达 标二、给加点的字选择正确的读音 检查本节课所学的内容 检 测 三、形近字组词 完成课中练习 四、思考筛选出的问题，准备在下 节课上交流 课 后作 业 巩固案A级， 完成 第一次巩固练习，加深记忆。 教学内容 第十册 第二单元 第二课时 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 课题 《梦圆飞天》 教学目标 2、理解课文内容，能根据课文中的句子体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。 理解课文内容，能根据课文中的句子体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。 重难点 课前准备 师：深入解析教材，写教学设计，制作相应幻灯；生：思考上节课提出的问题。 教学流程 （一） 复习导入新课 导 1.上节课我们已经读了课文，回忆一下课文主要讲了什么？ 2.第一个飞上太空的中国人是谁？ 这节课继续学习——《梦圆飞天》 师：组织学生对上节课所提问题的思考进行交流（预计：对第二个问题大概都能回度，少数学生能回答。） 学 设计理念 集中注意力，生：回顾课文，回答问题 激发兴趣。 提高读书效率，培养质疑能力 （二） 汇报、筛选 答，第一个问题和第三个问题稍有一定难2.相互补充，尽量不重复。 1.交流收获、质疑 学路建议一 师：按事情发展的顺序描写了哪几个场面？（小组讨论交流） （根据讨论情况相机板书：“送行——发射——问候——梦圆”） 师：根据事情发展的顺序给课文分段。 送行 （1——5） 发射 （6——15） 问候 （16——19） 梦圆 （20） 生：组内交流，再全班汇报。 生：给课文分段。 生：默读课文，找出最让自己激动的场面，并标出来。 生：默读后找出描写发射场面的自然段。 有读有悟，随文记录，同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验，这是读书的一个 学路建议二 师：在这些场面中，最让你激动的是哪 个？（发射） 师：文中哪些自然段描写了这个场面呢？（三） （6~15） （过渡）古有飞天梦，今由神五圆。主动构建 师：下面就让我们一起来感受这激动人心的时刻吧！
（多媒体出示）自由读课文6～15自然段，思考：
在发射前后人们的心情是怎样变化的？把你感受最深的词句划出来，并用一两个词语写下你的感受。
1、发射前： 紧张
（多媒体出示）特别是哪些词给了你这样深刻的体会？——（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（逼近）越
生：边读课文边划出感受最深的词句。
习惯。
紧紧抓住
最激动人心的倒计时，通过对倒计时的深入理解，把握课文情感的脉络，疏通课文，精读感悟。品味字里行间所蕴含情感，始终抓住情感这
生：数数来感受当时人们
高度紧张的心情。
条主线，让学生逐渐走进文字背后的意蕴之中。反复出现倒计时的时候，紧紧抓住学生的心弦，在共鸣的畅想之中领略语言文字的美。
让学生透过文字看情感，穿过情感找共鸣，在情感的磁场中尝试个性化的感悟，让学生的情感得到荡涤，同时在情感的线索上，自然流
来越近，接近发射；（绷得紧紧的）不仅
心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的 呼吸声），内心的紧张激动可想而知.。 2、发射时：“激动、紧张”
火箭发射时的心情怎样？
A、指名学生读句子，（多媒体出示）你读出了怎么样的心情呢？
——激动、紧张 (板书-激动)
这10秒，牵动着14亿中国人的心，这10秒，吸引着全世界的目光。 B、让我们读好这10秒倒计时： 师：“五分钟准备！”、“一分钟准备！”
生：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
（从大家的读中，我感受到了高度紧张的心情！）
C、再读“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
生：从文中体会当时人们的心情。
（我感受到了无比的激动） D、让我们随着倒计时，迫切地期待
神五升空吧！
“十、九、八、七、六、五、四、
三、二、一！”
“点火”、“起飞”（播放课件） 罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。） （多媒体出示）：“飞行正常”“这声音
生：再次从十数到一
