部编版五年级语文下册《清贫》教案

《清贫》

教学目标： 一、知识与能力：

1、认识本课10个生字，积累相关词语 2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、能概括课文的主要内容，体会文章表达的中心思想

4、通过语言描写、动作描写、神态描写分析人物形象的特点，感受人物的高尚品质，学习运用语言、神态、动作刻画人物形象的写作方法

二、过程与方法

1、自由朗读、分角色朗读、分角色扮演，从读和演中体会、理解文章的内容和人物的高尚品质

三、情感、态度与价值观

1、引导学生体会方志敏廉洁自律、不怕贫苦和艰苦奋斗的美德，感受他坚定而崇高的志向，激发学生对领导者的敬爱之情

教学重点：

1、根据人物形象的特点，有感情地朗读课文

2、品读语描写言、动作、神态的语句，分析人物形象的特点，对比兵士和方志敏的形象，体会方志敏清贫的精神

3、学习通过语言描写、动作描写、神态描写突出人物形象特点的写作方法 教学难点：

1、引导学生学习方志敏的精神品质，理解“清贫”在现代的意义，如何在实际生活中

做到这一品质

教学方法：讲授法、朗读法、讨论法、问答法、演示法、角色扮演法 课时：2课时 教学过程

第一课时：40分钟 导入新课：（1分钟）

这个星期我们学习了一些关于无产阶级家的故事，还记得有那些家吗？周恩来有哪些值得你崇敬的地方？徐向前元帅有哪些优秀品质？今天，我们再来了解一位无产阶级家，同时也是烈士，看看他的身上又有哪些值得我们敬爱，值得我们学习的地方。请大家翻开课本121页，齐读课题

一、解读课题（2分钟）

按照你们对这个词语的理解，你们觉得“清贫”是什么意思？

（“清”——清廉、清苦，“贫”——贫穷、贫寒，“清贫”按照字面意思解释就是清寒贫苦，一无所有，但是坚守节操）

过渡：“清贫”这一词在文中是用来形容谁呢？请大家自由朗读课文，边读边标出自然段，注意生字、词的读音。读的过程中要思考：文中主要讲了哪两件事情？如果用你自己的话来说，你能不能概括课文的主要内容。

二、通读课文，认识生字，积累词语（2分钟）

在解决问题之前，我们先来读读这一课的生字，注意读准字音 我们还要积累这节课的相关词语，大家也一起来读一读 三、简介作者和写作背景（5分钟）

读完课文以后，同学们知道，“清贫”这一词在文中是用来形容谁？大家知道方志敏吗？

说说你们对这位烈士的了解？

（方志敏（19——1935），江西人。是我国无产阶级家，赣东北根据地和中国工农红军第十军的创建人之一。1923年加入中国党。1934年，长征中，根据党的统一安排他留在江西，坚持游击战。1935年1月，在江西德兴县怀玉山陇首村与作战时因叛徒出卖被捕，在狱中坚贞不屈，8月6日在南昌英勇就义，年仅35岁。遗著有《可爱的中国》、《狱中纪实》等，《清贫》是方志敏被捕后，以第一人称写的一篇文章。）

过渡：如果大家课下有时间，可以看看这问家写的其他著作，了解更多关于这位家的故事

四、整体感知，概括课文的主要内容（8分钟）

大家刚才已经度过课文了，想想文中主要讲了哪两件事情？用你自己的话概括一下。谁来说说？

（）

听过这几位同学概括的主要内容后，其他同学肯定也能用自己的话来概括，请大家在书本空白处写一写文章的主要内容

同桌之间互相说说你所写的内容

请大家看课件，参考一下老师写的主要内容，大家齐读一遍

五、解读主旨段，理解“清贫是的美德”这一观点（10分钟）

在方志敏从事工作有多少年了？经手的款项总数有多少？但他的生活是不是非常富裕？文中是怎么说的？

（在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。） （奢侈：花费大量钱财，追求过分享受）

经手数百万元，这么多的钱方志敏都用到什么地方了？

（经手的款项，总在数百万元，但为而筹集的金钱是一点一滴的用之于事业的。）

所以刚开始上课时，我们可能还不能准确解释“清贫”这个词，现在大家能不能用文中的话来解释“清贫”呢？我们一起来读一读这两句话

过渡：“过着朴素的生活，没有奢侈过，数百万元，一点一滴用于事业”这就是“清贫”的体现。文章开明见山地点明了主题——清贫

方志敏为什么这么做？是什么使他这样做？想想方志敏的身份 （矜持不苟，舍己为公却是每个具备的美德）

（矜持不苟：“矜持”，拘谨，拘束；“不苟”，不随便，不苟且。约束自己，恪守清贫，不随便放弃操守。

舍己为公：）

所以即使方志敏是红军的“大官”，即使他经手的款项有数百元，但他的生活依旧十分简朴，以致身上一分钱都没有，对此有些人怎么看？他们能理解这样的事情吗？

（这在有些人看来颇似奇迹，或认为夸张）

有些人指什么人呢？在这里方志敏指的是国名党派的人 颇似奇迹是什么意思？ （颇似奇迹：非常像奇迹）

过渡：对啊，这些人跟方志敏、跟相比起来真的差太远了，所以他们根本没办法理解

六、精读第2—8自然段，感受方志敏和兵士的形象特点（10分钟）

为了具体说明这个问题，方志敏列举了一个事例，这在方志敏看来是一桩什么事情？（趣事）作者是从第几段到第几段来描写这桩趣事的？（2—8）

请大家默读第2至第8自然段，思考：

1、兵士给你留下了什么印象？从哪些语句可以看出？分别是什么描写？ （贪婪：他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只怀表和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出。（动作，心理）

