第１１卷第３期 ２ ０ ０ ９年６月 辽宁ｘ＿ａｋ￣学学报（社会科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｌｉａｏｎｉｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｖ０１．１１．ＮＯ．３ Ｊｕｎ．２ ０ ０ ９ 服装设计专业毕业设计的组织与思考 洪春英 （辽宁工业大学艺术设计与建筑学院，辽宁锦卅『 １２１００１） 摘要：论述了辽宁工业大学服装设计与工程专业通过１Ｏ年的教学实践，在毕业设计环节的组织与管理方 面不断进行教育创新探索和教学改革的经验，指出提高服装专业毕业设计质量的新模式。我们应抓住时代契机， 将毕业设计的教学改革不断深化下去，为社会培养更多高素质的服装专业人才。 关键词：服装；毕业设计；培养；创新；实践 中图分类号：Ｇ６４２．４７７ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７４．３２７Ｘ（２００９）０３ ０１３４—０３ 我国的服装设计高等教育从２０世纪８０年代初 及成衣设计、制作等诸环节，着重培养学生综合分 析和解决问题的能力、主题设计的能力、组织管理 和社交能力、从事科学研究或担负专门技术工作的 能力。同时，对学生的思想品德、工作态度及作风 等诸方面都会有很大影响。培养学生的事业心和责 任感，对于提高毕业生全面素质具有重要意义。 毕业设计作为实践教学环节，提供给学生接触 期到现在已经走过近３０年的历程。作为服装产业 链中最上游的环节，专业人才的培养和输出，理所 当然地成为影响整个服装行业发展和质变的最根 本因素。因此，服装教育肩负着最基础也是最关键 的重任。 毕业实习与毕业设计是服装专业本科教学的 最后一个重要环节。学生进行毕业调研、收集设计 素材、甄选设计方案等环节都是深化专业知识的学 社会、接触实践、检验专业知识与设计制作能力的 机会。与专业课教学也有明显的区别，一般采用集 中与分散相结合，课堂与现场教学相结合的方式。 教与学的互动作用体现得更为明显。除指导教师必 要的指导和跟进检查讲评之外，教师的指导应以发 挥学生的独立性、激发学生的创造性为宗旨，更为 强调学生独立工作、自主安排，以利于调动学生学 习的主动性、自觉性和创造性。 习过程。对于在高等教育阶段始终把培养创新能 力、激发艺术创作灵感、训练艺术表现技法置于重 要位置的服装艺术设计专业而言，毕业设计环节是 学生对所学知识的全面、综合的运用：是对学生所 具备的专长与技能的全面展现；是学生对本专业所 学理论深入研究、探讨所得的感悟和发现；是对学 生整个专业学习的总结和检验；也是对专业教学效 果的综合评估。 辽宁工业大学（以下简称我校）自１９９９年设 置服装设计专业以来已有６届毕业生，通过这六年 二、协调专业性质，突出专业教 学特色 就服装高等教育而言，学生应该在业务上既具 备准确地解决专业岗位要求的能力、掌握处理时尚 的教学实践，不断探索，对毕业设计环节的组织与 管理，取得了很大收获。 一流行信息和市场情报的分析能力，又能在企业的变 革中有较强的发展潜力，造就可持续发展的人格及 专业素质。突出模仿与创新的能力培养，将培养目 标定为艺术与设计，设计与技术、技术与管理相结 合的、具有创新能力、创业精神的全面发展的高级 应用型专业人才。而毕业设计环节恰好是培养这些 、明确培养目标和教学要求 毕业设计是完成教学计划达到本科培养目标 的重要环节。要求学生综合运用服装艺术设计的主 导思想，程序方法以及知识技能，完成实际产品的 系统设计。通过深入实践，了解社会、撰写论文以 收稿日期：２００９ ０２—２８ 作者简介：洪春英（１９７５一），女，辽宁锦州人，讲师，硕士。 能力的最好机会。我校的服装专业建设也一直秉承 ２００９年（总第５９期） 洪春荚：服装设计专业毕业设计的组织与思考 １３５ 这一思路，协调专业性质， 在毕业设计环节中突出 专业教学特色。 １．服装设计专业的毕业设计往往不同于一般 的命题设计作业，它能够反映学生策划、设计和管 理综合设计项目的能力。因此，毕业设计指导教师 往往是宏观地、引导性地针对设计流派、审美取向、 流行时尚以及市场需求，给出毕业设计主题和方 向，设计内容围绕主题展开，可以有多种形式，具 有综合性、实践性、探索性和创新性的特点。为使 毕业设计的内容尽可能与现代设讨‘理念相吻合，及 时融入流行信息，反映现代技术的应用，在材料、 技法、工艺、展示形式等方面要不断创新。毕业设 计的选题可与教师的科研课题、企业开发项目相结 合或者根据产业现状存在的问题设定模拟题目，保 证技术路线清晰，任务分工明确，具有实际应用价 值。 ２．毕业设计的工作踅应适度饱和，并能在教 学计划规定的时问内保质保量地完成。设计内容及 任务要兼顾学生在智力、能力、专业基础等方面的 差别，贯彻因材施教的原则。既要保证大部分学生 经过努力能够顺利完成毕业设计，又要对学有余 力、创造能力强的学生提出特殊要求，使他们能充 分发挥才智，创作出高水平、高品位的作品。 ３．毕业设计要启发学生的科研意识，以适应 专业企业的应用及发展方向。设置在专业实践板块 中的毕业设计环节，注重设计与企业产品结合，即 学校和企业两个场地结合在一起的双向制形式。树 立学生的市场观念，以培养学生解决实际问题及集 体合作能力。在厂校合作的研究计划中，鼓励企业 到学校挑选毕业生。并针对企业的需要选择研究课 题，作为学生的毕业论文主题，这样既填补了企业 新产品、新技术的开发需要，又提高了学生的科研 能力、创新能力。实践证明，这样的毕业生专业层 次及形式进一步多元化，可大大提高就业率，更大 限度地满足企业不同岗位需求。 三、重视毕业设计的组织与管理 工作 毕业设计的组织与管理工作是学生顺利完成 毕业设计环节的保障和关键。学院明确毕业设计指 导教师的工作职责，建立毕业设计指导规范，并重 视中问各环节的检查工作，对教师的指导工作和学 生进展效果同时进行检验，并给出过程成绩，作为 毕业设计成绩最重要的一部分。督促学生按计划完 成各项任务的同时，指导教师的业务水平与责任心 也同时得到检验。 专业教研室组织指导教师根据选题的要求制 定毕业设计指导书，对毕业设计过程中需要完成的 任务、纸上作业与作品的质量要求和各项规范、教 师与学生的职责及时间安排等做出周密的部署。指 导教师要完成对学生选题、市场调研、设计定位、 方案推敲、设计表现、成衣制作和成果检验等所有 环节的指导工作。对课题的难度、深度具有足够的 把握能力，帮助学生解决研究过程中出现的疑难问 题和方法问题。 四、适应市场人才需求，加强实 践能力和创新能力培养 服装设计学科是应用性强的学科。只有在具体 的实践中，才能更好地提高学生实际运用知识的能 力。毕业设计环节更突出了专业的实践教学特征， 因此是重视发挥学生的主观能动性，强化对学生专 业创新能力培养的好时机。学院在教学中坚持采用 产、学、研、赛相结合的教学手段，针对社会需求， 把服装大赛、服装市场推广和服装生产、科研的项 目引进毕业设计教学中。例如，０５届的两名毕业生 毕业设计作品参加首届国际院校服装设计大赛，获 得单项设计大奖。不仅学生的设计表现得到国家级 竞赛的认可，我校的服装号业教学也有了和全国专 业院校交流的机会，对专业建设和发展起到了积极 的促进作用。同时重视教学实践基地的建设，根据 专业的办学特点，对锦州地区服装企业进行了详细 的考察，与宝强制衣公司、马蒂奈丽服饰有限公司 等多家知名企业建立了合作关系，建立教学实习基 地，并聘请企业的优秀管理者和设讨‘师作为专业顾 问，兼职教师走进校园，同时指导毕业设计。学生 在毕业设计成衣制作环节的特殊工艺处理，就得到 了各实习基地的大力支持。把企业应季生产的内容 作为学生设计实习的主题，学生在学到知识与技能 的同时，还积累了工作经验，增强了学生的社会责 任感。