穿过茫茫太空，传到„„传到„„传到— 每一个炎黄子孙心中” 3、发射成功：激动、喜悦、自豪 发射成功！人们的心情怎样？ （板 书：自豪） （多媒体出示）“指挥大厅里一片欢 腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。（激动、喜悦、 自豪） 这时，人们会有哪些表现呢？（多媒 体出示练习说话） 指挥大厅里一片欢腾，人们有的（ ）， 有的（ ），有的（ ）„„” （心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶 让我们再来回顾领略一下神五发射的过程吧！生齐读6—15自然段 学路建议三 学习首尾段 （多媒体出示课文首尾段） 1、读读第一自然段，想想为什么这一天是令全世界华夏儿女难忘的日子？课文的哪个自然段作了直接回答？ 2、读读末尾段，思考：这一天写下了什么、留下了什么、意味着什么？ 3、读出自己的喜悦、自豪之情。 4、这两个自然段在全文起何作用？它们之间有着怎样的关系？（总起、总结；首尾呼应；照应文题） 延伸：（多媒体课件） 生：练习用词语说话。 生:全班齐读6-15自然段。 淌出自己新鲜独到的见解和感悟。通过这个突破，让学生深切地感受到文字的意蕴。 培养学生语言表达能力。 生：指名读第一自然段， 思考老师提出的问题，组内交流。 体会文章的意生：齐读末尾段。思考：旨。 这一天写下了什么、留下了什么、意味着什 么？ 掌握文章的构段方式 学生读后教师过渡——“浩瀚的太空 从此写下了中国人的名字，留下了中国人生:除了老师播放的资料，也可以说一说自己收 的脚印。中华名族千年的飞天梦想，今朝集的资料 终于成真了。” 你知道吗？在神五发射后的几年，我国的载人航天事业又有了新的突破： 又涌现了好几位航天英雄（多媒体课件） 介绍中国载人航天工程（出示多媒体课件） 总结结全文 1、看着这一个个场面我们心潮澎湃，作者发出什么样的感叹？再次齐读最后一段。 2、我们知道如今不仅神州五号发射成功，神舟六号发射成功，而且神舟七号也已发射成功。（交流神舟六号、神舟七号的信息） 3、由此可见我们祖国的航天事业发展得越来越好，我们也预祝我们祖国的其它事业也蒸蒸日上，能够梦圆一切所想。让我们再次读响令我们所有中国人振奋的话语—— 七、板书设计： 送行 发射 紧张、激动、自豪 梦圆飞天 问候 梦圆 （四） 巩 固 链 接 一、在括号里填上合适的词语。 达标二、按课文内容填空。 三、学了《 梦圆飞天》这篇课文完成 检 测 后，你有什么感想？ 课后作 业 巩固案B级，C级选做 完成 拓展学生的视野，了解更多的航天英雄和航天工程。 巩固本节课学习知识。 第二次巩固练习 反 思 教学内容 第十册 第二单元 第三课时 课题 《火星——地球的孪生兄弟》 1.会读会写“峡、熔、蒸、挟”4个一类生字，“陨、渺”字只识不写。理解“渺茫、教学目标 干涸、裹挟、突如其来、孕育”等词语； 2.能读通、读顺课文，说出课文大意。 重难点 会读会写本课4个一类生字；能读通、读顺课文，说出课文大意。 课前准备 师：深入解析教材，写出预习案和教学设计，制作相应幻灯；生：按预习案预习。 教学流程 导 1、师：板书“孪生兄弟”，指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”，学 设计理念 集中注意力，激发兴趣。 （一） 简要说明地球与火星的关系，破折号的作生:根据自己所理解的说。 导入新课 用是什么？（出示课件） 2、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？ 1.组织学生交流预习收获、质疑 2.根据学生的回答板书、归纳、筛选、补充问题 1.交流收获、质疑 （二） 汇报、筛选 1.为什么把火星称为地球的“孪生兄弟”2.相互补充，尽量不重复。 呢？ 提高读书效率，培养质疑能力 预设问题为： 2.为什么在“孪生兄弟”上加上双引号？ 3.而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？ 师：出示“生字”幻灯 峡、熔、蒸、挟 陨、渺(只识不写) 生：用自己喜欢的方式自师：指导学生交流识记字音、字形的方法。 学生字，再组内检查。 字音提醒：“蒸”后鼻韵和翘舌音。 “挟”不要读成xiá 生：对字音、字形进行提出示“词语”幻灯 醒 熔岩 蒸气 峡谷 缺陷 裹挟 渺茫 孕育 证实 陨石 孪生指名读词语，其余学生纠兄弟 荒凉寂寞 突如其来 正读音，然后齐读。 四处游荡 家常便饭 数以百计 师：根据学生的回答，重点强调。 生：分组接龙读词语。 师：再读字词，加深记忆。 齐读2遍，巩固字音、师：生字书写练习（先描红，然后每个字生：字形 认真书写3遍。 形式多样的读，既保持读的兴趣，也是识记生字的好方法。 师：巡视、指导，对普遍存在的问题再强生：先练习书写，再调；选择优秀作品给予表扬、展示。 