自2004年淘宝崛起后，国内各大电商平台纷纷崛起，电商平台的出现为我们的购物与出行等提供了极大的方便。
如今电商已经发展成为一种集购物、休闲于一体的工具。 企业为打开更广阔的市场，也在不断打开电商局面。
电商相较于传统商业而言具有即时性、实用性与便捷性等特点。
由于这些特点的吸引，大量企业不断加入电商行业，这就使得电商人才在国内的缺口非常庞大。
为确保国内建立完整的电商人才培养与输送链，各大教育机构逐渐开始创办电商专业，为社会输送了大量人才。
其中中职作为电商人才的重要输送机构，其面临的输送压力最为严重，包括电商毕业生毕业后难以找到合适的工作等。
一、中职电商教学的突出问题1教案老套，脱离生活实际。
由于国内中职授课，大部分情况下仍旧沿用教师经验做参考教学，但是由于电商行业在国内的定位与岗位仍旧不够明确，因此造成国内电商教育教学方案呈现出十分单一的局面。
大部分教案只能对学生做基础知识的灌输，并不能满足学生对社会就业的实际需求。
具体表现为教案的内容和方向缺少时代性特征。
作为一种新兴学科，电商专业不仅包括金融、市场营销等学科知识，同时还包括先进的计算机技术等学科知识。
这就要求教师在授课中，必须完成先进理念的融入创新教学方案，只有这样才能够确保电商教育能够满足社会需要。 2教师业务能力不强，教学观念保守陈旧。
目前，许多中职学校的电商教师都是由计算机专业或经管专业转来的授课教师，这就使得电商授课的方向也主要面向于学生计算机、贸易与经济的教学。 虽然这些专业知识与电商有着莫大的联系，不过这些知识在电商工作的开展中，仍旧会因为知识过于片面，造成学生的能力无法应对工作需要。
这在很大程度上是因为教师的教学能力有限，不是专业的电商专业教师导致的。
此外大部分电商教师都缺少电商企业实践经验，必然会造成教师只会阐述理论性知识，但是遇到了真实案例，教师却出现无从下手的局面，难以解释实际案例里的经验。
3中职学生素质相对偏低。
众所周知，中职学生的自学能力与学习水平要相对较弱。
中职生主要来源是初中毕业时成绩中下的学生，这部分学生不爱学习、喜欢逃课且文化基础较薄弱。
因此这些学生在学习的过程中，很难独立完成知识的学习。
并且由于中职学生年龄不大，对于事物的正确分辨能力也比较弱，思想道德水平较低，不尊重师长且不会待人接客。
部分学生在学习中，不是不带书就是不带笔，对学习非常的不重视。 这些问题的出现，必然会造成教师教学中无从下手。 二、中职电商专业实践教学1分析中职教育特点。 学生技能水平包括技巧熟练度与知识面感知能力。
不同于其他专业，电商专业作为一门实践与理论结合价值更高的课程，往往需要学生在实践中检验真理，检验技术。
为此教学中教师应注重学生技能与理论的平衡，为学生扎实的技能水平打下良好的基础。
电商专业无论是专科还是本科，对于岗位的第一需求要素，都是技能的熟练程度。
由于中职生在校学习时间不长，更多的实践机会与学习机会往往来自社会。 为此，中职学校在为学生安排校企实践与实习工作时，不需要过于追求学术知识的升华，而是应将注意力与重点放在专业技术锻炼。
此外在课程安排上也要增加更多的技能岗位训练与实际操作训练。 使学生达到在教中学、学中练、练中会。 2掌握学生特点与对电商的认知程度。
为推动中职电商的有序开展，首先要做的工作是重塑中职生对电商教育的认知，以及发掘电商教育与中职生之间关联的本质。
众所周知大部分中职生都存在学习态度与学习积极性不良的情况。
薄弱的基础能力，敷衍的学习态度往往会造成学生在学习过程中并不主动配合教师。
这些原因的出现一方面是学生年龄小，另一方面是因为教学的方法与学习的价值学生还未得到正确认知。
为此教师必须在授课中，摒弃旧式的思想。
先行掌握学生学习特点，结合学生能力与信息化了解程度展开分模块、分项目的教学。
通过这种方式，调动学生学习积极性，从而达到合格电商人才培养的目的。 3将就业作为中职电商专业培养目的。
基础知识的学习是为提高学生技巧能力的必要前提，而技巧能力的培养则是学生形成良性学习习惯，保持端正学习态度的关键。
电商技能教学本就是为培养学生就业能力，成为社会杰出电商人才所进行的技能课程。
