小学阶段儿童水墨画创作的教学探索

□王李萍

摘

要：水墨画以调和水墨浓淡的方式作画，是我国传统绘画艺术的代表，具有独特的艺术魅力。小学阶段的儿童学习水墨画的

目的不仅在于学习绘画技巧，而且在于传承我国传统艺术文化。但对于小学阶段的儿童而言，水墨画的学习难度较高，需要教师采用恰当的教学方式进行引导，使儿童真正感受水墨画的魅力，并提升其水墨画思维创作能力，传承中国文化。

关键词：儿童水墨画绘画体验教学措施

随着社会的发展，人们逐渐认识到发扬传统文化的重要性，越来越多的家长鼓励孩子学习和传承传统文化。水墨画作为我国传统绘画艺术的代表，受到众多家长和儿童的青睐，学习水墨画的儿童人数不断增多。但目前小学阶段的儿童水墨画教学中存在一些问题，教师主要以临摹范本的方式指导儿童进行水墨画技巧练习，教学模式比较单一、僵化，且临摹的内容不符合儿童的审美，脱离了儿童对于生活的体验和认知，降低了儿童的绘画兴趣，也了儿童想象力的发挥，阻碍儿童个性化发展。为了更好地传承我国传统绘画艺术，教师在开展儿童水墨画教学时，应抛开固有的教学模式，积极进行教学模式转型，注重儿童的绘画体验，提高儿童的绘画兴趣，激发儿童的创造力，突出儿童水墨画创作中天真、童趣的特点。

3.在欣赏中激发创作兴趣

多数儿童喜欢新鲜、有趣的事物，教师应了解儿童的这一特点，在欣赏画作时尽量避免采用枯燥的讲解形式，可适当融入水墨画相关的小故事，让儿童的注意力集中于课堂。在我国漫长的水墨画发展历史中，出现了许多知名画家，也产生了无数优秀画作，许多画作的背后隐藏着独特的故事，值得教师在课堂中向儿童讲解。教师在课堂上介绍画作的背景和故事，能使儿童更好地理解画中的意境，有助于儿童形成用画作记录生活、表达思想的意识。此外，在欣赏水墨画时，教师也应从儿童的审美角度出发，合理选择画作类型，可选择老虎、猫、小鸡、小鸟、木屋等趣味性强且符合儿童认知水平的题材，激发儿童模仿和创作的欲望，提高其学习水墨画的兴趣。

一、引导儿童学会欣赏水墨画

在水墨画学习中，兴趣是影响学习效果的重要因素。小学阶段的儿童精力旺盛，好奇心强，可以培养个人的兴趣爱好。教师在教授水墨画技巧前，应引导儿童学会欣赏水墨画，发现水墨画的魅力，从而激发其绘画兴趣，便于后期教学活动的开展。

1.在欣赏中体会水墨画意境

水墨画作为中国画的代表，是一种风格独特的画种，具有典型的东方美。教师应帮助儿童体会水墨画中的意境与韵味，感受画作中的意境之美。教师可在课外时间组织儿童参观水墨画展览，也可在课堂中展示名家画作，分析画作的笔法、构图、笔墨浓淡、画作意境等，同时借助多媒体播放相关视频、音乐等，帮助儿童理解画中的意境美，培养儿童对画作的鉴赏能力。在欣赏画作的过程中，教师也可通过与儿童的交流，了解儿童的审美特点和兴趣爱好，为后期水墨画创作的教学和练习提供参考，使教学内容更符合儿童的审美。

2.在欣赏中获得审美感悟

欣赏水墨画不仅有利于儿童深入感受我国传统艺术的独特魅力，而且有利于提高儿童的审美能力。通过欣赏大量优秀的水墨画作品，儿童在耳濡目染中可逐渐形成良好的审美意识，增强对于美的感知能力。教师在引导儿童欣赏画作时，应有意识地鼓励儿童提出自己的见解，让儿童主动发掘画作的美妙之处，并在欣赏画作的过程中形成自己独特的审美感悟，从根本上增进自身对于水墨画的了解，为其后期学习奠定基础。

