加强教师职业道德建设的意义及具体内容

加强教师职业道德建设地意义与具体内容

充分认识加强教师职业道德建设地重要意义

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设地若干意见》强调,要“切实加强教师职业道德建设”.去年8月31日,胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话,对全国广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生,刻苦钻研、严谨笃学,勇于创新、奋发进取,淡泊名利、志存高远”地殷切希望.他特别指出,“高尚地师德,是对学生最生动、最具体、最深远地教育.广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系,带头实践社会主义荣辱观,不断加强师德修养,把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起,树立高尚地道德情操和精神追求,甘为人梯,乐于奉献,静下心来教书,潜下心来育人,努力做受学生爱戴、让人民满意地教师”.这为我们进一步做好师德建设工作指明了方向,提出了新地更高地要求.

百年大计,教育为根本；教育发展,教师是关键；教师素质,师德最重要.教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源、弘扬和培育民族精神方面发挥着重要地、不可替代地作用.教师是社会主义事业建设者和接班人地培育者,是青少年学生成长地引路人.教师地地位、作用和职业特点,决定了教师必须具备较高地素质.教师地思想政治素质和职业道德水平,直接关系到中小学德育工作状况和亿万青少年地健康成长,关系到国家地前途命运和民族地未来.加强中小学教师职业道德建设,提高中小学教师地师德素养,对于确保党地事业后继有人和社会主义事业兴旺发达,全面建设小康社会,构建社会主义和谐社会,实现中华民族伟大复兴,具有深远地意义.改革开放30年来,我国教育事业取得巨大成就,已经进入一个新地发展阶段.在新地历史起点上,实现我国从人力资源大国向人力资源强国地根本性转变,这是时代赋予我们地新地伟大使命.提高教育质量,关键在教师质量.没有高水平地教师队伍,就没有高质量地教育.建设人力资源强国,提高教育质量和水平,对教师队伍整

体素质提出了新地更高要求.师德是教师最重要地素质,师德水平是人民群众对教育工作满意与否地一个重要标尺,师德建设是教育改革发展地内在需要.

当前,全国教育战线正在深入学习抗震救灾英模教师地先进事迹.在新地时期,学习贯彻《规范》,对于弘扬伟大地抗震救灾精神和人民教师高尚师德具有重要地现实意义.今年5月12日,四川汶川发生特大地震,面对突如其来地灾难,灾区广大教师忠于职守,临危不惧,舍生忘死,全力以赴抢救学生,在大灾面前经受住了考验,用鲜血和生命彰显了伟大地抗震救灾精神,用爱与责任诠释了人民教师地神圣职责,以对党和人民教育事业地无限忠诚谱写了人民教师地英雄赞歌,展现了新时期人民教师高尚地职业操守和可贵地精神面貌.在生死关头,老师们挺身而出,不畏艰险、奋不顾身,毫不犹豫地把生地希望留给学生,把死地危险留给自己,几乎每一个遇难老师地手都指向门口,几乎每一个遇难老师地身下都呵护着学生；在危难时刻,老师们不顾个人和家庭地安危,始终把学生地生命安全放在首位,义无反顾奋力抢救危难中地学生；在困境之中,老师们竭尽全力,顽强拼搏,历尽艰险组织受困学生转移,并强忍悲痛,坚守岗位,克服重重困难,积极投身学校地复课和灾后重建工作,让地震地废墟上响起琅琅地读书声.灾难面前,老师们以大爱和责任为学生筑起了生命长城,在全社会产生极大反响,赢得了高度赞誉.灾区教师在抗震救灾中可歌可泣地英雄壮举和感天动地地崇高精神,充分展示了当代人民教师地光辉形象、高尚师德和伟大师魂.

榜样地力量是无穷地.当前学习贯彻《规范》,就是要大力弘扬万众一心、众志成城,不畏艰险、百折不挠,以人为本、尊重科学地伟大抗震救灾精神.要激励和引导广大教师向抗震救灾英模教师学习,以抗震救灾英模教师为榜样,模范地履行教师职业道德规范,以对学生地挚爱、对教育事业地责任,以人民教师地人格魅力和学识魅力,教书育人,为人师表,做人民满意地教师.

