(教案与教学反思)9 枫树上的喜鹊

9枫树上的喜鹊

［教育方针］

1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。 2.默读课文，用自己的话说说“我”喜爱的是什么。 3.能依据课文情境打开幻想，把自己想到的内容写下来。 ［教育重难点］

1.默读课文，用自己的话说说“我”喜爱的是什么。

2.了解课文内容，能依据情境打开幻想，把想到的内容写下来。 ［教育课时］

2课时

第1课时

◆课时方针

1.会认9个生字。（要点）

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜爱的是什么。 一、猜谜导入

1.同学们，咱们来猜一个谜语，打一个动物。（出示谜语：旧日鸟儿归来乐畅怀）

2.同学们真聪明，这个动物便是喜鹊，喜鹊是吉利鸟、美好鸟，能为咱们咱们带来吉利。枫树上的喜鹊会给咱们咱们带来怎样风趣的故事呢？咱们咱们一同去看看吧！（板书课题：枫树上的喜鹊） 二、初读课文，自主识字

1.自在朗诵课文，标示天然段序号，读准字音，读通语句。 2.边读边圈画课后生字，与同桌互读生字，彼此点评。 3.出示认读生字、词语。（指名读、协作读）

读准“荫、冈”，读榜首声。“撑”凭借“撑伞、撑船、支撑”等词语来读准字音。 4.用什么办法能熟记会写字呢？（学生沟通，教师总结） 5.去拼音，再齐读生词。 三、再读课文，全体感知

1.默读课文，考虑：你知道了什么呢？（“我”喜爱枫树和喜鹊，“我”能听懂他们沟通的言语）

2.指名朗诵第1-4天然段，考虑：“喜爱”一词呈现了几回，找出语句画下来，读一读。（课件出示含有“喜爱”一词的4句话）

3.“我”为什么很喜爱枫树呢？

（1）出示：它如同一把很大又很高的绿色太阳伞，一向打开着。它的绿荫遮盖了村里的渡头。

（2）指名读，考虑：枫树像什么？有什么效果？“它”指的是谁？（像太阳伞，能遮太阳，“它”指枫树）

（3）辅导朗诵，读出喜爱的口气。

4.“我”除了喜爱枫树，还喜爱什么呢？（喜鹊的窝，喜鹊） 5.让咱们带着“喜爱”的情感来朗诵这几句话吧！（指名协作读） 四、小结

“我”不只喜爱枫树、喜鹊的窝，还喜爱喜鹊，还想和他们说说话呢。“我”会说些什么呢？咱们下节课持续学习。

第2课时

◆课时方针

1.会写8个生字。（要点）

2.能依据情境打开幻想，把自己想到的内容写下来。（难点） 一、温习导入

“我”和他们说话了吗？说的什么呢？一同去听听吧！ 二、学习第5-13天然段

1.默读第5-12天然段，考虑：喜鹊阿姨都在忙些什么呢？

（1）教喜鹊弟弟歌唱，教喜鹊弟弟做游戏，还教喜鹊弟弟“学拼音”。 （2）教喜鹊弟弟认太阳。

2.出示语句，学惯用“一瞬间……一瞬间……一瞬间……”说语句。 （1）先用上面的句式把喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的内容连起来说一说。 （2）学惯用上面的句式造句。

3.喜鹊阿姨真是个好妈妈，咱们一块儿来看看她是怎样教喜鹊弟弟“学拼音”的。

（1）学生和教师分人物朗诵第6-8天然段。 课件出示“学拼音”的语句，师生配合读。 （2）教师阐明省略号表明还学习了其他的拼音。 （3）小组分人物组内扮演读第9-12天然段。

（4）各小组指使代表上台扮演。（学生评议，教师辅导）

4.出示语句，比较朗诵，领会“？”与“！”的不同效果。（依据“鹊”的多少读出节奏，依据提示语“高兴”和3个感叹号读出喜鹊弟弟的振奋与高兴。）

5.出示最终一个天然段，指名读一读，其他学生考虑：从这句话中你读出了什么？（“我”对喜鹊一家的喜爱之情。） 三、拓宽延伸

1.喜鹊一家还会有哪些风趣的活动？咱们来说一说。（相互评论） （1）出示课后习题。

（2）现在喜鹊阿姨找了一条虫子回来，她和喜鹊弟弟之间会有怎样风趣的故事呢？咱们来说一说。（分组评论，完结填空）

2.在枫树下，“我”就这样听着喜鹊阿姨问，听着喜鹊弟弟答，这样的日子是高兴的，这样的神话是多么的风趣。假如同学们有爱好，你也能够把这个风趣的故事持续写下去，课后续编《枫树上的喜鹊》。 四、辅导写字

1.出示生字，引导学生调查生字的特征，想办法记住这些字，找出难写字和书写时需求留意的问题。

2.教师范写较难把握的生字，着重要点笔画。

姨：“女”字做部首时，横画不穿头。夷=大+弓，“大”字要长，“弓”字要扁。 母：笔顺是竖折、横折钩、点、横、点。

游：左中右结构，三点水和“方”字书写时要窄，居于竖中线的左边，“子”字要宽一些。

3.学生练写，一起评议。优异作业展现。

［教育板书］

9枫树上的喜鹊 我喜爱喜鹊阿姨 学认拼音 太阳

喜鹊弟弟

［教育反思］

教育中，我以多种方法的读为首要教育手法，让学生在朗诵和扮演中领会课文的情感。与此同时，分人物扮演也将讲堂气氛面向了高潮。