在组内评价，选出优秀作品。 生：指名分自然段朗读课文，师生纠正字音。 生：交流，记笔记。 生：在组内交流大意，再指名交流。 生：自读课文，思考每个自然段主要讲了什么？ 生：给课文分段后概括段落大意。 生：按段读课文，把握每一段的主要内容 给出学路建议（一） （三） 初读课文，把课文读通顺，感知大意。 师：指导朗读课文，巩固字音，感知大意。 主动构建 师：指导学生联系上下文理解“渺茫、干涸、裹挟、突如其来、孕育””词语。 师：组织学生交流大意，补充、引导。 师：检查自读情况，扫清阅读障碍。 给出学路建议（二） 再读课文，理清脉络。 师：再读课文，理清文章的脉络。思考:课文每一自然段写了什么？ 师：简单分析交流后给课文划分段落，再概括大意。 第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在 第二段（2-5）推想火星上水的两种来源 第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因 师：再读课文，把握每一段的主要内容 既巩固字音，又再次熟悉内容。 （四） 巩 固 链 课后达标检 测 一、看拼音写词语 二、把词语补充完整。四字词语。 三、在括号里填上合适的词语。 课中完成 四、思考筛选出的问题，准备在下节课上交流。 巩固本节课所学内容 接 作 业 巩固案A级 课后完成 达到巩固知识的目的 教学内容 第十册 二 单元 第四课时 课题 《火星——地球的孪生兄弟》 。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学目标 2、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。，理解矿物中的水分是如何分离，形成湖泊和海洋的，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向 重难点 课前准备 教学流程 了解火星和地球被称为孪生兄弟的原因，理解矿物中的水分是如何分离，形成湖泊和海洋的。 师：深入解析教材，写教学设计，制作相应幻灯；生：思考上节课提出的问题 导 学 生：齐读课题 生：回答问题 设计意图 激发学生的学习兴趣 1、上节课我们学习了第六课的生字，读通了课文。这节课我们继续来学习。齐读课题《火星——地球的“孪生兄弟”》 导入 2、什么是“孪生兄弟”？（同一胎出生，双胞胎） “孪生兄弟”最显著的特征是什么？（长相相似） 师：组织学生对上节课所提问题的思考进行交流（预计：对第二个问题大概都汇报筛选 能回答，第三个问题有一定难度，少数学生能回答。） 给出学路建议（一） 自由读课文第一自然段 想：从哪可以看出火星和地球“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？ 师：再读读、记记两者的相象之处。 记记两者的相象之处。 师述：课文以四个“同样”所表达聚的内容表现了的含义，突出了文题和主题。再读理解。 师引入：由此人们也作出了这样的焦推测----火星也和地球一样有水和 生命存在。 构建 探 给出学路建议（二) 究 学习2-5自然段 师：为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。 师：（出示课件）指导学生观看一组关于火星表面情况的图象，说出自己的观察所得。 师：从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月„„分析„„证实„„”可见， 生：交流 培养学生积极交流，大胆发言 生：边读边思考并划出相关词句，从哪可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？分别表现在哪些方面？ 生：仔细观看火星图，说出自己的观察所得。（先组内交流，再全班汇报） 生：齐读。 抓关键词语理解课文内容，引导想象促进体会指导朗读。 利用课文原有资源结合学生生活实际展开想象，以促进理解内容、朗读课文。 火星有水的推断是具有科学根据的。 师：哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了„„亚马孙河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。 师：看来，火星上确实曾经有过水的存在。那么，火星上的水是从哪里来的呢？自由读读3－5自然段，找找答案。用“——”画出，在组内先交流介绍水来源的两种推测。 