苏教版小学语文 五 （下）第 六 单元集体备课
教材 内容 （分课时） 第 三 学段 课标要求 学生分析 （有什么？缺什么？提升什么） 课 标 分 解 1.自主学习字词，学会 “吾、弗、夫”3个会认字，理解字义，识记字形；会写“矛、盾”等4个会写字。正确读写“矛盾、何基本如、弗能”等词语，联系上下文目标 猜测重点词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文内容。 理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程；知道自相矛盾的意思，能用自己的话讲述这个故事。 活动设计 一、创设情境，激情导入 二、初读课文，解决字词 三、再读感知，交流学法 四、指导朗读 五、课堂总结，布置背诵 前置性作业 1、正确、流利的朗读课文 2、课后生字组词2个，见生字表 3、理解词语意思“矛盾、何如、弗能”等 4、搜集作者的资料。 1、 有较强的独立识字能力。自相矛盾是一个成语，比喻一个人关注难写的字及关键笔说话、行动前后抵触，不一致；也画的书写指导。 指同伙间的相互争吵或冲突。这个2、 能借助词典理解词语的 己的积累，推想课文中有 关词句的意思，辨别词语《自的感情色彩，体会其表达相矛效果。 盾》 第一3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 课时 意义。能联系上下文和自成语出自于《韩非子》，讲的是有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什么盾都戳的穿。有个围观的人问道：“用你的矛刺你的盾会怎么样”时，此人无以对答。后因以形容行事或言语前后不统。也指不连贯的性格或心情。后因以喻人的语言行动前后抵触、不相应合。 高标要求 1、 在阅读中揣摩文章的表 达顺序，体会作者的思想《自感情，初步领悟文章基本相矛的表达方法。在交流和讨盾》 论中，敢于提出自己的看第二1
五年级的学生对寓言故事有所了解，也有不少同学读过白话文《自相矛盾》，但是对于小古文这种体裁，大致意思联系以前的积累可以知晓，但是对具体字、句的理解， 一、复习检查，导熟读课文 基本1. 理清故事的起因、发展、高入新课 目标 潮和结局，了解故事中人物的思维过程。 二、再读课文，了
课时 法，作出自己的判断。 还是有很大的困难，需要教师适当2、 阅读叙事性作品，了解事引导、点拨。 件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 1、 能用普通话正确、流利、文章不但情节曲折，人物神态描写有感情地朗读课文。 2、有较强的独立识字能更是传神。作为比赛的双方，作者2.能用自己的话讲述这个故事。 解内容 三、深读感悟，拓展交流。 四、课堂总结，布置作业 理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。 高标要求 1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；一、创设情境，激情导入 力……能借助词典阅读，理解词语在语言环境中 中的恰当意义…… 3、 在阅读中了解文章的表 达顺序，体会作者的思想《田感情，初步领悟文章的表忌赛达方法。 马》4、 诵读优秀诗文，注意通过（第诗文的声调、节奏等体味一课作品的内容和情感。 时） 把人物的神态描写得栩栩如生，仿佛亲眼所见一般，前后形成鲜明的正确读写“赢、拳”等4个生字；二、初读课文，解理解“赏识、胸有成竹、信任、决字词 三、细读课文，了对比，又相映成趣。因此，可以让基本对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴解过程 目标 致勃勃、遥遥领先、不动声色、学生积累描写神态的词语。 四、课堂总结，布学习这篇文章的重点是引导学生理好奇、出谋划策、引荐”等词语。 置作业 清故事的起因、发展、高潮和结局。2.正确、流利地朗读课文，读懂了解赛马时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。 课文内容。 3.理清课文层次，了解故事的起因、发展、高潮和结局。 1、正确、流利的朗读课文 2、课后生字组词2个，见生字表 2、理解词语意思：胸有成竹、摩拳擦掌、跃跃欲试等 3、读拓展阅读，了解作者的事迹。 高标读懂课文内容，抓住细节描写感要求 悟人物的情感及性格特点，了解2
人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。 1、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 五年级学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗读课文。 一、 复习检查，导入新课 内容，抓住人物的动作、神态、二、 细读课文，深入探究 语言来感悟人物的情感及性格1.有感情地朗读课文，读懂课文特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想熟读课文 三、品读课文，理解人物 四、课堂总结，布置作业 3、阅读叙事性作品，了解事 《田忌赛马》（第二课时） 件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 基本方法。 目标 2.分角色朗读课文，注意“得意扬扬、轻蔑”等词语，读出人物说话时的语气。 3.理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。 了解人物的思维过程，体会孙膑高标的足智多谋；理解田忌转败为胜要求 的原因。 3
