南昌市2010中考物理试卷质量分析报告4

南昌市2010中考物理试卷质量

分析报告

为让广大物理教师更加了解自身的教学现状和学生的物理学习水平,进而共同探索出更加有效的教学手段, 同时也进一步提高我市今后物理命题的质量,我们针对2010年中考试卷进行了统计分析。

一、对试卷的总体评价

1． 试题对教师的教和学生的学具有较强的指导性。 试题有益于引导教师关注平时的教学，有益于广大物理教师积极自觉去研读、理解课标，参与教学改革，积极研究教材教法，进而更好的进行教材处理、合理开发和利用课程资源，从而把握教学重点、突破教学难点，实现课程功能的转变，改善学生的学习方式，从而使学生终生受益。

2. 试题能反映三维目标的要求。

注重双基的考查，注重过程与方法的检验，注重情感态度与价值观的引导。广大师生普遍认为，今年的难度比去年稍有增加，能有效地考查学生学习物理的水平和能力，也能有效考查老师平时的教学情况，对教师的教和学生的学都具有较好的评价功能，具有较高的信度和效度，有利于选拔出不同层次的学生，为高中学校分层录取提供客观、公正的依据。

3. 试题注重STS,时代气息浓郁。

新课程标准中有一条“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。这一直是我市中考试卷命题的基本理念。本次命题尤其注重利用社会热点和生产生活中的实例来创设情境。我们不难看出众多的生活与物理的“对话”。例如第20题的多功能菜刀；第1题的电冰箱、电视机、节能灯和高压锅；第2题的铅笔芯、铝制易拉罐、橡皮和食盐；第3题的“长征四号丙”运载火箭及后面的烧水壶、世博江西馆的瓷乐器等等。在西南干旱的背景下出现抽水机的题目无疑可以使学生更加关注科学、技术、社会的联系，培养对社会的责任感。南昌红谷滩免费租用自行车的问答题，则注重科学精神与人文精神的融合，关注人与自然、社会的协调发展。

4. 试题注重了实验能力的考查。 物理学科是以实验为基础的学科，物理实验教学作为物理教学的重要方法之一，在培养学生科学素养中起着非常重要的作用。为进一步检验平时的实验教学是否落到实处，今年我市把第四大题由探究题改成了实验、探究题，分值也增加到25分。不仅如此在填空、选择、计算题中也出现了实验能力的考查。例如选择题第7题A选项：任何温度计都不能离开被测物体读数；计算题27题也是一道传统实验题改编而来。 5.试题注重了探究能力和科学方法的考查。

试题遵循了2010南昌市《物理考试说明》的精神，非常注重探究能力和科学方法的考查。多处涉及到方法题。例如选择题第8题的比值定义法，一改以往考查概念、公式的做法，而是在概念的得出方法上做文章。第24题则在探究的过程中强调了评估能力。

二、试卷的基本情况

1. 知识点考查情况

南昌市《物理考试说明》双向细目表上罗列的知识点共有113个，试卷考查到的有39个，覆盖率为34.51%。体现了重点知识重点考查，其它知识轮流考查的特点。同时加强科学探究及科学方法的考查。以下为本次考卷所涉及的知识点以及对应的考题号，仅作分析参考。

知识内容及考试要求细目表

1

知物质的形态和变化 物质的属性 多种多样的运动形式 会测量温度 7 尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来 7 能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象12 能描述物质的一些属性 2 尝试用密度知识解决简单的问题 27 识内容 一．物 质 考了解 √ 试认识 要求会 理解 √ √ √ √ 二．运 动 和 相 互 作 用 能用实例解释机械运动及其相对性 15 能用实验证实电磁相互作用 9 能用速度公式进行简单计算 5 能用示意图描述力 18 知道二力平衡条件 3 牛顿第一定律 3 13 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 2

