康生活习 根源上树立中华民族的文化自觉和文化自信，从而

惯，预防疾病发生，锻炼健康体魄。同时借助“悬 进一步提高人文素质、文化修养和道德水平。壶济世” “扁鹊见蔡桓公” “杏林春暖” “饺子 同时，中医药文化进校园活动的推进，不仅对 的由来”等小故事，使青少年更直观地感受到中医 于青少年群体的综合素质、人文素质来说是有益的

药文化在中国历史进程和中华民族生生不息中的重 扩展和提升，对高等中药院校来说也是一次难得的 要地位和贡献。实践育人和扩大影响的机遇。服务团的成员们为了 4. 中医药初体验之古代的保健操顺利完成中医药文化进校园的活动，就必须更加钻

选取简单易学，能够调动青少年兴趣的中医经

研地探索中医药文化、查找文献资料，再经过专业 络体操，如五禽戏、导引术、八段锦等，通过一对

教师指导、小组讨论、归纳整理的过程形成课件材

多传授方式，不仅使青少年了解和丰富强身健体的 料，而这个过程同样也是服务团成员中医素养提升 方法，更让青少年在活动中初窥中医发展的奥秘。的过程。在活动中，能够将自己的所学传递给青少 5. 中医药文化参观体验年群体，感受青少年对中医药文化的惊叹，也使中

服务团借助辽宁中医药大学博物馆、人体生命

医药学子更加树立从事中医药事业、发展中医药事 科学馆、医史馆，以及辽宁省中医院的康复中心、 业的自豪感和使命感。药浴中心、中药局等部门的大力支持，组织青少年

参考文献：［1］ 马玉娜.青少年是坚定文化自信的重要力量［J］.红旗文摘,2017(24).［2］ 杨扬,孙兆姝，韩东海.文化自信视域下中医院校大学生实践育人创新模式研究——以辽宁中医药大学“青囊之声”实践 项目为例［J］.成功,2018(13).［3］ 曹青青.论传播中医药传统文化在增强文化自信中的作用［J］.读天下,2017(16).［4］ 张安然，徐彩云，张卫平.中医药文化进校园双向模式构建与实践——以江西中医药大学为例［J］.江西中医药大学学

报,2019(1).［责任编辑：张雅安］BIAN JIANG JING JI YU WEN HUA