师生交流汇报： （1）指名读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测； （2）指名读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测。 (3)指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。 师：再读课文进一步把握内容。 给出学路建议（三） 学习6-8自然段 师：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？” 这是什么句？读读文章，在全文起什么作用？带着问题读课文，找出原因。 师：指名交流，分析指导 1．原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多 2．找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。 师：水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？（组内交流） 引导读句理解“然而„„” 师总结：可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断（辨别“果断”）。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。 生：边读边思考边划出相关词句. 生：再在组内交流。 生：全班交流。 生：再读课文。 生：边读边思考，同桌交流。 生：汇报 生：小组读 扩大学生参与面，培养团结协作意识。 把课堂还给学生，真正成为学生的合作者、参与者。 读中有悟 生：勾画、领悟，交流。 生：组内交流 扩大学生参与 面，培养团结 协作意识 生：齐读 拓展 延升 火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。 生：通过自己喜欢的方式去探究 达标检测 一、同音字填空 二、按课文内容填空 三、给一段话排序 课中完成 巩固本节课所学内容 7火星—地球的“孪生兄弟” 相似处 同样„„ 板书设计 有水和生命存在 差异处 水没能留住 生命生存？ （谜） 反思
教学内容 教学目标 重难点 课前准备 教学流程 第十册 第二单元 第五课时 课题 《神奇的克隆》 1.会读会写“例、薯、嫁、菌、饲、率、诱”7个一类生字，“雌、卓、濒”字只识不写。理解“嫁接、濒临、厄运、有性繁殖、卓有成效”。 2.能读通、读顺课文，理清文章的脉络。 会读会写本课7个一类生字；能读通、读顺课文，理清课文脉络 师：深入解析教材，写出预习案和教学设计，制作相应幻灯；生：按预习案预习。 导 学 设计理念 集中注意力，激发兴趣。 师：创设情境，导入新课 《西游记》里的孙悟空有一个绝招令人拍案叫绝，他与妖魔作战一旦吃紧，便从身上拔一撮毫毛，吹出一大群小猴来参加（一） 战斗。这当然是神话，但是今天的科学却 导入新课 能实现类似的“神话”，用咱们今天的一个名词说就是“克隆”。 师：板书：神奇的克隆 1.组织学生交流预习收获、质疑 2.根据学生的回答板书、归纳、筛选、补（二） 汇报、筛选 预设问题为： 1、什么是克隆？克隆神奇在哪里？克隆有什么作用？ 2.哪些生物具有克隆的本领？ 充问题 1.交流收获、质疑 2.相互补充，尽量不重复。 提高读书效率，培养质疑能力 师：出示“生字”幻灯 例、薯、嫁、菌、饲、率、诱 雌、卓、濒(蓝色，只要求会读） 生：指名读生字词，其余学生纠正读音，然后齐读。 生：对字音、字形进行提醒 形式多样的 师：指导学生交流识记字音、字形的方法 师：根据学生的回答，重点强调。 字音方面： “饲”是平舌音；“薯”是翘舌；“率”是边音。 字形方面： “率”字不要写成“卒”。“薯”别把草字头搞掉了；师：再读字词，加深记忆。 出示“词语”幻灯 克隆 家畜 雌性 卓有成效 例如 细菌 饲养 繁殖后代 效率 诱人 嫁接 免遭厄运 马铃薯 生态平衡 生：先自读，再指名读。读，既保持读其他学生纠正读音。 的兴趣，也是师：生字书写练习（先描红，然后每个字 认真书写2遍。 师：巡视、指导，对普遍存在的问题再强（三） 调；选择优秀作品给予表扬、展示。 主动构建 学路建议一 师：指导朗读课文，巩固字音，感知大意。 师：指导学生联系上下文理解“嫁接、濒临、厄运、有性繁殖、卓有成效”等词语。 给出学路建议（二） 师： 再读课文，把课文读通读顺，理清脉络。 思考: 课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？ 师生共同总结： 生：齐读2遍，巩固字识记生字的好方法。 有利于巩固字音、字形 既巩固字音，又理清文章脉络便于整体把握。 音、字形 生：先练习书写，再在组内评价，选出优秀作品。 生：指名分自然段朗读课文， 师生纠正字音。 生：交流，记笔记。 生：读课文，思考:课文每一自然段写了什么？ 第一段（1-2）介绍了什么叫做克隆。 （指名说说什么叫做克隆。） 第二段（3-5）分类介绍自然界的克隆现象。（指名说说自然界中有哪些克隆现象。） 第三段（6-8）克隆技术造福于人类。 第四段（9）克隆技术有着诱人的前景。（指名说说哪些前景。） 生：与老师一起来归纳 总结。 （四） 巩 固 链 接 反 思