通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向 5 20 知道增大和减小压强的方法 13 了解测量大气压强的方法 20 28 知道物体浮沉的条件 18 知道阿基米得原理 27 了解声音产生和传播的条件，了解乐音的特性 10 通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。探究并了解光的反射和折射的规律。 10 了解凸透镜成像的应用 25 三．能 量 机械能 通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化 3 6 结合实例认识功的概念 8 了解功率在实际中的应用 26 能用实例说明机械能和其他形式的能的转化 14 能用生活中的实例解释机械功的含义 28 理解机械效率 28 能用分子动理论的基本观点解释某些热现象 7 能简单描述温度和内能的关系 7 从能量转化的角度认识燃料的热值 8 了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义 6 通过实验，了解比热容的概念 7 8 26

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用 23 理解欧姆定律，并能进行简单计算 4 17 会读、会画简单的电路图 24 √ 电磁能 能说出生活、生产中采用简单串联或并联的实例 16 会使用电流表和电压表 19 理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算 1 8 24 能区分用电器的额定功率和实际功率 17 了解家庭电路和安全用电知识 22 √ √ √ √ √ √ 能源能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关与可系 21 持续发展 2.学生试卷抽样数据

2010年试卷的结构以及数据统计总表（一）

(抽样人数：53046 人)

题号 一 二 题型 选择题 填空题 试题个数 9 8 满分值 20 18 难度系数 0.49 0.62 区分度 0.52 0. 三 作图与简答 4 12 0. 0.53 四 五 探究题 计算题 4 3 25 15 0.60 0.29 0. 0.72 全卷难度系数 和区分度 0.52 0.519

区分度 评价 好 好 好 好 一般 好 差 好 好 好 好 好 差 好 差 好 好 好 好 好 好 好 好 3

题号 满分值 平均分 客观题1 2.00 0.77 客观题2 2.00 1.44 客观题3 2.00 1.06 客观题4 2.00 0.88 客观题5 2.00 0.50 客观题6 2.00 1.22 客观题7 2.00 1.70 客观题8 3.00 1.11 客观题9 3.00 1.02 填空(10-13) 8.00 5.37 填空(14-17) 10.00 5.71 作图18 3.00 1.78 作图19 3.00 0.36 作图20 3.00 1.69 作图21 3.00 2. 探究22 5.00 3.48 探究23 7.00 3.31 探究24 6.00 3.06 探究25 7.00 5.19 计算26 5.00 2.18 计算27 5.00 1.41 计算28 5.00 0.81 总分 90 46.69

难度 0.38 0.72 0.53 0.44 0.25 0.61 0.85 0.37 0.34 0.67 0.57 0.59 0.12 0.56 0.88 0.70 0.47 0.51 0.74 0.44 0.28 0.16 0.52 难度评价 较难 较容易 中等 中等 较难 较容易 较容易 较难 较难 较容易 中等 中等 难 中等 容易 较容易 中等 中等 较容易 中等 较难 难 中等 区分度 1.00 1.00 1.00 1.00 0.25 1.00 0.15 0.59 1.00 0.66 0.43 0. 0.12 0.59 0.12 0.73 0.62 0.53 0.52 0.96 0.68 0.46 0.519 2010年数据统计及评价总表（二）

(抽样人数：53046 人)

评估量 数值 最高分 90 最低分 0 平均分 46.69 及格率 39.45% 优秀率 9.23% 标准差 18.83 难度 0.52 区分度 0.519 2010年数据统表（三）

(抽样人数： 53046 人)

分0--9 10--19 20--29 30--39 40--49 50--59 60--69 70--79 80--90 数段 人1717 2710 50 8415 9438 9852 8705 51 868 数 百3.24 5.11 11.10 15.86 17.79 18.57 16.41 10.28 1. 分比

人数120001000080006000人数4000200000--910--20--30--40--50--60--70--80--1929394959697990 4

三、个题分析： （一）、得分率最高的题：

例21.在南昌市红谷滩新区人们可免费租借自行车出行，这是当今倡导低碳生活的一种具体体现.低碳生活是指生活作息时所耗用的能量要减少，从而减低碳特别是二氧化碳的排放.低碳生活，对于我们普通人来说，是一种态度，而不是一种能力，我们应该积极倡导并践行.请你从物理学的角度再列举三个低碳生活的事例.