二、重视儿童的绘画体验

在小学阶段的儿童水墨画教学中，教师应重视儿童的绘画体验，从儿童的角度出发，了解小学阶段儿童的性格、审美、兴趣爱好，并有针对性地开展教学活动，避免课堂教学内容脱离儿童认知，导致儿童学习兴趣和学习效率降低，影响其水墨画创作水平的提高。

1.鼓励儿童尝试写生

在水墨画创作教学中，教师应以符合儿童生活体验与认知的元素为创作主题，使儿童能够理解创作主题，形成自身独特的感悟，并将其融入水墨画创作。教师应鼓励儿童尝试写生，带领儿童走出教室，走进自然环境和日常生活，以生活中常见的事物作为绘画主题，如邻居家玩闹的小狗、电线杆上叽叽喳喳的小鸟、路边盛放的野花等，让儿童学会捕捉平凡生活中的美景，了解自然的变化规律。教师应从艺术审美角度培养儿童的水墨画创作能力，而不仅仅从技巧上提高儿童的水墨画绘画技能。

2.鼓励儿童大胆创新

儿童对于世界的了解较少，思维尚未被定型和固化，对平常的事物能产生各种独特的见解。在水墨画教学中，教师应避免模式化教学，积极引导儿童的想象力，鼓励儿童在绘画时依据自身的想法进行大胆创新，激发儿童的创新能力，不儿童思维的发散，给儿童足够的自我展示空间，促进儿童的个性化发展。在指导儿童创作时，教师不应将绘画范围局限在山、水、花、鸟等常规水墨创作题材中，可延伸至海洋、天空、人物、建筑等题材，