偏执：另一个兵士一面说，一面弓着背重来一次，将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。（动作、心理））

（凶狠、恶毒：他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要投掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一，把你炸死！”（动作、神态、语言））

我们一起来读读这些句子，要把兵士那种可憎可恨的面目体现出来 2、方志敏给你留下了什么印象？从哪些语句可以看出？分别是什么描写？

（淡定从容、不屑一顾：“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有；想从我这里发洋财，是想错了”（语言））

（正气凛然、坚定无畏：“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们当官的，个个都有钱。我今天确实是一个铜板也没有。我们不是为着发财啦！”（语言））

我们一起来读读方志敏说的这几句话，要读出方志敏的从容、冷静、无所惧怕的感情 第二课时

导入：上节课我们说到了发生在方志敏身上的一件所谓的“趣”事，现在我们再次来回忆一下这件“趣”事

一、分角色朗读第2—8自然段，通过兵士和方志敏的对比，理解方志敏的品质。（10分钟）

我们分角色朗读一下兵士和方志敏的对话，男生读兵士说的话，女生读方志敏说的话，旁白部分大家一起读

在着整个过程中，兵士对方志敏的态度有怎样的变化？刚开始怎样，后来又变成怎样？同学们能不能从课文中找出一些描写这些变化的词语？

（满肚子热望—激怒—猜疑—威吓—不信—企望—失望—怀疑又惊讶） 这些变化说明了什么？

（兵士情绪上的变化进一步说明了他们唯利是图、蛮横贪婪的特点，证实了方志敏确实是身无分文，更突出了其“清贫”的形象）

刚才我们总结过，写兵士用了动作、神态、语言、心理的描写方法，但是对主人公方志敏的描写只有短短两句话，写兵士这对表现方志敏的品质有什么作用呢？

（侧秒烘托，兵士贪婪的心理、腐化堕落的表现与方志敏的“一个铜板都没有”的清贫、廉洁形象形成强烈的对比）

方志敏说这件事是一件“趣事”，为什么这样说呢？四人小组讨论一下 （把这件事当“趣事”是对敌人的轻蔑和对自己所献身事业的自豪） 但是又说“这是个最不幸的日子”，是否矛盾？ （）

二、分角色扮演（15分钟）

刚才我们已经分角色朗读过课文了，现在我想请几位同学来表演一下，要把兵士的动作，神态做出来，同时也要把兵士的话、方志敏的话说好。两个兵士、方志敏、旁白

其他同学认真看，等他们演完后请同学来评价一下，看看他们哪些地方做得好，哪些地方做得不好

三、精读第9自然段，从补充事例中（5分钟）

为了进一步说明“清贫”的生活态度，方志敏又补充了一个例子，说的是什么？ 方志敏家中的财产是什么？

（几套旧的汗褂裤，几双缝上底的线袜）

这就是他所谓的“传家宝”，你们的会不会把裤子、袜子当做自己的传家宝呢？方志敏却将这些东西当做宝贝一样收藏，为什么？

（怕进攻时，被人抢了去，准备今年暑天拿出来再穿。那些就算是我唯一的财产了） 作为一个领导者，红军的“大官”，方志敏的唯一财产竟然是这些东西，可见生活清贫到什么程度，真的让人很心酸，这照应了文章开头的哪句话？（在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元，但为而筹集的金钱是一点一滴的用之于事业的。）方志敏把钱财都投入了事业中去。

其实第一件事已经能说明方志敏“清贫”这一特点，作者还要补充“传家宝”这件事，这样写有什么作用？

（进一步补充说明方志敏“清贫”的程度，使读者更加全面地了解） 四、精读最后一个自然段，总计党人的优秀品质（5分钟）

“清贫”的生活对于者到底有什么重大意义呢？方志敏为什么要一直坚持这种生活态度？请大家一起朗读最后一个自然段

过渡：这是对全文的总结，也是对品质的揭示。在那个战争的年代，无数党人为了国家，民族的事业，在艰苦的环境中与敌人抗战，经受种种考验，但一直坚守着清贫的生活，把有限的钱财投入无限的事业中，这样才有了的胜利

我们再一次朗读这一句话，从总体会美德和品质。 五、延伸思考，方志敏的“清贫”在当代的价值和意义（5分钟）

我们现在的生活越来越富裕，不愁吃，不愁穿，有的家庭还有小车，住的是楼房，冬暖

夏凉，那么你们觉得像方志敏这样甘于清贫的生活还值得学习吗？在实际生活中，你会如何向方志敏学习？