通过教学基地的实习、实践，学生有效地得 到了专业知识的运用和提高，达到了人才培养和适 应社会需求的日的。 五、注重教学成果检验与教学经 验思结 对毕业设计成果的检验，是逐步提高教学水平 和效果的关键。每年的毕业设计展演工作，都得到 了院系领导、教师和毕业生的重视。服装设计专业 毕业设计作品效果可以通过动态和静态两种形式 １３６ 辽宁工业大学学报（社会科学版） 第１ｌ卷第３期 来表现，这既是学生们几年专业学习的成果汇报， 也是学校教学水平的展示。近几年，学院通过举办 力。我们应抓住时代契机，应用正确的服装教育思 路与观念，将毕业设计的教学改革不断深化下去， 为社会培养更多高素质服装专业人才。 服装设计大赛、毕业设计交流展等活动，使毕业设 计成果检验更为直观，学生通过展览交流设计经 验，了解不足，锻炼了综合能力。更有辽西地区的 参考文献： ［１】刘元风．当代教育视野下的特色办学与社会服务ｆＪ］．装 饰，２００８（１０）． 服装企业和媒体现场观摩，不ｆＥＩ宣传了学校的专业 教学成果，更给学生提供了向企业直接展示专业能 力的机会。 在毕业设计结束后，及时评估教学效果和总结 教学经验，以适应不断发展的服装产业与服装市 【２】徐东．服装毕业设计指导教程［Ｍ】．北京：中国纺织出版 社，２００４． 【３】戴教林．高职服装专业教学改革与实践【ＪＪ．扬州职业大 学学报，２００４（９）． 场。在办学中逐步摸索和总结自己的优势，确立正 确的 业教学模式。 去 ／、、Ｉ 【４Ｊ李少萍，马宏燎．提高毕业设计质量的实践与探索ｆＪ］． 化工高等教育，２００７（４）． ［５】吴秋英．有效增强服装专业毕业设计作品的市场性［Ｊ］． 湖南工程学院学报，２００３，１２（４）． 【６】穆红．以“市场”为导向的服装专业高等职业教育的研究 …．辽宁高职学报，２００４（４）． 凶牡 二口 服装设计教学从教学计划到教学方法，都必须 保证毕业生能够具有良好的思想素质和专业水平， 走向社会，接受社会的检阅与考验。随着经济全球 化时代的到来，高等院校人才培养的模式有了新的 要求，提高服装专业毕业设计质量的新模式研究是 我们进行专业教学的重要内容。而有效地提高服装 专业毕业设计的质量，并不是一句话便可以做到， 它需要学校、老师、学生共同的、不断的尝试和努 【７】李超得．走综合素质的培养之路【Ｊ】．服装设计师， ２００５（８）． 【８】方憬．实践出真知【Ｊ】．服装设计师，２００５（８）． （责任编校：付春玲） 参考文献： （上接第１２１页） ［１ｊ大学日语专业教学大纲修订组．大学日语专业教学大纲 ［ＭＩ．北京：高等教育出版社，２０００． 三、结束语 综上所述，为了培养出新时代所需的合格人 才，对教师提ｍ了新的更高要求。而高质量的教学 需要有合适和订效的教学方法为基本保证，因为在 教学过程中所采用的教学方法比其他因素更为重 要，它决定着敦学效果。 所以教师应充分了解每一种方法的利与弊，针 对不同的学生、不同的教材、 问的培养目标，应 力求实效，扬长避短，对症下药，借鉴采用不同的 【２］刑正阳．浅谈大学生日语交际能力的培养【Ｊ】．长春中医 学院学报，１９９４（９）． 【３】王寅．语义理论与语言教学ｆＭ】．上海：上海外语教育出 版社，２ｏ０１． 【４】王鉴．课堂研究引论 ．教育研究，２００３（６）． 【５】樊家齐．学生语言能力与交际能力培养探讨【ＪＪ．外语学 刊，１９９５（３）． 『６１章兼中．国外外语教学法主要流派【Ｍ】．上海：华东师范 大学出版社，１９８３． 教学方法，不断探索，勇于创新，将诸多的外语教 学法理论与我因的外语教学的实际情况相结合，努 ［７】王宗炎．语言问题求教集【Ｍ】．北京：外语教学与研究出 版社，２００２． 力建立起适合我圈国情的教学法体系，以达到最佳 的教学效果。 【８］束定方，蔽智象．现代外语教学【Ｍ】．上海：上海外语教 育出版社，１９９８． （责任编校：付春玲）