节约用水保护水资源

节约用水保护水资源

作者：戴明霞

来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2015年第03期

一、活动名称 节约用水保护水资源 二、活动目标

1.通过参观、访问、调查、收集资料和讨论等活动环节，使学生了解水与动植物及人类的密切关系，引导学生认识生活中节约用水的重要性。

2.教育学生要珍惜水资源、保护水资源，培养学生自觉节约用水的意识和行为，逐渐养成环保意识。

3.通过活动，培养学生探索、交流、合作、分享等能力。

4.鼓励学生利用多种手段、多种途径获取信息，培养学生收集信息和处理信息的能力，鼓励学生大胆提出新观点、新思路、新方法，激发学生探究和创新。 三、参与人员

1.五、六年级学生200人，年龄11～12岁；

2.五、六年级组班主任12人，分别为语文、数学老师； 3.学生家长5人，均为自来水厂的工作人员。 四、活动准备 （一）活动场地

家庭、自来水厂、学校资料室、学校多媒体教室。 （二）教学手段

家庭调查、参观采访、观看音像资料、小组讨论。 （三）教学工具

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多媒体课件、音像资料、采访提纲、调查表格。 （四）教师分工

12位老师分工合作，共同组织好学生的活动：2位负教师责带领学生设计调查表格，2位准备相关的音像资料，1位负责联系自来水厂，4位负责组织学生开展活动，3位做好活动的总结、反思。

（五）社会资源布局

学生的家庭、生活的周围环境及无锡市自来水厂。 五、活动实录 活动一： （一）目的

查找资料，了解地球上水资源危机。 （二）步骤

1.集中观看有关水资源的录像 2.指导学生在学校阅览室查资料 3.上网搜索 4.交流获得的信息

（1）没有水，土地干早，农作物无法生长； （2）没有了水，什么生命都不存在了； （3）水越来越少了，而且很多地方被污染；

（4）地球的表面面积占全球的70%，海洋占30%…… （5）每个人年均需水1吨才能维持健康的生命；

（6）我从书上看到河流被污染，大鱼小虾大量死亡，许多优质良田不能耕种；

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（7）很多公共场所出现流水现象，水龙头的水哗哗直流没人管……

（8）许多发达国家，如日本是个丰水地区，却普遍珍惜水，把节水保护看作如同生命一样重要；以色列发展高科技节水技术，发明滴灌技术，对农田实行科学灌溉；韩国提出“爱水就是爱国”的口号；美国水资源充足，但没有忘记节水；

（9）我国北方资源性缺水，南方水质性缺水，中西部工程性缺水。

通过自己观看音像资料、查阅图书和上网搜寻等方式，学生受到很大的触动，对水资源的缺乏状况有了更深刻地了解。 （三）问题与建议

在搜集资料这一块，除了一同观看音像资料外，查阅资料和上网搜索可以分开进行，节省时间。 活动二： （一）目的

调查、了解生活中的水资源浪费和污染情况，体会节水、惜水的必要性。 （二）步骤

1.学生对自己身边浪费水、污染水的现象进行调查 （1）学生在家中进行调查； （2）学生在学校、社区中留心观察。 2.汇报调查结果 （1）浪费水的现象 ①家庭用水情况统计

我家没有量水杯，但我发现矿泉水瓶上有刻度，所以就用它来量——每次洗手，自水龙头打开到把手洗完，我要用2000毫升的水，爸爸要用1500毫升的水，妈妈要用1000毫升的水……

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我看到妈妈洗衣服，自水龙头打开一直到洗完没关过，每次大约要30—40分钟左右，我问过爸爸：“水龙头每小时要流多少水？”他说大约要流0.4吨的水，我觉得挺浪费，要是在洗的过程能随手关掉水龙头，只需流6—8分钟的水，这样可以节0.25吨的水。 ……

②拍摄到的浪费水的现象

展示图片：一次，我在街道看见一位阿姨没把水龙头关紧，水滴滴答答地流个不停，太浪费了。

展示图画：有一天，一位同学在卫生间洗手，可当时的水龙头没水，他没关水龙头就离开了，不知什么时候来水了，水龙头一直在流，这样特浪费水。 ……

（2）水污染的情况

①有些人为了图省事，把垃圾随手扔在了小河里，使水变脏、变臭。

②有些人把一次性饭盒、一次性塑料杯以及白色的塑料袋随手往小河里一扔，就一走了之了。

③有些住在河边的家庭，经常把一些坏了的菜扔到水里。 ④有些化粪池老旧了，里面的脏水直接排到河里。 3.交流调查感想

通过调查，学生们发现原来生活中一些看似微不足道的行为，其实恰恰是浪费水、污染水的一个重要组成部分。如果我们不注意，将会带来严重的后果。

问题与建议：调查的面还可再广一些，调查的表格设计还可再详细一些，可以进一步将调查情况汇总写成调查报告。 活动三： （一）目的

参观自来水厂，了解清洁水的生产过程。 （二）步骤

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1.“自来水是从哪来的？”“自来水是用不完的吗？”学生们带着这两个问题，去参观自来水厂。

2.我们联系了专业人员杨伯伯进行讲解，学生在杨伯伯的带领下参观了蓄水池、过滤池、加氯池、清水池、泵水室、电脑监控室等。

3.学生一边参观一边记录相关的信息，一有疑惑立即向杨伯伯咨询：“为什么水要加氯？”“蓄水池上的烟囱是干什么用的？”“为什么水池里的水像沸腾一样的东西能把水中的脏物去掉？”“水厂是怎样把水送到每个人的家里的？”“为什么有时会停水？”“为什么有时候自来水特别黄？”“水厂为什么总建在特别高的地方”……学生们好奇地看着、问着，专注地记着、写着、画着。

