维普资讯 http://www.cqvip.com ２００８ Ｎ０．０６ Ｏｈｌｎｅ Ｅｄｕｏｅｔ１ｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｌｏｎ Ｈｅｒｅｌｕ 科教论坛 让环境在幼儿教育中发挥极限作用 李伟 （；－．－ｆ：ｌｃｌ省安国市第二幼儿园０７１ ２００） 摘要：物质环境，培养幼儿的好奇心理；结合自然环境，培养幼儿的探索精神；刨设墙面环境，让幼儿感知科技知识ｔ创违心理环境， 使幼．扎的思维升华。 关键调：环境 三任老师 中图分类号：Ｇ６Ｉ ９ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－－９７９５（２ＯＯ８）Ｏ２（ｃ）－Ｏ１２４－－０１ 试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同 的意见，学会尊重别人的观点和经验。”实践 证明，宽松自由的氛围，是幼儿进行科学探索 活动的基础。 学会谅解幼儿过失。孩子正处在认识世 界的初级阶段，出现错误是难免的。在一次课 间活动时，我班的许铖小朋友拿着金鱼缸匆匆 跑道水池边，抓着金鱼就用肥皂洗。我问他： “为什么用肥皂洗金鱼？”他欣喜地看着我 说：“老师，在家我身上脏了都是我妈妈帮我洗 澡的，你看，这金鱼好长时间都没有洗澡了，身 上肯定脏了，我来帮它洗洗澡。”结果没过多 长时间那条金鱼就死了。经过这一过程，许诚 的认识又有了新的提高，不是吗？我们应该接 受孩子们的“胡思乱想”，容忍他们的“胡作非 为”。想想，如果爱迫生的妈妈怒吼着把小小 的爱迪生从孵着的鸡蛋拎起来，或者笑他的 “愚蠢”，那么，我们现在可能还不知道灯泡是什 今天的幼儿将是未来世界建设的生力 怀，在每一个季节都向孩子们献出妙趣横生的 军。他们天生具有好奇心，表现为对周围 礼物，引导孩子发现自然界的变化和奇妙。不 环境的注视、跟踪、观察、操作、提问等 仅能发展孩子对环境和天气的适应能力，而且 因此，环境是幼儿学科学、进行科技活动 能极大地激发他们对自然界的好奇心和探索 的必要条件，是幼儿进行科学探索的前提。 欲望。 那么，怎样才能使环境融入幼儿的科技活 在一次户外活动中，我带着孩子们出去 玩耍，孩子们发现小草的叶子变成蓝色的。 动从而发挥幼教作用呢？ １提供物质环境，培养幼儿的好奇心理 儿园的科技教育除了可利用客观的环 境，使幼儿在接触广阔的大自然、大社会中 接受教育外，还应尽可能地创造幼儿园的微 观环境。如：园地、自然角、科学发现室等， 并充分发挥它们在科学教育中的作用。 在我们幼儿园种植了各种树木、花卉 （如：竹子、紫薇、桂花、梧桐等，常绿树、 落叶树、乔木、灌木、藤本……）有不同生 长期和不同体形、色彩的花叶果、还有大 片的绿荫草坪。真正做到“春有花，夏有 荫，秋有果，冬有绿”。在户外活动时，孩子 常常被这些花草树木所吸引。一次饭后散 步中，我带着孩子们来到幼儿园的林荫道 上，孩子们一个个嗅着鼻子。“哇！好香 啊！老师，是什么东西这么香？”孩子们 惊奇地问我。熊梦云说：“老师，我知道，这 是挂花的香味。”“恩！是挂花的香味。”我 肯定了她的回答：“那我们来找找桂花在哪 儿，好吗？”孩子们愉快地答应了我的要 求，很快，他们顺着香味找到了桂花树，欣 喜地指着树上的汉字牌告诉我：“老师，你 看！桂花树，是它发出的香味！”在这次 不经意的散步中，孩子们通过幼儿园丰富 的环境，体验了自然科学带给他们的快乐， 同时，他们感受到了自然界的奇妙，也培养 了幼儿的好奇心和探索植物的热情。 后来，我引导幼儿思考：“为什么树叶子会变 成蓝色的？”由于是孩子们自己的发现，所 以，他们的探索欲望被大大激发出来。