一、看拼音写汉字 二、比一比，再组词。 达标三、把词语补充完整。 检 测 四、思考筛选出的问题，准备在生：完成课中练习 下节课上交流。 课后作 业 巩固案A级 完成 巩固本节课所学知识。 第一次巩固练习
教学内容 第十册 第二单元 第六课时 《神奇的克隆》 课题 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学目标 2.理解“克隆”的含义，了解克隆技术的发展、成就和意义，感受克隆的神奇，激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神。 理解“克隆”的含义，了解克隆技术的发展、成就和意义，感受克隆的神奇，激重难点 发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神。 课前准备 教学流程 师：深入解析教材，写出教学设计，制作相应幻灯；生：思考上节课提出的问题。 导 学 生：仔细听。 设计理念 激发求知欲 调动学生的主动性，训练表达能力。 师：前节课，我们对课文有了大致的了解，（一） 那么，到底什么是克隆？这节课我们继续学导入新课 习课文。 师：组织学生对上节课所提问题的思考进行（二） 交流（预计：对第二个问题大概都能回答，生：指名交流所思的结汇报、筛选 第一个问题的第二问有难度，个别学生能回果，相互补充。 答。） 师：给出“学路建议一” 默读1-2自然段，思考： 1、什么是克隆？文中是怎样说明的？ 2、边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？ (组内交流，再全班汇报） 师：引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分 师：（过渡）植物是如何克隆的呢？ 生：默读课文，思考老师提出的问题，勾画、做笔记。 生：思考，组内交流。 指名交流，其余 补充。 生：读课文 既读懂课文内容，又学会学 习方法。 讲练结合，读师：给出“学路建议二” 读课文3-5自然段 1、思考：哪些生物具有克隆的本领？ （植物、低等生物、高等动物） 2、比较这三种生物的克隆有什么异同？ （植物：先天克隆的本领；身体的某一部分（三） 栽入土壤就能长成一株完整的植物。 低等生物：先天克隆的本领；通过细胞主动构建 进行克隆。高等动物：不具有先天的克隆本领） 生：边读课文，边思写结合，保证考，并且勾画、做笔学习的有效性。 记。 生：交流。 师：那高等动物为什么不具有先天的克隆本领呢？默读第五自然段，你读懂了什么？（组内交流）
第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？
师：文章在介绍这三种生物的克隆时，举了许多例子，通过课前预习，你了解了哪些？
学生自由介绍。PPT出示图片，教师相机讲解。
师：作者为什么要举这些例子呢？
（通过举例更详细具体地说明了植物、低等
生物和高等动物克隆的异同，突出了克隆的神奇。）
师：科学家们花费了这么多心血研究克隆，那么克隆到底能为我们人类社会带来什么
呢？课文中有一句话很好地概括了，你能找到吗？
（克隆技术是一项可以造福人类的科技成果。）
这句话在文中起什么作用？（开启下文） 师：给出“学路建议三”
默读6-8自然段，思考：
课文从哪几方面介绍了克隆技术对人类的
意义？用自己喜欢的方式勾画出来。 小组交流。
随机引导理解、感情朗读：
从“„„可以„„也可以„„”体会克隆
技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
从“„„还可以„„，从而„„”体会克隆在保护生态方面的重要意义。
从“„„能够„„能够„„，一旦„„就
能„„”体会克隆技术在医学上的意义
克隆技术正向人类展示它诱人的前
景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的
前景呢？请你联系生活实际，发挥想象。
师：总结全文
克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨