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教学心得ARTEDUCATIONRESEARCH鼓励儿童发挥想象力，采用自己喜欢的用笔方式，以自己感兴趣的事物为题材进行创作，进而活跃儿童的思维，培养其创新能力。3.尊重儿童的天性儿童的天性天真而单纯，教师在水墨画教学中应尊重儿童的天性，不强求儿童创作符合成年人审美的水墨画，并在选择教学内容和教学方式时应充分考虑儿童的特点，增加教学的趣味性。在评价儿童的画作时，教师应从儿童的审美特点出发，学会欣赏儿童水墨画，发现画作中的闪光点，给予儿童更多的支持和鼓励，保留儿童水墨画创作中的童真和童趣，张扬儿童的个性，从而形成独特的儿童水墨画画风，使儿童真正从水墨画创作中获得乐趣，增强其对于水墨画的喜爱。效果，并通过欣赏画作的方式了解笔墨浓淡在水墨画中的艺术语言。如，教师可以让儿童品鉴水墨画中的蝉，并与现实生活中的蝉对比，观察二者的关联之处和不同之处，鼓励儿童积极表达蝉在水墨画中的笔墨浓淡规律。通过对比，儿童可发现蝉的翅膀是透明的，所以在水墨画中的用墨很淡，展现一种透明感；蝉的尾部颜色稍淡，所以在水墨画中的墨色也稍淡；而蝉头部和四肢呈深黑色，在水墨画中则运用重墨色。通过调整笔墨浓淡，可突出蝉的主要特点，使简单的画面栩栩如生。此外，教师还可引导儿童模仿马、虾、蟹等动物创作水墨画，更深入地了解笔墨浓淡规律，掌握绘画技巧。四、营造轻松和谐的教学氛围在艺术类课堂中，轻松和谐的教学氛围对于提高儿童的学习效率、激发儿童的创作欲望具有重要作用，也有利于儿童产生创作灵感，自由地发挥自己的想象力，放松精神，降低学习压力和负担。1.加强师生之间的交流互动师生的友好关系是营造良好课堂氛围的关键。随着时代的变化，教师也需要改变自身的观念，主动走下讲台，放低姿态，以平等、友好的态度融入课堂，充分发挥教师的示范作用，与小学阶段的儿童共同进行绘画游戏或绘画创作，给予儿童足够的尊重，平等地与儿童沟通，增进师生之间的情感。良好的师生关系能使教师更好地了解儿童的内心想法、学习状态、生活状态，从而调整教学方案，增强儿童对于水墨画课堂的喜爱程度，提高教学效率。2.采取小组合作的练习形式儿童之间的和谐也是改善课堂氛围的重要因素。部分小学阶段的儿童缺乏良好的合作意识和能力，不利于他们未来的发展。因此，在水墨画创作练习中，教师应注重儿童之间的交流与合作，如，教师可采用小组合作的方式，让儿童共同完成绘画任务。教师可布置一个创作主题，如“画风”，让儿童以小组形式完成。小组成员各自发挥想象力，讨论能体现“风”的绘画内容，并自行分工，按照各自的喜好选择绘画目标，彼此之间互相协调、互相帮助，从而更快地完成学习任务。教师可对小组绘画成果进行评比，给予优秀者一定奖励，充分激发儿童的创作积极性，增进儿童之间的交流、沟通与协作，同时也增加了课堂趣味性，使儿童在帮助他人和完成任务的过程中获得成就感，从而保持良好的水墨画创作兴趣。参考文献：[1]徐晶晶.小学阶段创意水墨画教学模式的创新策略.美术教育研究，2016（8）.[2]梁仲楣.广州特色文化融入小学创意水墨画校本课程的实验性研究策略——以小学岭南版美术教材为例.美术教育研究，2017（3）.[3]范元生.小学创意水墨画教学模式的创新策略探究.美术教育研究，2016（16）.[4]罗先云.传统水墨文化融入小学水墨教学的实践策略探讨.美术教育研究，2016（15）.（作者单位：广东佛山市顺德区乐从镇东平小学）编辑王雨晴三、开展趣味性技巧教学小学阶段的儿童年龄小，心智未成熟，自控能力较差，在课堂中容易走神，尤其在相对枯燥的技巧教学中，部分儿童往往难以将注意力完全集中到课堂中。因此，教师在进行技巧教学时，应丰富教学方式，采用多样化教学和趣味性教学等手段，使儿童在学习过程中获得新鲜感、愉悦感，使其能够全身心投入学习，从而增强教学效果。1.开展点、线、面自由运动游戏水墨画的创作主要由点、线、面组成，创作者的运笔方式、笔墨浓淡、排列结构都影响着画作的效果。而小学阶段的儿童初学水墨画，难以较好地掌控毛笔的运用方式。教师在教学时，首先应让儿童对点、线、面产生基本认知和体验，而后进入更深层次的技巧教学。教师可采用点、线、面的自由运动游戏，让学生握笔自行在白纸上画点、画线、画面，体验不同角度、力度下呈现的效果。待儿童适应后，也可进行“画线条走迷宫”游戏。其次，教师应引导儿童学会正确运用点、线、面进行创作。如：中锋轻轻画出的线条较细，适用于细节的勾画；侧锋拉开的线条则较粗，适用于大面积涂画；侧锋压出的点呈椭圆形，像树叶；中锋点出的点呈圆形，像花瓣。教师通过一系列的练习，可以促使儿童充分发挥想象力，在游戏中掌握点、线、面的运用技巧。2.模仿大师的点、线、面搭配在水墨画的技巧学习中，模仿大师的点、线、面搭配与笔墨构成同样重要，对儿童具有启发作用。教师在开展某一主题的教学时，可展示相应的大师作品供儿童欣赏和模仿。如，在学习动物水墨画时，教师可展示陈子庄笔下的小鸭子，并以一张小鸭子照片作为对比，让儿童模仿陈子庄在画小鸭子时的点、线、面搭配，并融入自己对小鸭子的理解。在学习植物水墨画时，也可通过模仿大师的画作学习不同的植物绘画方法。如，在表现树叶时，远处的叶子可采用淡墨大片晕染，近处的叶子则可采用层层叠叠的墨点呈现。通过模仿大师的笔墨构成，儿童可以从中学习动物、植物的水墨画表现方式，并在模仿中获得一定的认识和感悟，逐步掌握水墨画绘画技巧。3.掌握笔墨浓淡的规律在水墨画创作中，笔墨的浓淡对于营造整体意境具有重要作用，是学习水墨画的必修内容之一。教师在教学时应避免采用枯燥乏味的口头讲解方式，以增强儿童的体验感为目标，使儿童能够通过自身实践结合教师讲解的方式掌握笔墨浓淡的规律。教师可让儿童自由调色，体验不同笔墨浓淡在纸上呈现的141