得分率：0.88

点评：该题是一个开放性试题，答案不拘一格，合理即可。在考查知识目标的同时顺其自然揉合了情感态度价值观的考查和教育。从得分率来看，情感态度价值观在平时教学中教师们渗透得较好。 （二）、得分率特别低的两题：

例19.如图1甲所示的电池盒，盒外有三个接线柱A、B、C；盒内有三个5号电池插槽，六个接线柱a、b、c、d、e、f；部分连接好的导线已画出，如图14乙中虚线所示．选接盒外不同接线柱，可从该电池盒获得1.5V、3V、4.5V三种输出电压.请你在图1乙的虚线框内，用笔画线代替导线将三节干电池(用元件符号表示) 连接起来，组成一个符合实际的电源，并满足下列要求：

(1)AB间电压1.5V (A为负极，B为正极)； (2)BC间电压3V (B为负极，C为正极)； (3)AC间电压4.5V (A为负极，C为正极)．

A B C a b c

d e f Ａ Ｂ

乙 图1 甲 得分率：0.12

点评： “传统”黑箱问题因其逻辑推理步骤过繁，难度较大，从新课标实施以来在中考试卷中绝迹多年。这次电池盒的黑箱题别具匠心，让人眼前一亮。前所未有的把考查点放在了电池盒内电源的连线上。除要求学生掌握电池、电压的基本知识外，同时对学生的空间想象能力作出了要求。去年奥赛题里有一个插头判断哪个插片接火线，和本题有异曲同工之妙。 低分原因：对于真正的新题，学生缺乏正视的勇气，也缺乏解题技巧和空间想象能力。 例28. 某学校为了给蓄水塔抽水，新买了一单相螺杆自吸泵，其铭牌上的部分参数如下表：(吸程是指水泵到水面的距离；扬程是指水能被抽到的最高点到水面的距离)

型号 ZGD

扬程 50m 5

(1)该铭牌中有一个参数是明显错误的，请你指出来，并通过计算加以说明.

(2)该水泵连续正常抽水1h，把水抽高了50m，水泵对水做了多少功？此时水泵的效率是多少？ (一个标准大气压的值为1.013×105Pa, g取10N/kg)

吸程 20m 频率50Hz 流量8m3/h 电压220V 功率1.5kW 绝缘E级 得分率：0.16

点评：新课标中明确提出要培养学生读说明书和看铭牌的能力，所以本题有一个非常好的出发点。相信大多数人看到这个题目还会想到刚刚发生不久的西南大旱。所以本题同时也是STS的充分体现。

低分原因：扬程和吸程是学生没有接触过的概念，而题目中交代又过于简单。原本第二问是一个常规考查点。但学生在第一问受挫后的畏难情结，致使许多学生题目留白丢失了原本可以得到的后三分。 （三）、原创题例：原创题较多，有3、8、9、11、19、26、28题。 例3.2010年3月5日12时55分，在酒泉卫星发射中心，“长征四号丙”运载火箭成功地将“遥感卫星九号”送入太空预定轨道. 图2是火箭发射升空时的情景，以下说法正确的是【 】

A．火箭上升过程中动能不变，重力势能增大，机械能增大 B．火箭升空利用了力的作用是相互的 C．火箭升空时受到平衡力的作用 D．火箭升空时受到惯性力的作用 得分率：0.53

图2 点评：一道选择题，揉合了能量转化、力的相互作用、平衡力和惯性

四个考点。有效的增大了考查面。由于题量，南昌考题中经常在选择题中来拓展考查面。 例8.在研究和学习物理学的过程中，方法是不可缺少的.比值法是对与多个因素有密切关系的某个物理量进行测量的思想和方法.我们学习过的速度和密度概念都是通过比值法建立起来的.下列物理量也是用这种方法建立起来的有【 】