大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱
科学的精神，我们要从小爱科学、学科学、
用科学，用自己的智慧为人类造福。
师：克隆技术还可能在哪些方面发挥巨大作
拓展延伸 用？它还会带来哪些可能发生的问题？
（组内交流）
生：默读，勾画、领
悟
生：组内交流。
扩大学生参与面，培养团结协作意识。 把课堂还给学学生的合作者、参与者。
讲练结合，学习作者组织语言的方法。
生：先组内交流，在
生，真正成为
推荐发言
生：读课文思考。
生：有感情朗读
培养学生不动
生：做记号
生：边读边感悟。
生：明白从小要爱科学、学科学。
笔墨不读书的好习惯
板书 奇妙的克隆 克隆是什么 神话 动物 植物 低等生物 ↓ “多利” 诞生 了不起 爱科学 ↓ 造福人类 食物 畜牧 生态 医学 学科学 ↓ 诱人前景 （四） 巩 固 链 接 一、根据课文内容填空 达 标二、修改病句，在原句上修改。 检 测 三、以“假如我会克隆，我要克隆完成课中练习 ——”开头（写一段话 课 后作 业 巩固本节课学习内容 巩固案B、C级，C级为选做题 完成 第二次巩固练习，加深记忆。 反思
教学内容 第十册 二单元 第一课时 课题 习作二 1.了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作教学目标 文的具体要求。 2. 参照老师的修改意见，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。 读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。参照老师的修改意见，认真重难点 修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。 师：深入解析教材，写出教学设计；利用课外活动组织学生进行一次拔河比赛。课前准备 让学生写一篇作文。 教学流程 导 学 设计理念 师：前几天我们进行了一次拔河比赛，你们还记起当时的场面吗?出示投影出示拔河情景的图片，帮助学生再现当时的情景。 （一） 教师导入：有一位同学就这次比赛生：仔细看。 导入新课 写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。 师：板书课题，提示本次习作的内容和要求。 师：1.组织学生交流预习收获、质疑 生：.交流收获、质2.根据学生的回答板书、归纳、筛（二） 疑 选、补充问题 。 汇报、筛选 2.相互补充，尽量预设问题： 1.如何把一篇作文修改好？ 2.这篇范文的优点和缺点是什么 师： 投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。 师： 指导学生读懂课本上老师的 修改意见，比较老师批语和学生汇报之同的不同，进一 （三） 步明确修改作文的具体要求。 主动构建 师： 教师引导学生认识眉批和总批，及时小结：眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。 不重复。 激发求知欲 调动学生的主动性，训练表达能力。 生：联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上汇报。 写、练结合，读写结合，保证学习的有效性。 生：默读全 文，边读边作批注。同桌各抒已见，小 组内交流。 师：默读《拔河》全文，思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作适当的批注。再交流。 师：引导学生交流讨论。重点讨论第五自然段中场面描写的改法。 师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景的气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。 生：修改作文 把课堂还给学生，真正成为学生的合作者、参与者。。 （四） 巩 固 链 接 达标检测 听评后对自己作文进行再修改 动笔练习，从实践中去 领悟本文的写作方法。 多练习、多积累，为写出优秀习作做准备。 反思 课 后作 业