4.把自来水过滤消毒程序画下来，写相关的日记，记录感想： （1）“今天参观了水厂后，深感惭愧，因为我平时浪费水。”

（2）“我懂得了水中含的有机物：有腐殖酸、聚羧酸、金属阳离子等矿物性的物质，前处理必需经过五个环节：沉淀、混凝、过滤、软化、消毒。”

（3）“我的收获可真不少，学到了不少知识，以后我一定要节约用水，告诉爸爸妈妈也要节约用水。” ……

通过本次参观采访，学生们了解了我们饮用的自来水是经过很多复杂的程序才到达千家万户的，很不容易，所以更不能浪费。 （三）问题与建议

参观采访后，应将结果和学生的感触向全校同学做展示。 活动四： （一）目的

鼓励学生思考如何节水以及如何宣传节水。 （二）步骤

1.教师引导学生针对浪费水、污染水的现象进行思考，鼓励学生提出一些节水的办法

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教师：同学们，我们生活中的每一滴水都来之不易。许多浪费水、污染水的现象，都是因为个人的习惯不好。那么，我们怎样才能做到节约用水呢？谁有新招？学生汇报、交流自己的设想，发表自己的意见：

（1）把水价提高两倍，人们舍不得发这种钱，就不会再随便浪费水了。 （2）利用第一遍用洗菜的水清洗的碗筷，第二遍再用清水把碗筷冲干净。 （3）对污染水的行为进行处罚。

2.教师引导学生思考如何提高公众节约用水的意识

教师：同学们真聪明，想了许多节约用水的好办法。可我发现：在我们身边有许多人在浪费水，这说明他们根本不知道水资源的紧缺而去珍惜。对此，我们应该怎样做？学生提出可以采取的措施：

（1）写几张宣传单粘贴热闹、人多市面的墙上，告诉人们要节约用水、保护水资源。 （2）自制电脑手抄报，组织学校各班同学进行轮流观看节约用水、保护水资源。 （3）在公共场所贴警示标志。 （4）通过广播宣传。

3.各小组设计“宣传节约用水、保护水资源”的方案，并利用课外时间展开活动

学生们通过再次调查生活中浪费水的现象，进行反思，展开热烈的讨论，交流节约水资源、保护水资源的措施，使这项活动不再停留于表面，而是践行到实际行动中。 （三）问题和建议

可以对学生设计的“宣传节约用水、保护水资源”的方案进行一个评比，评出切实可行的，并号召全校同学实实在在地开展活动。 六、总结讨论

（一）关于活动设计的反思

本次活动围绕着孩子们“如何节约用水，保护水资源”，美化我们的家园，造福下一代的实际困惑，层层深入，一步一步递进探索，激发学生的求知欲望和学习兴趣，更重要的是使孩子们意识到节约用水的紧迫性在向我们逼来，从而培养了学生自觉节约用水的行为，达成了预期的目标。

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（二）关于组织管理的反思

在实施这一系列活动的时候，无论是收集资料后，还是调查访问后；无论是参观后，还是讨论交流后，都让学生针对水浪费方面的问题，展开了思考，最后学生都能从不同程度上来谈谈自己的感受体会，意识到要节约用水。总体的管理流程还是比较有秩序的。然而，随着活动不断开展，也出现了一些问题，如当学生得知要参观自来水厂时，个个都兴高采烈，可是知道还要准备采访，要设计采访问题时，有的同学积极性就不高，甚至出现了“踢皮球”的现象。在对采访稿进行加工整理时，在对学生的问题和解答处理时，都不够细致，随意性太强，没有带着活动的目的去评价。 （三）教师的发现和成长

活动中，我们作为孩子们的合作伙伴，和他们共同探讨，一起研究节水的措施，保护水资源的新计策，为孩子们的活动出谋略，并适当地为他们提供帮助，融洽了师生的关系。同时，在活动过程中，我们既是教师也是学生，我们在指导学生开展活动的同时也在学习如何做一名实践研究者，和学生共同成长，获得一份宝贵的经验。 （四）儿童的发现和成长

随着活动的深入开展，孩子们的亲身感受使他们节水的意识增强，保护水资源的责任感加深，节水的行动成为一种自觉的行为。他们在日记中记录了自己的感想，如“我真是感慨万千，人类为了生活得更好，努力进行现代化建设，对环境保护却重视不够。人们不断向水里倾倒生活垃圾，排放工业废水，让宝贵的水资源无情地流失和受到污染。如果再不重视水资源的保护，水总有一天会被污染得不能再用，人类就无法生存下去。我们不能让这一悲剧发生，一定要把我们学到的、看到的告诉给周围的人们，要通过各种方法唤起更多人的水保护意识。” （五）家长的发现和感言

活动中，家长的作用是举足轻重的，他们对活动的支持非常重要。通过与孩子一起参加这个活动，家长们对日常生活中的用水情况重视起来了，学会反思自己及家庭用水的问题，同时，更意识到自己的一言一行对孩子的影响。他们发现，自己的孩子不再像过去那样，大大咧咧地用水、浪费水，相反，他们不仅自己注意节约每一滴水，而且还严格监督起家长来，让家长和他们一起节约用水，保护水资源。

案例点评：活动为儿童提供了发现环境问题、分析环境问题和解决环境问题的机会。家长参与的引入，实现了以儿童带动家庭，扩大生态道德教育影响的效果。活动环节的设计上有待进一步思考，如调整成“让学生查资料，了解水资源危机——让学生做调查，了解生活中的水资源浪费和污染情况——带领学生参观自来水厂，了解清洁水的生产过程——鼓励学生思考如何节水以及如何宣传节水”，会更加符合学生的认知规律。