王充——《论衡》
(1) 东汉时期
(2) 把人才分为“文吏、儒生、通人、文人、鸿儒”五种层次
文吏：文吏是指略受过识字教育,或依靠自己的门第、或攀援权族而入仕为官的人。
儒生：能说一经者，即能讲解一种经书的人。
通人：博古通今者，即博览古今的人。
文人：采掇传书以上书奏记者，既能摘引传，记史书内容撰写报告奏章的人。
鸿儒：能精思著文连结篇章者。即能精心思考，撰写文章和著作的人。
(3) 王充认为“鸿儒”作为人才培养的目标。
(4) 并主张“学知与闻见、思考与求是、问难与距师”的教育方法，
“学知与闻见”即对于知识如何获得，王充认为，首先是耳目的闻见，而要真正掌握，唯一途径是学习；
“思考与求是”即要使理论成立，不仅要有雄辩的推理，更要有事实的根据；
“问难与距师”即对于明显的错误要敢于否定，敢于批判，不能完全附和老师。
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