为此，中职教育必须注重学生的就业方向与就业目的塑造。
试想如果学生在中职教育阶段掌握了商务礼仪、办公软件、图像处理与技术，那么学生在就业时必然会有更多的保障，这不仅对于电商行业发展具有极大的帮助，同时对学生就业来说也是重要的手段与对策。 三、中职电商教学创新模式1校园模拟。
科技的发展为教育授课提供了更多的平台，中职教育电商授课时，教师不妨通过京东、淘宝等电商平台做校内模拟学习。
通过真实的情境模拟，指导学生电商活动中的行为与技能，使学生提前掌握社会工作氛围与工作压力。
此外，教学活动中还可以通过增设网店活动等方式，开展网络销售。 可以通过微信与等方式做订购、商品处理、分配，形成完整的销售流程。 另外学校不妨通过建设校内网络购物、社交平台的方式，以学生社团、兴趣小组等形式让学生参与到学校内部网站平台的运营中来，在实践的过程中，让学生对电商流程做初步的了解。 2案例模拟。
案例模拟往往能够使学生对工作技能的印象加深。
教师可以通过在授课与教学的过程中，引入适当的案例，帮助学生领悟学习、分析、讲解的方法。
作为新型教学模式，案例模拟能够打破传统教学模式枯燥，不好理解知识的弊端。
同时还能够实现基础知识与动手实践相结合，确保学生在高效的学习环境中，提高学习效率与学习能力。
尤其对于商品图像处理、网络广告设计等专业技能课，采用案例模拟方式，教学效果更为明显。
众所周知由于中职生学习能力有限，因此教师在展开案例时，应采用较易理解与结构不复杂的案例做参数。
通过简单的案例激发学生成功的信心，使学生更为主动的投入知识的学习。 3校企联合。
此外，还可以通过校企联合的方式，为校园教育注入更多的活力。 通过校企合作培养更多出色的教师队伍，为电商专业的开展打下丰富的实践经验与培育强大的教师团队。
此外，校企联合还能够夯实学校的教学能力，为学生的实践提供更多实训中心。
1学校不妨通过举办企业电商特训营的方式，为学生提供更多实战机会，让学生能够在实战中领悟电商技能本领，了解社会市场需求。 从而完成专业知识与课堂知识的优势互补。
此外通过特训实战，还能够实现学生对口就业，这对学生就业能力与就业窗口的拓宽来说，同样重要。
2学校可以通过企业能工巧匠进校园的方式，由企业专家为学生主讲，专业老师跟课旁听，能够改善学校原有教师往往对企业生产实践了解不够、把握不准的情况，极大提升了专业技能教学的水平，使专业技能教学与行业标准对接更紧密，提高了人才培养的效率。
另外，能工巧匠的加入，使学生见识了行业精英的风采，感受到了榜样的力量，激发了学生专业学习的热情，尤其是兼职教师们精彩的技能示范和精湛的技能讲解，使学生的技能学习更快更精，学生实践动手能力不断提高。
3学校还可以通过让教师深入企业实践，进一步了解企业的用人需求，带动课程改革与专业建设，使教师成为名副其实双师型专业骨干教师，以满足职业教育持续快速健康发展的需要。
教师下企业实践进一步推动了教育教学改革，使教师所教、学生所学、市场所需达到有机结合，为社会培养合格的技能型人才，并有效提高专业教师的业务能力，以适应社会对中职教育发展的要求，实现中职学校可持续发展。 结语在商业发展的过程中，电商是实业型企业发展的必经之路。 为满足社会电商人才需求，教育机构必须出台更加合理的教学对策。 中职教育作为技术型人才输送的重要基地，是电商人才培养的重要场所。 因此中职院校应肩负起更大的教学责任，为满足社会需求，不断探索电商教学模式。
从而寻求更为深刻、复合的教学结构，为社会输送更多全能型电商人才。 这对国内电商的发展来说，意义非常巨大。
[1]杨勇军基于创新创业教育的中职电子商务专业人才培养研究[]广西教育,2017,1471-72[2]盛凤林实现中职学校电子商务教学方法的创新与实践[]电子商务,2014,0988-89[3]李珍娥中职电子商务专业课堂有效性教学探究[]读与写教育教学刊,2016,1304271作者苏立新单位广东省工业贸易职业技术学校
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