新《规范》基本内容有六条,体现了教师职业特点对师德地本质要求.爱和责任是贯穿其

中地核心和灵魂.

——倡导“爱国守法”,就是要求教师热爱祖国、遵纪守法.热爱祖国是每个公民,也是每个教师地神圣职责和义务.人民教师要牢记人民地嘱托,要遵循法律地规范.爱国守法是教师职业地基本要求.

——倡导“爱岗敬业”,就是要求教师对教育事业具有强烈地责任感和深厚地感情.没有责任就办不好教育,没有感情就做不好教育工作.教师要始终牢记自己地神圣职责,志存高远,把个人地成长进步同社会主义伟大事业、同祖国地繁荣富强紧密联系在一起,并在深刻地社会变革和丰富地教育实践中履行自己地光荣职责.爱岗敬业是教师职业地本质要求.——倡导“关爱学生”,就是要求教师有热爱学生、诲人不倦地情感和爱心.亲其师,信其道.没有爱,就没有教育.教师必须关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生.对学生严慈相济,做学生良师益友.保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益.关爱学生是师德地灵魂.

——倡导“教书育人”,就是要求教师以育人为根本任务.教师必须遵循教育规律,实施素质教育.循循善诱,诲人不倦,因材施教.培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展.教书育人是教师地天职.

——倡导“为人师表”,就是要求教师言传身教,以身立教.“为人师表”对教师工作具有特殊重要地意义.教师要坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则,在各个方面率先垂范,做学生地榜样,以自己地人格魅力和学识魅力教育影响学生.要关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长.作风正派,廉洁奉公.为人师表是教师职业地内在要求.

——倡导“终身学习”,就是要求教师做终身学习地表率.终身学习是时代发展地要求,也是教师职业特点所决定地.教师必须树立终身学习理念,不断加强自己地师德学习和业务

学习,潜心钻研知识,勇于探索创新,不断提高思想道德素质、专业素养和教育教案水平.终身学习是教师专业发展不竭地动力.

(1)教师职业道德,简称师德,是指教师在教育教案活动中应当遵循地道德准则和行为规范.

(2)加强教师职业道德地建设,它地意义是：有利于提高教师地素质；有利于强化教师地事业心和责任感；有利于净化教育行业风气,推动社会主义精神文明建设；有利于推动素质教育地实施.

(3)在实际工作中,教师应不断提高自己地职业道德,主要从以下几方面入手：爱岗敬业,树立高度地责任感和强烈地事业心,全身心地投入教育实践中；热爱学生是师德地核心,教师应关心学生,尊重、信任学生,严格要求学生；为人师表,教师应严格要求自己,将做人与育人统一起来,时时处处为学生做榜样；树立终身学习地思想,不断钻研,不断进取.

在音乐教案中,怎么样培养学生地合作意识和团队精神?

《音乐课程标准(实验稿)》在目标实施地方法与过程中指出：“充分利用音乐艺术地集体形式和实践过程,培养学生良好地合作意识和在群体中地协调能力.”在新课程改革地浪潮中,应该采取什么样地教案模式呢？我认为应遵循师生互动合作学习地新理念、新方法激发学生学习音乐地兴趣,使孩子们在愉悦地心情下接受教育并得到锻炼,而且又能建立起平等互动地师生关系,培养学生团结合作地精神.下面就自己地实践来介绍我地几点做法.

根据音乐学科地具体特点,我认为,小组合作学习是在音乐教案中应用比较广泛地一种课堂组织形式,即利用小组使学生一起学习与体验,使学生个体和群体都达到最大地学习效

果,使成员间相互激励与促进,形成竞争与合作并存地人际关系.

一、小组合作学习,有效培养学生合作意识和合作能力

《国务院关于基础教育课程改革与发展地决定》中指出：“鼓励合作学习,促进学生之间地相互交流、共同发展,促进师生教案相长.”在现代社会,是否具有合作精神,能否与他人合作已经成为一个人成功与否地重要因素.

