浅谈小学低年级数学教学中如何激发学生的学习兴趣

浅谈小学低年级数学教学中如何激发学生的学习兴趣

欧阳红

（东营市胜利孤岛第一小学　山东东营　257231）

摘 要：在小学数学教学中，有一句老话长谈叫作“兴趣是最好的老师”，由此可以看出兴趣教育在小学数学中的重要性，兴趣培养也就成为小学数学教学中的重点。在本文中，我们将对当前小学低年级数学教学中存在的问题进行分析，并探索激发小学生数学学习兴趣的措施和方法。

关键词：小学低年级　数学教学　兴趣激发　方法数学是小学低年级教学中非常重要的基础课程，对于提升小学生逻辑思维能力、认识问题和解决问题的能力有着非常深远的意义，但是，很多小学生尤其是低年级的小学生认为数学比较烦琐，内容缺乏活力，对数学无法产生兴趣，了数学教学活动的开展。因此，我们应认识到当前数学教学中存在的问题，并积极寻找措施，让小学生能够爱上数学、走进数学，促进小学生数学思维的发展。[1]

一、小学低年级数学教学中存在的问题

1．缺乏明确的教学目标

小学生处于学习的初始阶段，自学能力比较差，在教学中需要跟随教师的思路来进行学习。但是有的教师在课堂教学过程中，缺乏明确的教学目标，认为只要简单地按照教材将数学知识进行讲解就可以了，没有照顾到学生的学习任务。而小学生的总结和逻辑思维比较弱，无法将数学知识系统地归纳，常常处于茫然的状态，不知道每个知识点之间的关系，导致小学生面对数学存在畏难情绪，不利于教学内容的开展。[2]

2．教学内容缺乏针对性

低年级的小学生，注意力很难集中，并且具有旺盛的好奇心，如果教学内容非常枯燥、乏味，将无法激发起小学生学习数学的热情，也不利于小学生对数学知识的学习。在教学中，很多教师没有发挥其主导作用，很多时候对于问题的探究仅仅停留在表面，没有加入创造性和主动性的内容，更没有促进学生与学生、学生与教师之间的交流，没有根据低年级学生的心理、生理特点来设计具有针对性的教学内容，容易使学生对数学产生厌烦心理。[3]

3．数学教师的素质参差不齐

教师的人格和教学风格对于数学教学的效果有着重要的影响，教师的品德将对学生产生深深地影响，不仅对学生的生活作风产生影响，也对学生的学习方法产生影响。但是，在教学队伍中，教师的素质参差不齐，还有的教师本身并不热爱教育工作、不热爱学生，在工作中不努力、不积极，没有认识到数学教学工作对于学生一生的影响，在教学中缺乏热情，从而使学生也无法对数学学习产生感情。

二、如何在数学教学中激发学生的学习兴趣

激发学生的学习兴趣，能够培养低年级小学生对数学的兴趣，使小学生更好地走入数学世界，并提高自己分析问题和解决问题的能力。具体来说，我们可以通过如下途径来激发小学生对数学学习兴趣：

1．利用直观教具、操作学具、电化教学手段等来激发学生学习兴趣

低年级小学生的抽象思维能力差，但对新事物比较积极、好奇、敏感。在教学过程中，我采用直观教具、电化教学及操作学具等手段来激发学生的学习兴趣。如：教“求一个数比另一个数多10个正方形，然后在下面摆6个三角形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把正方形和三角形

100一个对着一个地摆。我向学生提问：“哪一行摆得多？看看第一行里的正方形哪一部分和三角形同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出正方形比三角形多的部分。”接着问：“同样多的有几个？正方形比三角形多几个？”再启发学生想：正方形比三角形多，正方形可以看成是由哪部分组成的？多的部分是几个正方形？从而使学生直观地看出正方形多、三角形少，正方形可以分成两部分（一部分是和三角形同样多的部分，一部分是比三角形多的部分，多的部分就是计算结果）。从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。

2．采用游戏教学法

低年级小学生更喜欢用游戏的方法来学习数学知识，教师可以从这个角度入手，在教学过程中穿插游戏教学，使教学内容更加丰富，而且也可以使教学方式更加灵活、多变。例如，在教学过程中，可以玩模拟水果超市的游戏，让学生分别扮演成水果超市老板和顾客，对超市中的物品如苹果、香蕉、西瓜等进行定价，通过模拟购物的过程，来让学生更好地掌握混合运算的应用方法。在教学中，扮演老板的小学生定价为苹果2元一个，西瓜5元一个，香蕉1元一个，扮演顾客的小学生想要购买五个苹果、一个西瓜和八个香蕉，通过运算，“老板”得出顾客需要付款为23元，“顾客”拿出100元，“老板”找给“顾客”77元。在这个过程中，教师可以在旁边观察，对学生的表现进行分析，判断学生在数学学习过程中的难点，并在教学活动中有意增加相关的内容，对学生的知识点进行补充。在这个过程中，所有小学生共同将乘法、加法、减法进行了运算，并了解了加减乘除在实际生活中的应用方法，达到了学习数学知识的目的。[4]

结语

从上述的分析中我们可以看出，数学对于小学生的成长来说，是必不可少的一部分，培养低年级小学生对数学的兴趣，不仅是数学教师的教学内容之一，也是急需解决的数学教学重点之一。因此，我们应对当前存在的问题进行分析，并积极探索激发低年级小学生对数学兴趣的方法，使小学生能够认识到数学的趣味性和实用性，积极主动参与到数学教学过程中来，提高自己的数学素养。

参考文献[1]徐妍.小学低年级学生数学学习兴趣的培养[D].天津师范大学,2013.

[2]董春晶.小学低年级数学游戏教学方法的案例研究[D].天津师范大学,2014.

[3]侯楠楠.小学低年级数学游戏教学策略研究[D].陕西师范大学,2014.

[4]朱敏雅.浅谈小学低年级数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].亚太教育,2016,20:170.

（少）多少的应用题”时，我让学生先摆