《跳水》第一课时 1、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横1.自主学习字词，学会“肆、桅”一、创设情境，激等7个会认字，理解字义，识记情导入 字形；正确书写“艘、航”等14二、初读课文，解 个会写字；正确读写“风平浪决字词 基本木。在万分危急的时刻，船长急中目标 静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅三、再读感知，理杆、心惊胆战”等词语。 清结构 2.默读课文，理解课文内容，了四、细读课文，了解故事的起因、发展、高潮和结解联系 局，理清课文的层次。 五、课堂总结，布置背诵 默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和3、 有较强的独立识字能力。生智，命令儿子跳水，水手及时下关注难写的字及关键笔水抢救，终于使孩子转危为安。故画的书写指导。 事蕴涵着这样的道理：事物是不断4、 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。 发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。课文叙事清楚，情节紧张。按事情的发展1、正确、流利的朗读课文 2、课后生字组词2个，见生字表 2、理解词语意思：风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战 3、读拓展阅读，了解作者的事迹。 结局。 高标变化，可以分四部分来理解，也可要求 以根据故事的发生、发展、高潮和结局来分析。 熟读课文 《跳水》第二课时 1、 能用普通话正确、流利、五年级的学生阅读习惯已经初步形有感情地朗读课文。 成，并且已经具备了一定的阅读能2、能借助词典理解词语的力，加上课文也不是很长，学生读意义。能联系上下文和自起来比较好理解。但是对于作者列己的积累，推想课文中有夫托尔斯泰，学生并不太熟悉，还关词句的意思，辨别词语需要对他及其作品稍加了解。 的感情色彩，体会其表达效果。 1.学习课文，结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境。 基本2.用自己的话讲讲这个故事。 目标 一、 复习检查，导入新课 二、 研读课文 三、课堂总结，布置作业 3.抓住文中重点词句进行品读， 体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力，3、阅读叙事性作品，了解事4
件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 1.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 2.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。 结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时 的危险处境，了解船长用枪逼孩高标子跳水的原因。体会船长在危急要求 时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。 五年级学生有了一定的习作基础，能写出一般的记叙文章，但是对想象类的作文还存在想象力不够丰富大胆，材料处理不恰当，情景编排 不合理，叙述不生动等现象。因此，基本这方面是本课指导的重点。 目标 1.在习作中记录自己想象中的探险之旅。 2.展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体。 3.把探险过程中心情的变化写出来。 4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 一、交流激趣，导入课题 二、课件展示，引导选材 三、互相交流，指导命题 四、欣赏范文，把回忆阅读过的探险类的故事 习作《神奇的探险之旅》 高标要求 展开丰富的想象，把探险过握技法 程中遇到的困境、求生的方法、五、独立习作，教曲折的过程写具体，把探险过程师巡视 中心情的变化写出来。 六、全班交际，师生评议 七、自我修改，誊抄习作 5
八、教师小结，鼓励积累 1、 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段） 2、 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 3、 在阅读中了解文章的表《学达顺序，体会作者的思想习园感情，初步领悟文章的基地六》 本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 4、 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 《语文园地六》中呈现的内容，了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解；了解描写人物感受的方法对学生们来说是难点。积累名言警句对学生来说也是一大难点，因为很多句子他们不明白意思。 一、学习“交流平台” 导学生回顾本单元课文,了解人 物的思维过程,加深对课文内容二、学习“词句段运用” 的理解。 2.通过“词句段运用”的学习，三、学习“日积月累” 学会和积累理解文言文重点字1.通过“交流平台”的学习，引意思的方法；了解描写人物感受的方法，并试着写一写；掌握修改作文的方法。 3.通过“日积月累”的学习，积累名言警句。 了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解；掌握理解文搜集古代的名言警句 基本目标 高标要求 言文重点字意思的方法；了解描写人物感受的方法,掌握修改作文的方法；积累名言警句。
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