后来 我又带领幼儿做了“会喝水的纸”，“向上 流的水”等一系列的小实验，让孩子们自己 探索发现和集体讨论。通过孩子们的不断 探索，他们知道什么是毛细现象。 ３创设墙面环境，让幼儿感知科技知识 对幼儿来说，他们的决大部分时间是在 幼儿园度过的，而在幼儿园更多的时间是 在活动室里。因此，墙饰就成为幼儿耳濡 么呢！重视孩子的提问。在幼儿的生活中会有 目染、形影不离地朋友，让幼儿与墙饰对 话，给幼儿带来科技知识就显得极为重要。 很多的疑问，会提出很多的问题。“大海为什 我园以科技教育为园本教育特色，为 么是蓝色的？…直升飞机为什么能直升直 月亮为什么会发光？”……幼儿急切 了结合课程教育，我们精心设计了一组与 降？…‘科技有关的墙饰。当你走进我园，在大厅 地想知道世界为什么是这样，生活中为什么有 要让孩子真切地感受到 里会看到一片蔚蓝色的宇宙空间，有地球、 这些现象。作为教师，太阳、火星、水星……用可爱的卡通形象 老师对他们所提问题的重视，由衷的赞赏。在 幼儿通过实际的操作，知道 告诉幼儿宇宙的奥秘。你知道世界水日是 活动“沉与浮”中，哪天吗？知道１ ０月４日是什么节日吗？知 哪些物体浮在水面上的，哪些物体是沉在水底 船 道地球妈妈的节日么？走进长廊，就会一 的。有的小朋友还发现：铁是沉在水底的，为什么不沉在水底呢？就孩子们提 目了然，问题自然迎刃而解。在娃娃电脑 是铁做的，我们要鼓励孩子们通过调查、找资 房门外的走廊上图文并貌的向幼儿讲述了 出的问题，什么是电脑，电脑的用途等等。另外，我们 料等多种形式来找答案，从而使孩子们的思维 还让幼儿参与制作了问题画，把孩子们想 活动进而得到升华。综上所述，将良好的环境引入到孩子 问的问题画在纸上并挂在了走廊里，通过 让孩子们自己参与，使得他们对科技，对探 们的教育活动之中，成为孩子们的第三任 索科技的奥秘产生了很大的兴趣，墙饰真 老师，以最大限度地发挥其教育作用是我 们幼教工作者应更加深入探讨的课题。 ２结合自然环境，培养幼儿的探索精神 正成为幼儿的老师，与幼儿进行了对话。教育家陈鹤琴先生曾经指出：“大自 然、大社会是知识的主要源泉。”自然环境 ４创造心理环境，使幼儿的思维升华 新《纲要》指出：“为幼儿的探索活动 提供了天然、有趣、丰富、生动、开放的 场所。大自然以其无比宽广和慈爱的胸 创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝 （１） ） ｝ （２）△ｙ 厂（Ｘｏ）ＡＸ； （９）某厂生产某种产品，总成本ｃ是产 量口的函数，即ｃ＝ｃ（口）＝２００＋４口＋０．０５ｑ（单 位：元）。产量口＝２ｏｏ个单位时的边际成本 Ｃ （２００）＝４＋０．１ Ｘ ２００＝２４，其经济意义是： 在产量为２００单位时，再增加一个单位产品 总成本要如何变化？（高，大） （１ ０）你在中学学过极限或导数的知识 吗？学过的话，对大学数学这部分的学习有 没有帮助？（大） ［３】许梦日，任传贤．“导数及其应用”部分教 学高校与高中衔接问题探 Ｊ】．阜阳师范 学院学报，２００６．３． ４ｊ张奠宙．微积分教学：从冰冷的美丽到火 ［１】中华人民共和国教育部．普通高中数学 ［热的思考【Ｊ】．高等数挚研究，２００６。 课程标准（实验）［Ｓ】．北京：人民教育出版 社，２００３． 参考文献 ［２】宋保和，郭兆明，房元霞．变化率思想：高 中开设微积分课程的价值［Ｊ ｊ．课程・教 材－教法，２００６．９． ２４ 中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ＩｎｎｏＶａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
