教师资格证中小学教综笔试主观题(28)(附答案)

教师资格证中小学教综笔试主观题〔28〕

【试题例如】

1.××学校××老师为了搞好班集体师生关系，让学生有一个轻松的学习气氛，课后就经常和学生一起玩耍，打游戏等。然而到期末他们班的成绩特别差，老师因此特别沮丧。

问题：

(1)该老师如此处理师生关系对错误?

(2)应该如何处理师生关系?

1.【参】

(1)该教师如此处理师生关系太过单一，是不正确的。资料中该教师让学生有一个轻松的学习气氛的动身点是正确的，但课后就经常和学生一起玩耍，打游戏等这种方式和过程有失偏颇。新型师生关系要求尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。师生关系在教学上是授受关系，在道德关系上是相互促进的关系，在人格关系上是民主平等的关系。因此，教师和学生之间的关系是多方面的、复杂的。

(2)要建立良好的师生关系，应该做到以下几点：

①充分地了解和研究学生;

②树立正确的学生观;

③树立教师信服威信;

④发扬教育民主，倾听学生的意见;

⑤提高教师自身的素养。

除此之外，在处理师生关系的过程中，不仅教师一个人要努力，学生方面也要正确认识自己、认识老师。学校方面要加强校园文化建设，加强学风教育，促进良好学风养成，使学生在一个良好的学习气氛下健康地学习，这关于良好师生关系的形成也具有一定的作用和价值。

2.下面是中外教育家关于教育的论述：

荀子说：干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。

法国启蒙思想家卢梭说：植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。

康德说：人只有通过教育才华成为一个人。人是教育的产物。

英国资产阶级哲学家、教育家洛克说：我敢说我们日常所见的人中，他们之因此或好或坏，或有用或没用，十分之九全然上他们的教育所决定的。人类之因此千差万别，便是由于教育之故。

问题：

(1)依据以上资料，指出上述说法中的不尽科学之处。

(2)分析上述资料，试述教育对人的开展有什么作用。

2.【参】

(1)以上几种说法都特别片面，缘故如下：

①荀子属于外铄论的观点，外铄论即环境决定论，其全然观点是人的开展要紧依靠外在的力量，如环境的刺激或要求，以及他人的阻碍和学校的教育等。这种观点只强调了环境的重要性，而完全忽略了遗传和人的主观能动性在人的开展过程中的作用。未看到环境只是为人的身心开展提供多种可能性，为人的开展提供机遇。

②卢梭将人的教育类比为植物的形成，将教育简单化，忽略了人具有主观能动性。

③康德的观点那么过分强调了教育的重要性，没有认识到遗传、环境、人的主观能动性在人的开展方面的作用。

④洛克的观点是教育万能论的典型思想，他把教育的作用夸大到能够决定人开展的水平，否认遗传素养差异、主观能动性和环境对人的开展的阻碍。

因此，他们的说法都不够全面、不尽科学。

(2)学校教育区别于环境阻碍在某种水平的自发性，在人的身心开展中表白出了自觉性、目的性和方案性的特点。它是阻碍人的开展的自觉的、可控的因素。学校教育对人的开展专门是对年轻一代的开展起着主导作用，要紧表白在以下方面：

①教育对个体的身心开展做出了社会性尺度;

②教育具有加速个体开展的专门功能;

③教育对个体开展的阻碍具有即时和延时的价值;

④教育具有开发个体专门才华和开展个性的功能。

然而，学校教育在人的开展中起主导作用，这种作用的发挥是有条件的。因此，我们要辩证地看待学校教育在人的开展中的作用。

综上所述，要正确认识教育在人开展中的作用，充分发挥其积极作用，防止带来负面的、不良的结果。