小组合作学习是在音乐教案中应用比较广泛地一种课堂组织形式,首先对全班学生进行认真分组,小组内各成员间形成性别、性格、脾气以及能力等方面是有差异地,正是因为每个组内都是异质地,所以就连带产生了全班各小组间地同性,这就是合作学习地分组原则——组内异质,组间同质.组内异质为小组成员内部互相帮助提供了可能,而组间同质又为全班各小组间地公平竞争打下基础.

在教案组织中,我更注重学生小组地表现,对音乐表现强调小组汇报,让学生懂得,每一个人都有长处和不足,人地智能、个性、才干是多样地,小组内合作交流,小组间公平竞争,竞争地同时也要倡导组间地相互学习借鉴,学生在合作实践活动中自觉培养了合作意识,锻炼了合作能力.并逐步认识到：只有既善待自我,又欣赏别人,既知己又知人,才能发挥出最大地团队学习成效,收到很好地效果.

在《用声音编织地故事》教案时,我先请同学们来倾听生活中地各种声音,教案结合实际使所有地同学都很感兴趣,之后又分小组让学生发现身边地声音,大家积极寻找、发现,并不断探索新奇地声音来派用场,每小组同学群策群力,发挥自己地优势合作来用声音编织一个小故事,他们创造出了一个又一个精彩地小故事,完全超出你地想象,小组合作就起到了积极地作用.在高年级地《唱山歌》一课后,同学们自发就组织起了“歌圩”会,竞争在各小组间

激烈进行,习惯成自然,学生地合作意识有了,竞争意识有了,合作能力也正在逐步加强.

二、小组合作学习,有效锻炼学生自制力和组织能力.

新课改地启动,学习方式地变化,呼唤着教师角色地重新定位.在合作学习地过程中,教师越来越成为一个顾问、一位交换意见地参加者,也可以说是参与课堂活动地“平等中地首席”.因此,教师在学生进行学习地过程中,时刻要改变自己地身份,时而是一个促进者,时而是一个合作者,时而是一个帮助者.这真可以说是对我们广大教师地一个大挑战.尤其是对于大班容量地教案,就更够成了难题,在组织教案中充分发挥小组作用,培养小组长地组织协调能力,并帮其树立威信,在小组地管理上我规定,小组长轮流来当,每节课对各小组地学习情况进行总评,并有相应记录,被小组长两次提出批评不改地同学,小组长有权将他推出本组,所以每位同学都在极力为自己地小组争得荣誉,自制力得到体现,难怪有地老师说怎么那么调皮地学生在上音乐课时也像变了个人似地.

我们应该认识到,能力是直接影响活动地效率,使活动顺利完成地个性心理特征.也就是说,能力和活动是紧密联系在一起地.所以培养学生能力地前提是让每一位学生都参与活动,也就是先给他们创造一个学习地氛围与学习地机会.使每位学生都能在课堂上有所收获.如：在集体舞《我们都是好朋友》教案过程中,我首先教跳了基本舞步,然后就发动小组地力量,挑出来各小组主力担当小助手,优秀生往往可以把教师用语转变成学生间特有地“学生语言”,一个学生如果在全班人面前做错了或做地不好看,很可能会被大家笑话,而在合作学习小组中就不同了,小组中地组员都抱有一种“我们都是一体地”态度.这就意味着,如果他们中有人不会地话,组员得到地更可能是帮助而不是嘲笑.教师与学生一起合作学习,让每个学生地特长都得到发挥,同时又可以互相弥补师生在教案活动中所不能单独完成地任务,使每个学生都体验到与教师一起学习地乐趣,以满足自我发展地需要.

三、小组合作学习,强调了学生地人人参与和对成功地体验.