教学内容 第十册 第二单元 第二课时 课题 习作二 教学目标 2.培养学生认真修改作文的良好习惯。 重难点 1.参照老师的修改意见，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。 参照老师的修改意见，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。 培养学生认真修改作文的良好习惯。 课前准备 师：深入解析教材，写出教学设计；修改草稿 教学流程 导 学 生：仔细听。 设计理念 激发求知欲 （一） 师：根据上节课的说写练习，结合相应的写导入新课 作方法完成这篇投稿作文。 组织学生对上节课所没弄清楚的问题进生：指名交流所思的结调动学生的主（二） 师：汇报、筛选 行讲解。 果，相互补充。 动性，训练表达能力。 1、学生作文，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。 2、教师行间巡视，个别辅导，尽量避免打断学生的思路。 3 教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，（三） 从中获益。 主动构建 4 学生自查自改，最后誊抄。 师：巡视 课堂总结 生：回忆方法，结合写、练结合，草稿，修订成文 生：听、评、记 读写结合，保证学习的有效性。培养听说读写能力 把课堂还给学生，真正成为 师提示：好文章是该出来的，我们要学会修改文章。请你把这篇作文认真读几遍，参照书上老师给这几位学生提出的意见加以修改 师：收取几篇优秀作文作为范例，评读。 评改重点： ①参照老师的修改意见，认真修改作文 ②是否掌握修改作文的步骤和方法。 学生的合作者、参与者。。 （四） 巩 固 链 接 达 标检 测 听评后对自己作文进行再修改 多练习、多积动笔练习，从实践中去 累，为写出优秀习作做准领悟本文的写作方法。 备。 课 后作 业 誊抄作文 反思
教学内容 教学目标 重难点 第十册 第二单元 第一课时 课题 练习二 1．学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。 2.学习12个表现人的仪表神态的词。 学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。 课前准备 师：深入解析教材，写出预习案和教学设计；生：预习。 教学流程 导 语文来源生活，也离不开生活，这两者是（一） 密不可分的，要学好语文，就得留心生活，导入新课 在生活中积累，我们一起学习练习二，相信同学们一定会学有所获。 （二） 汇报、筛选 2.根据学生的回答板书、归纳、筛选、解决问题 1.组织学生交流预习收获、质疑 1.交流收获、质疑 2.相互补充，解决问题 提高读书效率，培养质疑能力 仔细听 学 设计理念 集中注意力，激发兴趣。 （三） 主动构建 教学第一部分。 生：通过观察，思考讨论用“看”和“紧盯”哪个（1）创设情境。 更好 （2）让学生通过思考和讨论，比较用 “看”和“紧盯”哪个更好。 （3）让学生通过比较说出什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并得出 在这种情况下应该用“紧盯”的结论。 （4）学生读出题中所列的“看”的同义生：读出题中所列的看的同义词、近义词 词、近义词。 2． 教学第二部分。 生：想想还有哪些和“看”（1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义意义相近的词 相近的词，然后说出来，看谁说得多。 生：思考并说出各个词的适用场合 （2）让学生思考并说出各个词的适用场 合。 生：分别选用几个所的词（3）要求学生说出几个使用所列词语的完语说一句完整的话，体会整句子，体会这些词在句中的作用和好处。 这些词在句中的作用和好处 3． 教学第三部分。 读说思结合，有利于阅读能力的提高 积累词语，学习积累方法。 （1）让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点与不同点。 （2）让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。 。 教学内容 第十册 第二单元 第二课时 （3）教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。 4．教学第四部分。 （1）学生读八个成语。 课题 练习二 积累巩固词语，并学会运用。 （2）教师指出这些词中都含有“看”的字 眼，让学生在词中找找看，拿不准的可以查查字典。 （3） 师生共同讨论得出答案。 二、1． 诵读词语。 （1） 出示词语，请同学自由认读。 （2）全班交流，教师，指导谁准字音。 （3） 同桌讨论每条成语的大概意思。 （4） 学生练说这些成语的意思。 （5）通过读讲成语故事，引导学生学习查成成语词典。 2．积累反馈。 生：读词，结合平常积累理解新词语意思 生：诵读词语 生：思考，交流，学方法。 生：自由认读，同桌正音，观察，交流词语特点生：讨论交流，结合工具书理解词语，练习背诵。生：读，展示，用自己喜欢的一些词语说一段话。 （四） 巩 固 链 接 课后作 业 达标 一、填上表示“看”的词语。 二、用“――”画出下列词语中用错的字，并把正确的写在括号生：默写，组内批改； 检 测 里。 巩固案单元练习1---4题 反 思
