高中语文 议论文教案

高中三个年级议论文试用教材合辑

——《模式议论文写作教程》全程教学简介 高中三个年级议论文写作教材推荐

知识，分量很小，不过只是蜻蜓点水，一掠而过，难以落实到位；很多学校被动地以各级各类考试的试题作为议论文教学与训练，那东一榔头，西一斧头的，不成体系，还美其名曰“以考代练”，很不合适。练，是有计划的，有目的的，有步骤的，成体系的；考，是随机的，多向的，缺乏教学性，缺乏系统性，不能为教学过程负责。以上两种方法在作文教学上都只是虚晃一枪，很不扎实，难见成效。

为了解决这个燃眉之急，提高议论文写作教学效果，我们约请王国安老师编写了高中议论文写作各年级教材，并合辑为“《模式议论文写作教程》训练全程”。这是一套很好的议论文写作教材，对于日常的议论文写作教学，对于应对各类考试乃至高考作文，都很有具体扎实的使用价值。

现将具体内容简单介绍如下：

《高一模式议论文·分析训练》上下册，内容有三：

其一，引导学生认识议论文，从宏观上认识议论文的整体面目——据我们所知，很多考生在进入高考考场时对于一篇议论文的基本面目让仍然模模糊糊的，这是考试难得高分的低级错误。中国为什么不惜一切代价花了九牛二虎之力，买回一台破破烂烂的“瓦良格”，说穿了就是为了认识航母的整体面目。因为，连面目都不清楚，感性知识都缺乏，谈什么创造啊！有些老师议论文写作教学效果不好，这是一个重要原因。因此，本书第一个任务就是让学生认识议论文，唯此，学习才有方向。

其二，训练学生各类必备的思维能力，包括横向思维、纵向思维、辩证思维、宏观思维、中观思维、微观思维等，有效提高学生的思维能力，为议论文写作奠定基础。王老师反复强调过：想得到才能写得到，想得好才能写得好；想是写作的前提，写是为想服务的。因此，思维在议论文写作教学中居于第一重要的地位。思维方式多种多样，其中，尤以分析摆在首要位置。想好了，想清楚了，写还不是很容易的事吗。因此，王老师主张写作教学的程序应该前移——先解决想的问题，然后写的问题才能落实。唯此，高一年的议论文写作教学以思维训练为重，为后面的写奠定坚实的基础。

其三，组织学生训练议论文主体段的片段写作。高一年级以分析为重固然是正确的方向，但是，总不能老是空对空地想，那样的想是虚泛的，不扎实的。怎么解决呢？写，把分析的内容写下来。但是，不是全篇地构思，全篇地写作，那样要求还是太高了。根据学生的水平，先来个片段分析——议论文主体部分的片段写作。这是由想到写、想以致写、思维与写作相结合的最佳安排。对于学生而言，想片段写片段，不难，有积极性，容易成功，获得自信心；对于老师而言，化整为零，分散难点，教学难度小，容易出成绩，改作文也容易。对于高二年级的作文教学而言，基础扎扎实实，几个主体段都突破了，写作全文就容易多了。这是一个十分现实的安排，十分管用。