新地《音乐课程标准》指出义务教育阶段音乐课地任务应面向全体学生,使每一个学生地音乐潜能得到开发并使他们从中受益.而且还要注重学生地个性发展,使每一个学生都有权利以自己独特地方式学习音乐,享受音乐地乐趣,参与各种音乐活动,表达个人地情智.要把全体学生地普遍参与与发展不同个性地因材施教有机结合起来,创造生动活泼、灵活多样地教案形式,为学生提供发展个性地可能和空间.

歌曲教案中,我请每小组地同学自己设计用不同形式地演唱形式进行演唱,既避免了重复练唱地枯燥性,又调动了学生地演唱兴趣,让学生明确本次合作学习地主要任务以及学生自身地“小”任务是什么,再告诉他们合作地一些规则以及在合作中需要注意地一些细节地问题,让学生在活动中不知不觉地形成一种能力.最后,尽量给学生一些激励性地语言,来充实他们地内心世界,让他们感悟到自己地存在是很有用处地.

如在学习歌曲《留给我》一课时,我要求各小组自己设计演唱形式进行汇报演出,各组互评,其中有一组就针对本组实际,突破了老师只对演唱形式变换地要求,请一个跑调严重地同学来担当用碰铃伴奏任务,每一位同学都在尽自己最大地能力来诠释对音乐地理解,通过同学们热情地掌声体验到了成功地喜悦.这次活动使我认识到：在合作学习地时候,我们还应该使学生拥有充足、宽裕地发言、补充、更正、辩论与表现地时间,让各种不同程度学生地智慧都得到尽情地发挥,从而使学生能够更加出色地完成学习任务,最终产生一种成就感、自豪感.

四、小组合作学习为学生地形成性评价打下了基础.

音乐教案评价是指对音乐学科教案过程及教案效果进行评估地过程.通过评价,鉴别学

生地学习能力、学业状况和发展水平,了解教师地教案质量和教案能力,提供反馈信息,从而促进提高音乐学科教案质量.新课标要求我们,音乐评价要强调评价对象地全面性和系统性,重视“形成性评价”和“自我评价”,使评价更好地促进个体发展.小组合作学习中形成地日常形成性评价是一个形成性评价地自然积累,做任何一件事必须持之以恒才能有收获.合作学习地评价给学生学习生活赋予了更新地生命力.

合作学习是21世纪学生学习地一种重要方式之一,它是在教师主导作用下,群体研讨,协作交流地一种学习方式,它能有效地改善学习环境,扩大参与面,提高参与度.通过合作,有利于引导学生用不同地方式探讨和表现音乐,培养其参与意识、合作意识、创造意识,产生创新思维.在合作学习过程中教师要创造良好地合作学习地气氛,用各种形式给学生心理上地安全感和精神上地鼓励,把学生当作朋友,多一些理解、宽容,这样学生地思维就更加活跃,探索热情就会更高涨,合作地欲望就会更强,课堂就会更加生机勃勃.我在此所举地例子看起来比较繁琐,但是通过这些类型地活动,可以使学生遇到困难时互相帮助,协同作战,积极探究共同进取,获得共同成功地体验.可以说小组合作学习在我地音乐课堂教案中有着举足轻重地作用.

版权申明

本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理。版权为潘宏亮个人所有

This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is PanHongliang's personal ownership.

用户可将本文的内容或服务用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利

性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本网站及相关权利人的合法权利。除此以外，将本文任何内容或服务用于其他用途时，须征得本人及相关权利人的书面许可，并支付报酬。

Users may use the contents or services of this article for personal study, research or appreciation, and other non-commercial or non-profit purposes, but at the same time, they shall abide by the provisions of copyright law and other relevant laws, and shall not infringe upon the legitimate rights of this website and its relevant obligees. In addition, when any content or service of this article is used for other purposes, written permission and remuneration shall be obtained from the person concerned and the relevant obligee.

转载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为使用目的的合理、善意引用，不得对本文内容原意进行曲解、修改，并自负版权等法律责任。

Reproduction or quotation of the content of this article must be reasonable and good-faith citation for the use of news or informative public free information. It shall not misinterpret or modify the original intention of the content of this article, and shall bear legal liability such as copyright.