学效率
摘要:受应试教育资源的影响，老师对学生的个人成绩比较重视，忽视了学生的综合能力的发展。在小学语文课堂中，为了更好地保障学生的个人成绩，老师会布置大量的训练题目，让学生在题海战术中保障自身的成绩，这不利于学生综合能力的培养，同时也极大地影响了教学效率。在双减政策的支持下，老师要学习先进的教育理念，积极做好备课，通过创设相关的教学情境和做好教学方式的优化来打造良好的学习氛围。本文将重点对于\"双减\"政策下提高小学语文课堂教学效率的措施进行分析。
关键词:“双减”政策;小学语文;教学效率;提高策略. 引言
小学语文是一项基础性的课程，对于学生其他学科的学习有着极大的帮助。老师要结合学生的认知规律，积极做好小学语文教学的改革和创新，有效落实新课改的各项举措，在双减的背景下，老师要把握住传统小学语文课堂教学中所存在的主要问题，利用先进的教学思想，做好教学方式的更新，不断地丰富教学内容，从而更好地保障小学语文教学的效率和质量。
1传统小学语文课堂存在的主要问题分析 1.1教学理念存在着一定的偏差
老师是课堂教学的主导性，具有一定的引导性作用，部分老师无法将先进的教学理念融入到小学语文教学的过程中，影响了学生的学习主观性。部分老师并没有在课堂上提供师生交流的平台，学生的语文学习处在一种被动化的状态，无法保障小学语文学习的质量。
1.2教学方式比较单一
目前老师并没有摆脱传统教学模式的影响，在小学语文课堂中，老师过分强调自身的权威性，在“三尺讲台”上始终保持一种居高临下的状态，这极大地影响了学生学习的自主性。与此同时，老师在知识点讲解方面，以灌输式、填鸭式的方式来进行，忽视了学生的主体地位，学生始终处在被动接受知识的状态，学生缺乏表达自我想法的机会，学生不停地将老师所讲述的重点记在笔记本上，然后在课下并没有充分的时间消化和吸收这些知识，从而导致学生对课堂学习产生一定的疑惑。长此下去，这种教学模式会极大地影响学生的主观能动性，学生会对语文学习产生厌倦的心理，小学语文课堂的效率法得到提升。
1.3学生的学习兴趣并不高
受老师教学思想教学方法等因素，小学语文课堂教学变得比较沉闷和单一，偏离了正确的教学思路。老师缺乏对语文教材的深入挖掘，只是照本宣科地讲述教材的知识，并没有对教材进行进一步的改变，对文章内容缺乏深层次解析，无法调动学生的学习主观性。与此同时，部分语文老师的课堂教学具有一定的功利性，完全依靠考试的需求来开展教学活动，结合考点来对学生进行针对性的训练，无法保障学生各项能力的提升。学生从课文的学习中无法体会课文的优美，与课文作者无法产生强烈的情感共鸣，影响了学生学习的热情。
2\"双减\"政策下提高小学语文课堂教学效率的措施分析 2.1创设相关的教学情境
学生的学习兴趣和学习行为有着非常紧密的联系，学习兴趣是课堂活动开展的基础。老师要结合学生的年龄特点和认知规律，创造生动化的教学情景，从而更好地强化学生的学习热情，帮助学生在情境中更好地感悟知识。比如在学习《开国大典》该课文时，老师在课前通过多媒体技术搜索开国大典相关的影视片段，课前导入时播放这些片段，能够抓住学生的注意力，老师说：“作为中国人，我们永远都不能忘记1949年10月1日这个伟大的日子。为了新中国的统一和中华民族的复兴，革命家和战士做出了巨大的贡献，战士在战场上洒热血，抛头颅，积极的奋斗，甚至还付出了自己的生命，我们永远都不能够忘记他们，祖国也不会忘记他们，让我们一起来观看一段视频，感受开国大典的伟大和宏伟”。学生
通过观看相关的视频，能够充分地感受到开国大典时的喜悦，产生强烈的情感共鸣，提高学生的爱国精神。
2.2设计科学的教学目标
教学目标的设计是老师备课的重点，老师要结合课程内容和学生的认知规律，做好科学化教学目标的设定，教学目标是教学活动改革的重要方向，老师需要不断地更新自身的理念，把握教材的内容，做好教材资源的开发，理解每一节课学习的目的。老师不仅要对教材有全方面的认识，更需要了解学生知识掌握的情况，设计的教学目标要难易适中。
比如在《少年闰土》该课学习时，老师要把握住以学生为本的教学原则，从基础知识到运用、从字词到句子、从课内学习到课外学习，都要紧紧的抓住学生的认知特点，并确定以下几方面的目标：首先学生要学会本课12个生词、会写14个词语。其次学生要有情感的朗读课文，并背诵第一自然段。学生要在较短的时间内把握课文的主旨，体会课文所表现的思想情感，学生也要充分地分析闰土的人物角色，认识到闰土是一位见识丰富，聪明能干的农村少年。科学化的教学目标能够让学生在学习时有所侧重。
2.3做好语文要素的筛选
老师要聚焦于各语文要素，更好地筛选文本中必须学会的知识点，缓解课堂的密度，保障学生训练的精准度。在备课的过程中，老师要把握住每一章节的语文要素，理解这一单元的关键词语，有效地做好课堂教学内容的创新和改革，保障学生的学习兴趣。例如在《富饶的西沙群岛》、《海滨小镇》、《美丽的小兴安岭》这三篇课文学习中，老师要充分地认识到这三篇文章的相同语文要素，集中表现在学习中心句，但是每一篇文章的中心句构成并不相同，老师结合这三篇文章，让学生感受到“按时间顺序、按地点转换”等不同方面把握文章中心句的方法，提高学生对中心句的系统化认知，保障学生的学习效果。
2.4积极优化作业设计和批阅方式
老师要做好作业的设计工作，布置的作业要有难有易，具有一定的梯度性，能够保障不同层次的学生在做作业的过程中都能获得一定的收获，提高学生的综合能力，保障小学语文教学的效率。与此同时，老师要做好批阅作业方式的优化，注意批改方式的科学性，要点面结合，全方位的做好学生作业的批改，符合双减政策的号召。
结束语
总而言之，在新课改的背景下，老师要结合学生的认知规律，积极地做好课堂教学模式的改革和优化，老师要积极参与到小学语文课堂改革过程当中把握住双减政策的主要要求，做好教材内容的开发，丰富教学内容，以学生认知为出发点，打造高效的小学语文课堂，提高课堂教学效率。
参考文献:
[1]杨文宝.提高小学语文课堂教学效率的措施[J].学周刊，2021(7). [2] 董相林.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].基础教育论坛(中旬刊)，2020(6).
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