A．热值 B．功率 C．功 D．比热容 得分率：0.37

点评：本题也是今年考卷中的亮点之一，避开了死背概念的思路转而考查概念的得出过程。这对我们平时教学也是一个很好的引导。

例9.电磁铁在生活和生产中有着广泛的应用.图3中应用到电磁铁的设备有【 】

B．普通电熨斗 C．电话的听筒 D．电热水壶 A．空气开关

图3 得分率：0.34

点评： 生活中常见的电器，通常在试卷中以考欧姆定律和电功率较多，此次别具匠心根据其作用来猜内部结构。

例11. 江西景德镇制作的瓷器有白如玉、明如镜、薄如纸、声如磬之美称.如图4所示，在上海世博会江西馆里，演奏员正用瓷乐器演奏乐曲.瓷编钟发出的音乐声是由于瓷编钟_______而产生的；听众能从 同一乐曲中分辨出是瓷二胡 还是瓷笛演奏的，主要是

因为它们发出声音的______不同.

图4

6

点评：以世博为背景，弘扬江西瓷文化。既让学生有自豪感、同时又有亲切感。

例26.2009年10月1日的国庆联欢晚会上，有一个漂亮的“光立方”，它是由4028棵“发光树”组成的.如图5所示，每棵“发光树”上有168个LED灯（发光二极管），在得到同样亮度的情况下，其耗电量不到白炽灯的十分之一.

(1)若每个LED灯的功率为0.1W，则一棵“发光树”正常工作100min

消耗了多少电能？

(2)若一棵这样的“发光树”正常工作100min消耗的电能全部用 来给水加热，在一标准大气压下可以把质量为多少kg20℃的 水烧开？ 得分率：0.44

点评：节能减排的情感态度价值观很好的渗透在题目当中。本题

原是一个常规计算题，得分率偏低，说明学生的解计算题的能力有下降。 （四）、老题新用：

18.“远征号”潜水艇在东海执行完任务后返回到长江某基地，请 在图6中画出潜水艇加速上浮过程中所受重力和浮力的示意图. 得分率：0.59

点评：本题是江西的一个经典老题，这次换妆之后再次出现 在作图题中。但是却不是考查学生的背题能力。应该说近两年 南昌中考作图题都非常有新意，是课改新成果之一。

例20.小梅家新买的一把菜刀，如图7所示.刀上①②③④处的 ① 特殊作用她不了解，请你帮她解释.（任选三处即可）

图6 ②

③

图5

④ 图7

得分率：0.56 点评：本题的原型是第20届全国竞赛题和多年前一道多功能剪刀题的综合，反复考查凸显了全国物理应用知识竞赛的导向性。题干简洁明了，但考查得很有层次。即要求学生的平时就培养仔细观察的好习惯，又要求学生能有联想和组合的能力。生活中的许多发明就是利用了组合法。

例27. “五·一”期间，宪宪从上海世博会丹 麦馆带回一个“小美人鱼”工艺品，他想知道 这个工艺品的密度，于是进行了实验.请你 根据图8所示的实验数据推算：【温馨提示：

水的密度用水表示，推算结果均用字母表示】 溢水杯和水的总质量m1

“小美人鱼”

浸没在水中后的总质量

取出“小美人鱼”后的总质量m3

(1)工艺品此时所受的浮力

图8

(2)工艺品的密度 得分率：0.28

点评：通话故事人物的介入，使严肃的考题生动活泼起来，在紧张的考试气氛中平添了些许亲切感。同时世博的时代背景也让学生有更多自豪感。本题采取了用字母表达式的方式考查，致使得分率很低，说明学生对传统实验考查模式非常生疏。 四、学生答题过程中存在的主要问题：

1、审题不清答非所问。例如第18题潜水艇的作图题，明明题干中有“加速上浮”的条件说明，很多学生只看图就片面的认为是漂浮，结果答非所问。

2、表述不清、不完整，词难达意。在填空、问答题中表现尤为突出。例如物距的概念，甚至有部分学生表达为：物体到镜面的距离。

3、答题不规范。计算题出现的普遍问题是：公式不写、公式错写、公式中的物理量混乱，不写代入过程、代入过程不带单位、错代物理量，计算结果单位不写、单位错误、计算错误等。例如：27题物理量的脚标书写不清楚；填空题22题读出耗电量后还把电费算错。