教学目标 重难点 1、写好钢笔字，注意整体布局。 2、练习口语交际， 学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。 写好钢笔字，学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。 课前准备 师：深入解析教材，写出教学设计，组织好材料；生：预习。 教学流程 导 学 生：仔细听。 设计理念 激发求知欲 一手漂亮的字和流利的表达在生活中都（一） 师：导入新课 很重要，这节课我们就来练习写和说吧。 组织学生对第三题第四题有疑问的地方生：指名交流所思的结调动学生的主（二） 师：汇报、筛选 果，相互补充。 动性，训练表说一说，老师同学一起解答。 达能力。 教学第三部分 写好钢笔字 1、指导 生：读句子，交流。 （ 指读题目，教师进一步明确练习要求。 （2）要求学生朗读这段话，指明这段话选生：读、观察字的结构，自《梦圆飞天》。 交流。 （3）引导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行 中的位置。 （4） 让学生说出哪些相信的字的繁简相差 较大，笔画的间架要匀称。 （5） 教师重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。 2、练习。 （1）学生临慕、描红。 （2）教师巡视个别指导。 3、反馈。 （1）展示优秀作业，师生评议。 生：临写，再在本子上仿写。 生：观、评、再写 读观结合 生：读题 生：根据课前的准备，分别就未来的衣食住行畅谈 生：代表上台说 生：再次准备并推选一名上台说 观练结合，保证学习的有效性。 。 （2）指出存在问题，进行强化训练。 第四部分 口语交际 1、审题。 （1）指名读题。 （三） （2）帮助学生明确本次口语交际的要求。 2、指导。 主动构建 （1）分组畅谈：学生根据课前的准备，分别就未来的衣食住行畅谈。 （2）分组推选代表上台说说，要求语言表达通顺、流畅。 （3）师生评议。 3、反馈。 （1）评议后各组再次准备并推选一名上台 说说。 （2）评议小结。 （四） 巩 固 链 接 课 后作 业 巩固案除习作外的题 完成 达 标检 测 反思 教学内容 第十册 第二单元 第三课时 课题 练习二 教学目标 学写毛笔字。 重难点 课前准备 教学流程 写好毛笔字。 师：深入解析教材，掌握写字技巧。 导 学 生：仔细听。 生：指名交流所观的结果，相互补充。 设计理念 激发求知欲 调动学生的主动性，训练表达能力。 师：一手漂亮的字不只是钢笔字，必要时毛（一） 笔字也很重要，这节课就让我们一起来学写导入新课 毛笔字。 （二） 汇报、筛选 师：组织学生观察工、母的结构。 四、教学第五题（学写毛笔字） 1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。 2、学生谈感受。 3、审题。 明确本次学写的字：工、母。 4、指导。 （1）教师边范写边讲解“工、母”的书写方法。 （2）学生练写，发现问题再指导。 （三） 5、练习。 主动构建 （1）学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。 （2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。 6、反馈。 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）指出不足，进一步纠正。 达 标检 测 在米字格中练写毛笔字工、母 生：欣赏、谈感受 观练结合，保证学习的有效性。 扩大学生参与给学生，真正成为学生的合作者、参与者。 生：仔细听，仿写，面，把课堂还按要求练习。。 生：展示，评议。 （四） 巩 固 链 接 动笔练习，从实践中去 多写多练，写寻求写毛笔字的技巧。 好毛笔字。 课 后作 业 练写一篇毛笔字 完成 反思
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容
Copyright © 2019- efsc.cn 版权所有 赣ICP备2024042792号-1
违法及侵权请联系：TEL:199 1889 7713 E-MAIL:2724546146@qq.com
本站由北京市万商天勤律师事务所王兴未律师提供法律服务