学生心理状况量表
姓名: 年龄： （周岁） 性别： □ 男生 □ 女生 日期: 请仔细阅读每一句话，在数字上打钩。
在过去的两周里, 你生活中以下症状出现的频率有多少？
序号 题 项 没有 0 0 0 0 0 0 0 0 0 有几天 1 1 1 1 1 1 1 1 1 一半以上时间 2 2 2 2 2 2 2 2 2 几乎天天 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 做事时提不起劲或没有兴趣 2 感到心情低落, 沮丧或绝望 3 入睡困难、睡不安或睡得过多 4 感觉疲倦或没有活力 5 食欲不振或吃太多 6 觉得自己很糟或觉得自己很失败，或让自己、家人失望 7 对事物专注有困难，例如看报纸或看电视时 8 行动或说话速度缓慢到别人已经察觉？或刚好相反——变得比平日更烦躁或坐立不安，动来动去 9 有不如死掉或用某种方式伤害自己的念头 以下部分是为了解你学校生活的一般情况。 序号 题 项 符合 1 1 1 1 1 1 有点符合 2 2 2 2 2 2 一般 3 3 3 3 3 3 有点不符合 4 4 4 4 4 4 很不符合 5 5 5 5 5 5 1 我觉得家里的氛围很温暖 2 我有一些亲密、要好的朋友 3 我经常想大喊大叫或者砸东西 4 我从来没有说过谎 5 我觉得自己的生活总体来说充满希望 6 遇到难解决的困难时，我会主动寻求帮助 注意事项与分析规则（仅供参考）
※教师使用，无需给学生※
➢ 注意事项:
1. 施测时，老师需要强调调查仅仅是为了了解学生的心理状况，为教师进一步开展工作提供依据。（防止学生不真实作答） 2. 施测时，要强调学生认真阅读每一句话，仔细作答（防止学生不认真作答，测谎题测出的废卷过多，导致后期访谈人数过多）
➢ 分析规则：
步骤 一 分析对象 操作 备注 第二部分题目中，选“1”的，须晓以利害、择时此题取自MMPI测谎题，选择“符合”的学生，问卷结果存疑，有可能①乱答题，也有项目4（测谎题） 重测。根据需要进入下一步访谈。 可能②过于注重社会期许。需要择时重测，根据学生情况及问卷结果，确定是否进一步访谈。 前半部分量表为PHQ-9抑郁症筛查量表。 一般常模可供参考： 二 PHQ-9（前半部1. 一般心理危机 分）总分 项目9 总分>10，且 项目9：得分>1（即选择2、3） 0-4 没有抑郁症 （注意自我保重） 5-9 可能有轻微抑郁症 (建议咨询心理医生或心理医学工作者) 2. 严重心理危机 总分>15，且 10-14 可能有中度抑郁症 (最好咨询心理医生或心理医学工作者) 15-19 可能有中重度抑郁症(建议咨询心理医生或精神科医生) 项目9：得分>1（即选择2、3） 20-27 可能有重度抑郁症 (一定要看心理医生或精神科医生) 项目9代表有自伤意念，是核心症状，如果得分>1，则为阳性 另外，项目1、4，代表着抑郁的核心症状，得分>1（即选择2、3），需要关注，对于进一步访谈可供借鉴，但基于前期试测统计，暂不列入评判指标内。 三 后半部分量表 后半部分量表为一般环境变量，供进一步访谈借鉴。 支持系统 项目1为家庭支持，得分高者，后期访谈中可进一步了解 项目2为朋友支持，得分高者，后期访谈中可进一步了解 项目3为是否冲动性，得分低者，后期访谈中可进一步了解 对生活的判断、是否会寻求帮助 项目5为对未来是否乐观，得分高者，后期访谈中可进一步了解 项目6为遇到难解决的困难时，是否会寻求帮助，得分高者，后期访谈中可进一步了解为何
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