4、运用数学知识的能力较差，表现在运算错误率高等。

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5、解题思路混乱。

6.对一些基本概念认识不清，例如最后一题效率、功率区分不清。 五、试卷中有待商榷的问题

试卷总体上质量良好,但仍然有值得商榷和改进的地方,主要表现在以下几个方面。 （1）全卷的难度系数没有能按照预设的控制在0.6-0.7之间。全市平均分仅46.69，难度系数为0.52相差较远。

（2）探究题今年设置分值较去年增加5分，本意在加强实验探究的考查。但今年探究题差强人意，方法和过程的考查要弱于往年，新颖性也有所欠缺。

（3）区分度是衡量试题质量的主要指标之一，如果试题的区分度高，则该试卷的信度必然理想。而本次试卷中多达4道题区分度低于0.25。又例如计算题28题0分学生占60%。

（4）命题的大方向不错，考查更加的注重应用知识但步子过大。例如电高压锅、空气开关、电热水壶、抽水机的出现。课标中不会提到这些具体的电器、课本上也没有，那么在题干中建议要解释更详细一些，甚至配图说明，然后再进行三维目标的考查。

（5）个别题目结论书写方式要求过于单调。例如计算题27题。一旦学生不善于用字母写表达式，那么即使掌握了浮力和密度的相关知识也是两问全错，5分全失。

（6）一题多问时，难易梯度控制还需改善。

（7）某些重点、常规知识要点、技能的考查较少，力学板块创新题较少。 六、教学建议：

中考试卷分析目的之一是让老师适当调整自己的教学。我们既要在数据中找到自身不足，同时也不能因为个别几道题就让自己的教学走上岐路。相信明年命题时会继续调整，向更加贴合课程改革的方向发展。所以我们给广大教师以下几点建议：

（1）要注重双基落实。本轮新课程改革不是性的，有继承有发展。注重双基就是继承，但同时又有发展，如在落实好双基的过程中要讲过程与方法，贴合学生为主体，教师为主导的理念。注重双基的形成过程，关注情感、态度和价值观目标的实现。仔细分析连续几年南昌中考试卷就会发现，每年至少直接考两种基本仪器的使用技能。

（2）要加强实验教学。初中物理课程标准指出：初中物理教学的重要作用之一就是培养学生的科学素养。物理实验教学作为物理教学的重要方法之一，在培养学生科学素养中起着非常重要的作用。今年我市把第四大题由探究题改成了实验、探究题，分值也增加了五分。也充分说明实验的地位不会消弱只会增强。

（3）重视科学探究能力的形成。现在仍然有些教师对探究式教学的认识有误解。例如：认为探究就是公开课、优质课才需要的手段；探究只能和实验结合。其实探究式教学的核心就是要从根本上改革传统的强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式，使学生在学习知识的同时，学到获取知识的方法、增强探究未知世界的兴趣和能力以及增进对于科学本质的理解和树立科学价值观。相信今后的中考命题仍然会在探究上下功夫。

（4）适度加强学生计算题解题能力。初中物理计算题是物理知识的重要应用 ,是一种需要综合利用相关的物理、数学知识和技能加以解决的题型。今年计算题第26题是一个比较传统的计算题，得分率却只有44%，这也给我们敲响了警钟。同时也要注意“适度加强”并不是要重走繁难计算的老路，而是要注重解题能力和规范的培养。

（5）注重拓展教学空间。今年许多学生一见到试卷上的“电高压锅”、“抽水机”等就感到紧张甚至慌乱。但在今后的中考试卷中还会出现许多课本上没有的仪器、产品。这就要求我们平时就要注重拓展教学空间。引导学生充分利用身边器材，开展小发明、小创造活动，培养学生的创新意识和能力。创新意识和能力上去了，解创新题的能力自然也就上去了。

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